初中英语教学中如何培养学生的创新能力

来源 :大众科学(周刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yaqinghualei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:英语学科本身就具有抽象、复杂的特点,如果教师不注重采取新颖的教学方法,也不注重培养学生的创新能力,有可能会导致学生渐渐地对英语学科产生误解,认为英语是一门复杂的学科。久而久之,学生就会失去学习的兴趣和积极性。而创新教育是素质教育中的重要内容之一,这就要求初中英语教师在教学工作中注重开展创新教育,帮助学生形成创新意识,提高他们的创新能力。基于此,本文对初中英语教学中如何培养学生的创新能力进行研究,以供参考。
  关键词:初中英语;英语教学;创新能力
  引言
  培养学生的创新性思维能力是新课标中明确提出的新要求。在初中英语教学中培养学生的创新思维能力,对其语言能力、思维逻辑能力的提高及以后的发展具有十分重要的作用。创新性思维是指人们从不同方向考虑,对当前信息及记忆系统中的信息进行重新组织,进而得出更多的个性化思维。同时,这也是人类思维发展到一定阶段的产物,具体包括聚合性思维、发散性思维和批判性思维。教师作为初中英语阅教学的引导者,要基于现实生活和教材文本,积极开展多元化的教学活动,切实提升学生的创新思维能力。
  一、在初中英语教学中培养学生创新能力的价值和作用
  在初中英语教学中培养学生的创新能力,能够更好地促进教学活动的顺利开展,有助于提升教学效率。学生创新能力得到了显著提升时,他们的主观能动性也将会被全面激发出来,从而主动地融入学习氛围中,化被动学习为主动学习,积极地创造出多样的学习条件和学习手段,也会加强和其他学生的沟通和交流,互帮互助,从而营造一种良好的英语学习氛围,进而使他们在潜移默化中获得进步,成为课堂的主体。从心理学的角度来分析,我们在做任何事情的时候,只要是自身的意识处于主动的状态,将会最大限度地发挥出自身的专注力和热情。因此,在初中英语教学中培养学生的创新能力,也会促使学生获得学习的主动权,这样学生对英语学习的欲望也会变得越来越强烈,从而有助于实现英语教学质量的提升。
  二、在初中英语教学中出现的问题
  (一)学生在课堂中的主体地位较弱
  虽然这些年一直在大力提倡英语课堂改革,要求把课堂还给学生,学生是课堂的主人,老师起主导作用。但是在很多地区 英语课堂形式还是沿用传统模式,老师讲的多,学生说的少,学生仍是被动接受老师输出的内容。这种教学模式的单一化,导致学生的思维被禁锢,英语的听、说、读、写能力得不到均衡发展,无法很好地掌握英语这门语言,甚至导致学生形成错误的英语学习习惯,影响之后的英语学习思维和方式,很难培养学生浓厚的学习兴趣。
  (二)教师批评学生,使学生自信心丧失
  在初中的英语课堂中,教师倾向于给出学生较难的题目从而增加学生学习的压力。教师往往会着重批评学生的错误,以使其加深印象。但初中生正值青春期,很多时候批评会给学生造成逆反心理。对有些学生来说,一次次的失败,可能使他们丧失自信心,打消其学习英语积极性,而教师在费尽脑汁的同时又得不偿失。
  二、在初中英语教学中培养学生创新能力的可行性对策
  (一)融入实践性活动,促进学生实践运用
  英语是一门语言,语言的学习在于运用。英语的主要特点是交际性、实践性。因此,英语教学中,创新课堂,首先将学生从知识的学习和积累中走出来,通过实践和运用,促学生学以致用。在英语教学中,教师可以根据教学内容,设计实践性的任务、实践性的活动,改变学生机械记单词、背诵句型的学习方式为在特定的情境下,自主运用,突出英语的交际性、实用性。
  (二)利用情境教学法创新英语课堂的教学方式
