论文部分内容阅读
【摘要】全国多地有序开展网上授课，充分将现代科技与传统教育相结合。本文就高中英语网络授课的不足进行分析，并提出相应策略，以提高学生们在家期间的学习效率，完善英语网络授课机制。
【关键词】高中英语;网络教学
【Abstract】In order to implement the concept of “Classes Suspended but Learning Continues”，online teaching is carried out in order in China， which adequately combines modern technology with traditional education.The paper analyzes the deficiency of Internet-based English teaching in senior high school and proposes corresponding strategies.The aim is to improve students’learning efficiency and to perfect English web teaching system.
【Key words】High school English class; Online education
【作者簡介】芦宇博（1997-），女，汉族，黑龙江牡丹江人，哈尔滨师范大学2019级英语语言学专业，在读硕士研究生，研究方向：英语语言学。
一、引言
在英语网络教学的过程中，高中英语教师如何在新形势下教好英语，以及高中学生如何更高效地学习英语，都是我们需要思考的问题。及时了解并反思高中英语教育中出现的新问题，可以提高英语教师网络授课效率，加强学校在疫情期间的网络教育管理能力，这对于高中英语的教学有着重要意义。
二、高中英语网络教学的不足之处
1. 学生与网络。首先，各年级学生放假数月，部分高中生在家养成了懒散的坏习惯。对于新兴的网络授课，适应过程缓慢。同时在上课时，缺乏老师和家长的监督，部分学生注意力易不集中，缺乏自我控制力，学习执行能力不强，这就易导致学生两极分化严重：自控能力强，学习能力强的学生进步飞快;反之，学习能力弱的学生则会越落越远。
其次，对于高三学生来说，即将到来的高考使他们压力倍增，尤其是对于偏科、英语成绩不好的学生，网上授课和疫情造成的恐慌导致他们出现烦躁和抑郁的心理，丧失学习英语的动力，从而使偏科情况愈演愈烈。另外，长时间使用网络设备，会导致学生眼部疲劳，近视程度加深。
最后，从学生上网课的外部环境来看，部分家住偏远地区的学生使用网络条件不便利。同时，最开始上网课时，例如钉钉、腾讯会议等重点网课软件易崩溃，影响学生的上课过程。
2. 教师与网络。教师本身在网络教学中也会出现各种问题。一方面，一些年长的教师对于新兴的网络教学模式接受过慢，在下载软件以及授课方面不是十分熟练，没有网上授课的经验，不能及时处理好在英语教学过程中出现的问题，影响授课效率。
另一方面，许多英语教师习惯采用的教学模式较传统，多是通过网络平台向学生讲解单词和语法，或者单纯地念课件，课堂气氛不活跃，讲课方式呆板，网上授课经验不足，不知道如何通过网络活跃课堂氛围，导致学生学习英语的兴趣不高。
3. 教师与学生。在网络授课过程中，受视频方式和学生人数的限制，师生间的沟通互动很难顾及每一个学生，也不能使每个学生都有参与感。教师单纯地讲课件，与学生缺乏互动，沟通不畅。而英语作为一门语言学科，只注重书本知识，不注重口语和实践，很容易形成“哑巴英语”问题。
高中教学中，周考、月考较多，而网络授课限制考试题型和方式，尤其是英语作文、改错等非选择题给教师的评卷带来麻烦，同时还需要家长在家辅助监考，耗费精力较多。
三、网络教学优化策略
1. 注重学生身心健康。对于一些烦躁郁闷的高中生，家长和老师应该相互配合进行疏导，避免学生产生逆反情绪，对英语的学习丧失信心。而对于身边亲人受到疫情伤害的学生，教师可以建立线上心理辅导机制，通过微信公众号、QQ群和线上视频对话等方式，减轻疫情给学生带来的心理阴影，多倾听学生的想法。同时在生活上，调整学生学习作息时间，劳逸结合，防止学生用眼疲劳，业余时间可以引导学生进行晨读、听力等英语练习，使学生多样化学习，提高学习英语的兴趣。
2. 提高教师素质。线上教学越来越完善，在线教学成为我国教育发展的大方向之一。因此，教学和科技对教师的要求会越来越高。教师应该跟上时代的步伐，熟练地掌握网上授课的技巧，相关的网络培训，并且应该认真思考如何让学生在网络学习中，提高学习效率，激发他们学习热情。同时，教师应改变死板的教学模式，对于固定单词和语法的讲解，可采用情景教学等多种手段，尽量防止学生上网课时出现易困、注意力不集中等情况。
3. 加强师生沟通。在线教学期间，应该打破传统的“教师为主体，学生为客体”的观念，加强学生与教师之间的关系，而不是坚持传统的教师一直讲，学生一味记的教学模式。教师在讲课时，应该进行在线提问、在线互动等，使学生大声地讲英语，增加学生课堂参与感。除此之外，教师可以在课堂快结束时，留出一定的时间，让学生自由提问和讨论，给学生们解答疑惑，巩固本节课的知识点，倾听学生的心声。
四、结语
网络授课的问题和优化措施会随着科技的发展不断变化，网络授课的地位在社会中会越来越重要，它会和传统教学相辅相成。而对于网络授课的利弊还需要进一步研究，以期达到网络授课的最优化，为未来教师授课和学生学习提供更方便的技术平台。
参考文献：
[1]张萌.当今网络时代高校英语教育突出问题的研究[J].宿州教育学院学报，2015（3）：181.
[2]藤希峰，何琳.新型冠状病毒肺炎疫情下如何培养高校学生使用网络自主学习的能力[J].科技与创新，2020（5）.83.
[3]文长虹.网络环境下的英语教育[J].营销界，2019（13）：169.
