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体育学习动力是指推动学生从事体育学习活动的各种不同的力量，它由学生自身精神层面和心理层面以及对学生体育学习能够产生推动作用的力量（如教学、学校、家庭以及社会环境因素等）构成。近几年来，体现我国中小学生身体质量的各项指标并不乐观，/健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。所以，认清阻碍中小学生体育学习动力的因素，并提出相应对策是十分有意义的工作。
一、阻碍中小学生体育学习动力的主要原因
目前，阻碍中小学生体育学习动力的因素主要有以下几个方面：
（一）学校因素
1.学校教育体制观念
我国中小学重视学生的智力发展，只关注与升学相关的教学，或仅从为校增光的角度出发只重视运动队的训练，忽视了体育课和体育锻炼，误导学生也认为体育课可有可无，只要文化课好，就会有光明的前程。这种对体育教育不正确地认识，造成了学生对体育的理解停留在一个低级层面，导致学生漠视体育教育。
2.学校硬件设施不健全
场地、器材是体育教育内容的物质载体，教师通过它们向学生展现体育的科学性、教育性及文化性，促使学生充分认识体育教育的魅力，从而激发学习体育的积极性。目前，我国中小学体育教学物质还相当欠缺，由于经济发展的不平衡性，体育场地、器材的建设呈不平衡状况，区域性差异非常明显。
3.教学中存在的问题
体育教学中存在问题归纳为以下几个方面：
（1）内容枯燥，学生产生厌学情绪。
（2）教师教学能力差，教法呆板、单一。体育课满足不了学生的好奇心，使学生感到乏味。同时，有的教师独断专行、不尊重学生，导致课堂教學气氛不好，学生抵触教师的教学，学习积极性低下。
（3）体育教材逻辑不清，随意性较大。学生只是表面上学习教材，没有达到精神层面，肤浅的认识无法激发学生长久参加体育锻炼的动力。
（4）教学评价过于重视学生的体育成绩，并以此作为衡量学生体育学习的水平，单一的成绩评价不能推动终身体育活动的进行。
（二）家庭因素
1.学习至上观念的存在
我国家长在教育子女问题上，向来都是以学习为重，认为孩子只有学习好，长大才能有出息。这在一定程度上阻碍了学生的体育运动，误导了学生对体育的认识。
2.教育方式失当
我国多数家长忽视了对孩子意志、品质的训练，很少有家长能够主动让孩子吃苦受累，/温室花朵0都是由家长不当的教育方式培育出来的，这对中小学生的健康成长是非常不利的，最终也会危及到整个中华民族的体质。
（三）学生个人因素
1.理解错误
目前，在繁重的学习压力下，我国大多数中小学生都把注意力集中到学习上，忽视了体育锻炼，同时，即使是学校正常开设的体育课体育课，很多学生也认为体育课就是玩，认为上体育课就是消磨时间，没有意义。
2.缺少吃苦耐劳的品质
现在的中小学生多数都是独生子女，是每个家庭里的小皇帝，生活条件和成长环境很优越。这致使他们缺乏艰苦的磨练，意志力变得越来越薄弱，害怕吃苦受累的体育项目，只喜欢休闲性、娱乐性的活动内容，没有形成良好的运动习惯。
3.个人身体素质低
自1979年到目前为止，我国已经进行了4次全国学生体质监测和2次国民体质监测，结果显示，我国学生体质健康状况连续20多年呈下降趋势，青少年学生体能素质下降、心肺功能下降、近视率居高不下，肥胖青少年儿童大幅增加。
二、提高中小学生体育学习动力的主要对策
（一）改革体育教育体制
国家要及时为中小学体育教育确定本时期内的发展方向，顺应时代潮流和学生身心发展的需要，彻底改变不合理的教育体制，并通过适时颁布体育教育方针、政策、法律、法规来保障新体制的有效实施。同时，国家应加大中小学校体育教育的投资，保证对中小学体育基本经费的投入。
（二）正确认识体育教育
通过出版各种有关体育与健康知识的书刊、报刊、杂志，利用电视、广播等多种传媒工具加大对体育教育的宣传力度，使学校、家长树立起正确的教育观、育才观，也使学生树立正确的健康观、成才观，正确地认识、了解体育。此外，要加强社会、学校、家长之间的互动，共同增强中小学生提高自身体育学习的动力。
（三）改善学校体育设施
学校要制定出合理的体育教学目标，因地制宜的开发体育场地和器材，建立起合理的考核评价体系。同时，提高体育教师的个人素质，提高教师的认识水平和工作积极性。此外，学校要经常组织开展体育运动，争取最多的学生参与，让学生体味体育带给他们的成就感，让学生在参与的过程中更加认可体育。
（四）培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师，中小学生求知欲望强烈、可塑性大，要经常参加体育运动，培养自己的兴趣。另外，一定要继承我国吃苦耐劳、不怕困难的优良传统，树立竞争意识，不断进行自我激励。同时，要抓住时机培养自己自觉锻炼身体的习惯，这样既有利于自身的生长发育，又能为终身体育打下基础。总之，体育教育的发展程度体现了一个民族、国家的身体文明程度，体育教育的最终目标是围绕如何使学生更好地学习体育，在最大程度上调动学生的学习积极性和主动性。少年强则国强，为了提高中小学生体育学习的动力，应该积极为学生积加体育活动创造条件，使他们在活动中体验快乐，在快乐中增强体质。