  传统的英语课堂是把初中英语教师当作课堂的主人,不停地给学生灌输课本中的知识,有些初中英语教师甚至在利用多媒体技术做PPT进行教学的时候,内容都是和课本上面相差无二的,这样仅仅是一页一页把课本讲下来的教学方式,实际上对学生学习英语知识并没有真正意义上的帮助,反而会取得适得其反的效果,让学生学习英语的效率愈加低下,进而更加反感学习英语。为了提高初中英语教师在课堂教学的时候的效率,可以把学生放在课堂的主体地位,采用情景教学法进行教学。初中英语教师要积极探索创新,研究出适合初中学生的情景教学法的教学方式,让学生感知到他们才是英语课堂学习的主人,帮助学生积极主动地学习英语,学会用英语来表达学生自己的所思所想。初中英语教师要创新课堂教学的方式,努力帮助学生提高自主学习的能力,培养学生在英语方向上的全面发展和进步。采用创设生活化课堂情境这样的教学方式,就可以将英语的课堂教学和学生的生活实际完美融合在一起,让初中英语课堂显得更加有趣、和谐,而不是枯燥、乏味。在课堂教学的过程中,教师可以暂时脱离英语的课本内容,但是要让学生感受到英语知识的真实感和亲切感,这样的做法反而更加有效地将课本内容高效地传达给了学生。
  (三)设计问题,引起学生思考
  教师问题设计的内容,应以开放性问题为主,没有明确的标准答案。开放性问题的设计与应用,能够极大地扩展教学内容,引导学生积极思考,并要求学生将自己的想法表述出来,并保证想法的多样性和复杂性,使其更有意义,使学生的语言表达能力及思考能力能够有效提高。同时,教师还需将教材同学生的日常生活联系起来,保证学生能够更好地理解教师所设计的问题,在激发学生思考的同时,提出更多个性化的观点,提升教学效率和学生的创新性思维能力。
  (四)坚持遵循以人为本的基本教学理念
  在初中英语教学中,教师应坚持以人为本的原则,注重学生的全面发展,使每位学生的个性都有足够的发展空间,进而使学生的潜能得到充分开发和利用。教学过程是提出问题和处理问题相互连续的活动,教师在教学中关注的问题不应当是这一节课应该教什么,而是要怎样创造各种有利的条件来开展教学。这就要求教师积极引导学生展开思考、讨论,避免限制学生思维的发展,使他们被动地跟着教师的节奏进行听讲。例如,教师在为学生讲解Asktheway这一节内容时,一定要避免采用被动式的教学形式,可以利用多媒体来向学生展示问路及迷路的情景,然后向学生提出问题:“如果当时是你的话,你会选择问路还是不问路呢?”这样的教学活动能够充分调动学生学习的主动性和创造性,提高学生的学习兴趣和积极性,使教学达到理想的效果。
  (五)合作学习,促进共同进步
  有研究表示,人的思维形式是不固定的,往往会不断的发散、聚合,进而形成创造性的思维能力。创新可以使人的内心激起波澜,给人的大脑带来智慧,但不是任何的一节课堂教学都能起到激发学生的创新思维,其需要一个“催生剂”,而这个“催生劑”就是合作学习。教师通过组织学生进行合作学习,能够实现生生间创新思维火花的碰撞,进而引发讨论,促使不断出现新的问题和观点,并要求学生对拓展出来的知识进行思考,为学生创新性思维的培养提供理想平台。
  结束语
  综上所述,教师要想在初中英语教学中培养学生的创新思维,必须积极探寻有效的培育路径,转变教育观念和创新教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言能力和思维能力,促进学生的全面发展。
  参考文献
  [1]王会琴.浅谈英语教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究,2019(37):90.
  [2]薛永宁.在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力[J].名师在线,2019(24):22-23.
  [3]赵昕华.浅谈创新能力在初中英语教学的培养[J].教育现代化,2018,5(41):367-368.
  [4]黄银朵.初中英语教学中学生创新能力的培养[J].农家参谋,2018(17):176.
  [5]刘东红.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育,2018(13):65.