[4]李剑平.疫情期间，勿忘守护学生心理健康[N].人民日报，2020 （3），3.
【关键词】高中英语;网络教学
【Abstract】In order to implement the concept of “Classes Suspended but Learning Continues”，online teaching is carried out in order in China， which adequately combines modern technology with traditional education.The paper analyzes the deficiency of Internet-based English teaching in senior high school and proposes corresponding strategies.The aim is to improve students’learning efficiency and to perfect English web teaching system.
【Key words】High school English class; Online education
【作者簡介】芦宇博（1997-），女，汉族，黑龙江牡丹江人，哈尔滨师范大学2019级英语语言学专业，在读硕士研究生，研究方向：英语语言学。
一、引言
在英语网络教学的过程中，高中英语教师如何在新形势下教好英语，以及高中学生如何更高效地学习英语，都是我们需要思考的问题。及时了解并反思高中英语教育中出现的新问题，可以提高英语教师网络授课效率，加强学校在疫情期间的网络教育管理能力，这对于高中英语的教学有着重要意义。
二、高中英语网络教学的不足之处
1. 学生与网络。首先，各年级学生放假数月，部分高中生在家养成了懒散的坏习惯。对于新兴的网络授课，适应过程缓慢。同时在上课时，缺乏老师和家长的监督，部分学生注意力易不集中，缺乏自我控制力，学习执行能力不强，这就易导致学生两极分化严重：自控能力强，学习能力强的学生进步飞快;反之，学习能力弱的学生则会越落越远。
其次，对于高三学生来说，即将到来的高考使他们压力倍增，尤其是对于偏科、英语成绩不好的学生，网上授课和疫情造成的恐慌导致他们出现烦躁和抑郁的心理，丧失学习英语的动力，从而使偏科情况愈演愈烈。另外，长时间使用网络设备，会导致学生眼部疲劳，近视程度加深。
最后，从学生上网课的外部环境来看，部分家住偏远地区的学生使用网络条件不便利。同时，最开始上网课时，例如钉钉、腾讯会议等重点网课软件易崩溃，影响学生的上课过程。
2. 教师与网络。教师本身在网络教学中也会出现各种问题。一方面，一些年长的教师对于新兴的网络教学模式接受过慢，在下载软件以及授课方面不是十分熟练，没有网上授课的经验，不能及时处理好在英语教学过程中出现的问题，影响授课效率。
另一方面，许多英语教师习惯采用的教学模式较传统，多是通过网络平台向学生讲解单词和语法，或者单纯地念课件，课堂气氛不活跃，讲课方式呆板，网上授课经验不足，不知道如何通过网络活跃课堂氛围，导致学生学习英语的兴趣不高。
3. 教师与学生。在网络授课过程中，受视频方式和学生人数的限制，师生间的沟通互动很难顾及每一个学生，也不能使每个学生都有参与感。教师单纯地讲课件，与学生缺乏互动，沟通不畅。而英语作为一门语言学科，只注重书本知识，不注重口语和实践，很容易形成“哑巴英语”问题。
高中教学中，周考、月考较多，而网络授课限制考试题型和方式，尤其是英语作文、改错等非选择题给教师的评卷带来麻烦，同时还需要家长在家辅助监考，耗费精力较多。
三、网络教学优化策略
1. 注重学生身心健康。对于一些烦躁郁闷的高中生，家长和老师应该相互配合进行疏导，避免学生产生逆反情绪，对英语的学习丧失信心。而对于身边亲人受到疫情伤害的学生，教师可以建立线上心理辅导机制，通过微信公众号、QQ群和线上视频对话等方式，减轻疫情给学生带来的心理阴影，多倾听学生的想法。同时在生活上，调整学生学习作息时间，劳逸结合，防止学生用眼疲劳，业余时间可以引导学生进行晨读、听力等英语练习，使学生多样化学习，提高学习英语的兴趣。
2. 提高教师素质。线上教学越来越完善，在线教学成为我国教育发展的大方向之一。因此，教学和科技对教师的要求会越来越高。教师应该跟上时代的步伐，熟练地掌握网上授课的技巧，相关的网络培训，并且应该认真思考如何让学生在网络学习中，提高学习效率，激发他们学习热情。同时，教师应改变死板的教学模式，对于固定单词和语法的讲解，可采用情景教学等多种手段，尽量防止学生上网课时出现易困、注意力不集中等情况。
3. 加强师生沟通。在线教学期间，应该打破传统的“教师为主体，学生为客体”的观念，加强学生与教师之间的关系，而不是坚持传统的教师一直讲，学生一味记的教学模式。教师在讲课时，应该进行在线提问、在线互动等，使学生大声地讲英语，增加学生课堂参与感。除此之外，教师可以在课堂快结束时，留出一定的时间，让学生自由提问和讨论，给学生们解答疑惑，巩固本节课的知识点，倾听学生的心声。
四、结语
网络授课的问题和优化措施会随着科技的发展不断变化，网络授课的地位在社会中会越来越重要，它会和传统教学相辅相成。而对于网络授课的利弊还需要进一步研究，以期达到网络授课的最优化，为未来教师授课和学生学习提供更方便的技术平台。
参考文献：
[1]张萌.当今网络时代高校英语教育突出问题的研究[J].宿州教育学院学报，2015（3）：181.
[2]藤希峰，何琳.新型冠状病毒肺炎疫情下如何培养高校学生使用网络自主学习的能力[J].科技与创新，2020（5）.83.
[3]文长虹.网络环境下的英语教育[J].营销界，2019（13）：169.
[4]李剑平.疫情期间，勿忘守护学生心理健康[N].人民日报，2020 （3），3.