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摘要：在新的教育改革背景下，为适应义务教育普及的新形势，满足新课改对于学生全面发展的要求以及推进自身招生制度的统筹与完善，许多高中对其考试招生制度作了相应的改革和调整，具体的如：完善初中学业水平测试的相关制度、注重学生综合素质的评价以及采取多元化的录取机制等，通过这一系列改革措施健全高中招生体系，使其更加符合社会的教育发展形势，使高中教育在学生综合质量的提高中发挥应有的作用，从而促进整个教育体系的合理化、系统化、科学化。
关键词：考试招生；制度改革；改革策略
引言：
招生考试是当前我国教育体系中作用突出的一环，通过招生考试使学生的学校教育活动更加规范化、统一化，目前在大力推进实施素质教育的背景下，高中招生制度要作出相应的改革以使自身教育活动符合新体系下的教育目标，要积极改变以往单一的录取模式，使教育教学活动不再单单以提高学生成绩为目的，而将目光聚集到学生的未来发展潜力上，用发展的眼光看问题，使其招生制度体系不断优化。
一、进行改革的依据
（一）适应教育普及的新形势
21世纪以来随着我国经济的快速发展和进步，高中教育的普及率在不断地上升，已经实现基本普及高中教育，在此情景下，如何为广大初中学生提供更加有利于其自身发展的教育环境，如何使学校的录取制度走向多元化，成为招生制度改革的主要难题[1]。国家有关政策法规要求为学生提供更加多元化的高中教育，使不同学习程度、不同潜力、不同爱好的学生的普通高中教育的需求都得到满足。在此教育改革的背景下，要求建立一个与之适应的、多元化的、综合性的招生考试体系，以满足普通高中教育普及的现状，从而有效解决教育改革中现存的困难和问题。
（二）满足新课改对学生全面发展的要求
目前现有的高中招生制度中还存在一系列的问题，与新课改的目标及要求不相适应，新课改要求实现学生综合能力的提升、促进学生的全面发展，要实现这一目标就要改善现有的教育评价体系，以往的初中教育教学评价体系过于注重对学生成绩的评价，在长期教育实践活动中积累了越来越多的现实问题，如：对学生学业水平的严重忽视，教育评价体系单一、固化，学校教育质量不达标等，这一系列问题都使教育结果偏向学生综合能力的水平不足，违背了新课改的教育理念，难以实现义务教育和高中教育的有效衔接[2]。
（三）推进招生制度的统筹完善
招生制度改革涉及教育制度以及学校教育的方方面面，其中一个环节的变动和改革会对整个初中、高中教育产生影响，因此在深化招生制度的过程中，一定要做好系统的规划将初中教育、高中教育统筹到招生制度改革中去。目前招生制度的改革主要侧重于两方面，一方面是初中毕业生选择的多样化，另一方面是普通高中和职业高中的多元化发展，为不同素质和不同专业爱好的学生提供更大的选择空间，要做好这两方面工作除了高中学校本身办学方针的转变外，更需要政府积极配合给与政策上的支持，从而实现初中教育和高中教育的有效对接，只有建立起系统、完善的招生制度才能为教育改革的实施打好基础。
二、改革的策略
（一）完善初中学业水平测试相关制度
当前初中各学校对学生学业水平的测试，普遍停留在片面追求学生基础学科成绩提高的评价理念下，导致初中教育教学中普遍存在学生学业过重、教学效率较低、学生学习主动性不高的现象，因此随着高中教育的逐渐普及，初中教育教学应把目光转移到素质教育上来，逐步建立完善初中教学中相关的学业水平考试体系，以学生全面发展为教育目标，通过招生考试全面、客观的反应学生在初中教育活动中学生各学科所达到的水平和能力，为检验学生的综合能力，不能只重视学校传统科目如语文、英语、数学的检查和评定，而应将体育、美术、音乐等学科也纳入学生素质评定体系，同时做好两者间的协调和统一，避免出现部分学生过于重视特长发展而导致基础学科落后的现象，同时可以将不同科目进行等级分类，学生根据学生自身水平进行阶段性学习。
（二）注重学生综合素质评价
通过对学生综合能力进行评价，能够全面的检验初中生的各项基本能力，要建立合理的综合评价体系需要注重评定的三要素，首先是评价内容，评定内容不再仅限于对学生学习成绩的评价，要实现初中教育和高中招生制度的有效衔接，就要对学生的德、智、体、美各项能力进行综合评定。其次是评价过程，评价过程的规范化最主要是建立合理的评价制度，评价制度应该个性化、具体化、有针对性，不能对全体学生实施统一标准的评价体系，而应归纳不同学生的个性特点进行分类化评价[3]。最后是评价结果，评价结果应根据对学生进行的分类结果而定，对不同学生的各项素质进行合理的评判、注重各项能力的综合评定。
（三）采用多元化录取机制
现有的传统招生制度逐渐与新时代的教育理念不相适应，因此要对现有的招生制度进行改革，最关键的是改变以往单一的录取模式，逐步建立起基于初中毕业生的综合能力评价为基础的多元化录取模式[4]。首先，在招生考试中应逐步将录取考试的权力归还给学校，提升学校自主招生的积极性，使学校能够根据自身的师资力量、办学理念、教学特色来拟定招生方案，同时在具体的招生过程中，学校应注重根据学生的综合素质评定来设定录取的标准，对不同素质学生实施分类录取计划。其次，使学生在招生考试中拥有一定的自主选择权，学生在选择高中学校时，不再片面的受固定的分数线的限制，而是能够根据自己的特长爱好选择更符合标准的学校，对于综合素质较高的学生可以给他们更大的选择空间，使他们能够根据个人特长及爱好选择更适合自己的学校。
三、结束语
高中教育教学要实现其招生制度的改革，需要多方协调配合，改变传统的、落后的招生理念，以学生综合能力的培养为主要办学目标，为广大初中毕业生提供更加多元化的录取制度，提高学生综合能力、促进学生全面发展。这一教育改革的实施不仅涉及到学校及学生，更需要社会及国家的合力协助，从而使百年教育大计逐步走向完善。
参考文献：
[1]张珊珊.关于高中考试招生制度改革问题的探讨[J].教育科学研究，2015（6）：45-49.