一、阻碍中小学生体育学习动力的主要原因
目前，阻碍中小学生体育学习动力的因素主要有以下几个方面：
（一）学校因素
1.学校教育体制观念
我国中小学重视学生的智力发展，只关注与升学相关的教学，或仅从为校增光的角度出发只重视运动队的训练，忽视了体育课和体育锻炼，误导学生也认为体育课可有可无，只要文化课好，就会有光明的前程。这种对体育教育不正确地认识，造成了学生对体育的理解停留在一个低级层面，导致学生漠视体育教育。
2.学校硬件设施不健全
场地、器材是体育教育内容的物质载体，教师通过它们向学生展现体育的科学性、教育性及文化性，促使学生充分认识体育教育的魅力，从而激发学习体育的积极性。目前，我国中小学体育教学物质还相当欠缺，由于经济发展的不平衡性，体育场地、器材的建设呈不平衡状况，区域性差异非常明显。
3.教学中存在的问题
体育教学中存在问题归纳为以下几个方面：
（1）内容枯燥，学生产生厌学情绪。
（2）教师教学能力差，教法呆板、单一。体育课满足不了学生的好奇心，使学生感到乏味。同时，有的教师独断专行、不尊重学生，导致课堂教學气氛不好，学生抵触教师的教学，学习积极性低下。
（3）体育教材逻辑不清，随意性较大。学生只是表面上学习教材，没有达到精神层面，肤浅的认识无法激发学生长久参加体育锻炼的动力。
（4）教学评价过于重视学生的体育成绩，并以此作为衡量学生体育学习的水平，单一的成绩评价不能推动终身体育活动的进行。
（二）家庭因素
1.学习至上观念的存在
我国家长在教育子女问题上，向来都是以学习为重，认为孩子只有学习好，长大才能有出息。这在一定程度上阻碍了学生的体育运动，误导了学生对体育的认识。
2.教育方式失当
我国多数家长忽视了对孩子意志、品质的训练，很少有家长能够主动让孩子吃苦受累，/温室花朵0都是由家长不当的教育方式培育出来的，这对中小学生的健康成长是非常不利的，最终也会危及到整个中华民族的体质。
（三）学生个人因素
1.理解错误
目前，在繁重的学习压力下，我国大多数中小学生都把注意力集中到学习上，忽视了体育锻炼，同时，即使是学校正常开设的体育课体育课，很多学生也认为体育课就是玩，认为上体育课就是消磨时间，没有意义。
2.缺少吃苦耐劳的品质
现在的中小学生多数都是独生子女，是每个家庭里的小皇帝，生活条件和成长环境很优越。这致使他们缺乏艰苦的磨练，意志力变得越来越薄弱，害怕吃苦受累的体育项目，只喜欢休闲性、娱乐性的活动内容，没有形成良好的运动习惯。
3.个人身体素质低
自1979年到目前为止，我国已经进行了4次全国学生体质监测和2次国民体质监测，结果显示，我国学生体质健康状况连续20多年呈下降趋势，青少年学生体能素质下降、心肺功能下降、近视率居高不下，肥胖青少年儿童大幅增加。
二、提高中小学生体育学习动力的主要对策
（一）改革体育教育体制
国家要及时为中小学体育教育确定本时期内的发展方向，顺应时代潮流和学生身心发展的需要，彻底改变不合理的教育体制，并通过适时颁布体育教育方针、政策、法律、法规来保障新体制的有效实施。同时，国家应加大中小学校体育教育的投资，保证对中小学体育基本经费的投入。
（二）正确认识体育教育
通过出版各种有关体育与健康知识的书刊、报刊、杂志，利用电视、广播等多种传媒工具加大对体育教育的宣传力度，使学校、家长树立起正确的教育观、育才观，也使学生树立正确的健康观、成才观，正确地认识、了解体育。此外，要加强社会、学校、家长之间的互动，共同增强中小学生提高自身体育学习的动力。
（三）改善学校体育设施
学校要制定出合理的体育教学目标，因地制宜的开发体育场地和器材，建立起合理的考核评价体系。同时，提高体育教师的个人素质，提高教师的认识水平和工作积极性。此外，学校要经常组织开展体育运动，争取最多的学生参与，让学生体味体育带给他们的成就感，让学生在参与的过程中更加认可体育。
（四）培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师，中小学生求知欲望强烈、可塑性大，要经常参加体育运动，培养自己的兴趣。另外，一定要继承我国吃苦耐劳、不怕困难的优良传统，树立竞争意识，不断进行自我激励。同时，要抓住时机培养自己自觉锻炼身体的习惯，这样既有利于自身的生长发育，又能为终身体育打下基础。总之，体育教育的发展程度体现了一个民族、国家的身体文明程度，体育教育的最终目标是围绕如何使学生更好地学习体育，在最大程度上调动学生的学习积极性和主动性。少年强则国强，为了提高中小学生体育学习的动力，应该积极为学生积加体育活动创造条件，使他们在活动中体验快乐，在快乐中增强体质。