2011年清华大学在自主招生中推出A计划和B计划，并首次推出专门针对欠发达地区考生的试点方案。其B计划就是申请人必须长期在欠发达地区学习和生活，他们应当是在同等条件下综合素质和学业发展最为优秀的学生。作者熊丙奇认为（见《新浪网》），这是自主招生改革中值得关注的改革动向。清华大学自主招生B计划的推出，对于消除公众对自主招生偏向城市学生，不利于不发达地区、农村地区学生的质疑，有着积极的示范作用。
　　我国高校自主招生从2003年开始试点起，有关农村、不发达地区学生，将存在竞争劣势的质疑就一直不断。具体包括两方面，一是农村学生参加自主招生考试（笔试和面试），难以承担高昂的赶考成本；二是农村学生在自主招生面试中，不适应“城市化”考题，如果面试考察沟通能力、社会阅历，问学生是否有出国游学经历，肯定得分要低于城市学生。因此，曾有建议指出，高校在自主招生中，对农村学生，要考察不一样的综合素质，诸如农活之类。这当然有“玩笑”成分，但怎样在自主招生中注重公平公正，关系到这一改革的成败。
　　我国自主招生的高校，在过去7个年头中（从2003年到2009年），并没有理睬公众的质疑，依旧故我地举行自主考试，对农村和城市、不发达和发达地区的学生实行一样的评价标准。这引起更为强烈的反对之声。不少舆论将重点大学中来自农村学生的比例的减少，也归罪于自主招生的推进。从去年起，这种情况开始转变。此次清华推出面向欠发达地区的B计划，有助于更为公平公正地考察不发达地区学生的综合素质。当然，怎样执行B计划，包括究竟占多少名额，如何防患权势阶层利用B计划“搭便车”，还需拭目以待。
　　这是一种社会舆论与学校办学的良性互动。虽然如何办学是高校的自主权范畴，社会舆论似不能硬性干涉，但对于我国大学来说，情况颇为特殊。需要注意的是，就在清华推出B计划的同时，北大加大“中学校长实名推荐制”的力度，而入选的中学都是各地的重点中学，农村普通中学根本没份，这表明，推进教育公平面临艰巨的任务，而建立合理的大学治理机制，有助于大学的办学战略，将公平作为基本的出发点。