其他文献
摘要:小学英语是学生接触英语的基础,学好小学英语,可以为学生未来英语学习提供很大的帮助,小学生的年龄特点活泼好动,如果教师采取传统生硬灌输的教学方法,只能让学生在学习英语之处就会排斥。教师如果营造好的课堂氛围,以兴趣为出发点,打造“灵动课堂”让学生有灵魂的学习,成为课堂主人,就可以提升课堂教学效率,让小学生在学习英语的同时,感受到语言的魅力,积极主动的喜欢上英语学习。  关键词:小学英语;灵动课堂
期刊
摘要:随着新课标的改革和深化,教育部將培养学生的“语文核心素养”构成了语文课程进行改革的重要方向之一。在语文科目中,阅读占据着重要的比重。因此,阅读能力的培养是语文教学的主要目标。课外阅读作为主要的一种方式,不仅能够提高学生的阅读能力,还能促进学生核心素养的发展。但是,在现阶段城乡结合地区,学生不论是学习环境,还是教育资源都是比较落后的,学生进行课外阅读的开展中存在着问题。基于此,笔者主要针对城乡
期刊
摘要:说课可以让老师更好的了解教材,了解学生,进而更好地把握课堂,提高教学效率。  关键词:课程目标;教学评价  以下是我对青岛版《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第四单元《信息与生活》进行说课的详细内容:  一、说教材  《信息与生活》位于本册的第四单元,学生对这种知识模块并不是陌生,在五年级上册第三单元《秋冬星空》,我们通过星座的位置变化得到很多信息。六年级上册上册第四单元《生物与环境》
期刊
摘要:初中地理是一门很有意义的学科,初中生接触地理的开始会让很多学生头疼。地理相关的内容很多时候给与学生枯燥乏味的感觉,知识点的死记硬背也会造成学生兴趣降低,时间长便深深打击学生的主动性。因此,初中地理教师需要从根源出发,让兴趣为主导,学生主动参与进来,提升学习效率。  关键词:初中地理教学;学生; 学习兴趣; 培养  随着新课改的颁布和不断落实,初中地理教学在整个教学体系中的地位越来越重要,很多
期刊
摘要:3~6岁是幼儿生长发展的关键期,而这个阶段给予孩子系统教育的便是幼儿园。陶行知先生在“生活教育”理论中指出“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想,随着生活化教育的不断深入,幼儿园教育教学活动的生活化、游戏化也逐渐深入,与孩子的社会生活相结。幼儿园的教育既来源于幼儿的生活,又通过教育教学提高幼儿的经验。笔者所在幼儿园一贯坚持教育生活化、游戏化的课程建设,在幼儿园“快乐孩子,智慧教育、美丽老师
期刊
摘要:优秀传统文化是民族复兴的根基,在任何时代都有其价值和作用,语文教学是促进文化传承的载体,要将这项重要使命真正落实。本文针对初中语文教学中传统文化渗透,基于教学经验,总结了有效融入途径,仅供参考。  关键词:初中语文;实践教学;传统文化;融入策略  引言  优秀传统文化蕴涵着民族精神与高尚品质,是中华民族立足的根基,新时期必须将其根植于学生心中,以达到促进文化传承,培养优秀品德的效果。初中学生
期刊
摘要:国家经济的主要发展根源是我国的国有经济,国有经济的发展对于我国整体经济发展起到了非常巨大的作用,因此,想要保证社会稳定长久发展,就需要推动我国国有企业的发展。在国有企业的日常经营管理中,财务预算管理对于国有企业的发展起到了非常巨大的影响。所以,在本篇文章当中,对于国有企业财务预算管理以及控制问题进行了详细的研究,从而可以促进国有企业的发展和推动国有经济的发展。  关键词:国有企业;财务预算管
期刊
摘要:近几年,实验教学成为了高中物理教学中一个十分重要的形式,实验教学活动的开展更是得到了高中学校,以及物理教师的足够关注。但也需要看到,高中物理实验教学中存在着一些明显问题,在这些问题无法得到及时有效解决时,提升物理教学实际有效性也无从谈起。很多高中物理教师对实验教学的认识较为有限,且无法对业已存在的教学问题进行有效应对和解决,这也导致实验教学质量长期处于较低水平。基于此,本文对高中物理实验教学
期刊
摘要:利用长江经济带2000-2017年的面板数据,通过构建门槛模型,探究长江经济带高技术产业集聚对经济增长是否存在门槛效应,并基于动态外部性理论,考察不同集聚类型影响的异质性。结果表明,在未达到门槛值时,高技术产业专业化集聚会促进区域经济发展,而跨过门槛值后,专业化产业集聚出现“拥挤”效应。而多样化集聚、竞争指数对经济增长的影响为正,不存在门槛效应。  一、引言  在实际情况中,由于地资源禀赋条
期刊
摘要:在当今教育模式影响下的小学课堂中,教师在教学活动中承担着重责大任,教师将自身积累的知识与经验进行归纳总结,通过课堂传授给学生,其中课堂练题与课下作业无疑占据了很大一部分比重,本文旨在讨论在新课程标准的引导下,教师对于小学数学课堂练题及课后作业这类引导学生学习的方式方法的具体掌握情况,并做出优化调整。  关键词:小学数学;课堂练题;课后习题;优化调整  教师在进行教学活动时大部分时间是在校期间
期刊