[2]张军.在深化考试招生制度改革的背景下实施高中生涯规划教育探索[J].教育与[J]教学研究，2017（10）：120-
124.
[3]戴维毅.高考改革背景下对高中学生综合素质评价价值思考[J].教师，2017（30）：61-63
[4]馬嘉宾，王建，汪明.高中考试招生制度改革的问题与建议[J].教育研究，2014（7）：84-88.
关键词：考试招生；制度改革；改革策略
引言：
招生考试是当前我国教育体系中作用突出的一环，通过招生考试使学生的学校教育活动更加规范化、统一化，目前在大力推进实施素质教育的背景下，高中招生制度要作出相应的改革以使自身教育活动符合新体系下的教育目标，要积极改变以往单一的录取模式，使教育教学活动不再单单以提高学生成绩为目的，而将目光聚集到学生的未来发展潜力上，用发展的眼光看问题，使其招生制度体系不断优化。
一、进行改革的依据
（一）适应教育普及的新形势
21世纪以来随着我国经济的快速发展和进步，高中教育的普及率在不断地上升，已经实现基本普及高中教育，在此情景下，如何为广大初中学生提供更加有利于其自身发展的教育环境，如何使学校的录取制度走向多元化，成为招生制度改革的主要难题[1]。国家有关政策法规要求为学生提供更加多元化的高中教育，使不同学习程度、不同潜力、不同爱好的学生的普通高中教育的需求都得到满足。在此教育改革的背景下，要求建立一个与之适应的、多元化的、综合性的招生考试体系，以满足普通高中教育普及的现状，从而有效解决教育改革中现存的困难和问题。
（二）满足新课改对学生全面发展的要求
目前现有的高中招生制度中还存在一系列的问题，与新课改的目标及要求不相适应，新课改要求实现学生综合能力的提升、促进学生的全面发展，要实现这一目标就要改善现有的教育评价体系，以往的初中教育教学评价体系过于注重对学生成绩的评价，在长期教育实践活动中积累了越来越多的现实问题，如：对学生学业水平的严重忽视，教育评价体系单一、固化，学校教育质量不达标等，这一系列问题都使教育结果偏向学生综合能力的水平不足，违背了新课改的教育理念，难以实现义务教育和高中教育的有效衔接[2]。
（三）推进招生制度的统筹完善
招生制度改革涉及教育制度以及学校教育的方方面面，其中一个环节的变动和改革会对整个初中、高中教育产生影响，因此在深化招生制度的过程中，一定要做好系统的规划将初中教育、高中教育统筹到招生制度改革中去。目前招生制度的改革主要侧重于两方面，一方面是初中毕业生选择的多样化，另一方面是普通高中和职业高中的多元化发展，为不同素质和不同专业爱好的学生提供更大的选择空间，要做好这两方面工作除了高中学校本身办学方针的转变外，更需要政府积极配合给与政策上的支持，从而实现初中教育和高中教育的有效对接，只有建立起系统、完善的招生制度才能为教育改革的实施打好基础。
二、改革的策略
（一）完善初中学业水平测试相关制度
当前初中各学校对学生学业水平的测试，普遍停留在片面追求学生基础学科成绩提高的评价理念下，导致初中教育教学中普遍存在学生学业过重、教学效率较低、学生学习主动性不高的现象，因此随着高中教育的逐渐普及，初中教育教学应把目光转移到素质教育上来，逐步建立完善初中教学中相关的学业水平考试体系，以学生全面发展为教育目标，通过招生考试全面、客观的反应学生在初中教育活动中学生各学科所达到的水平和能力，为检验学生的综合能力，不能只重视学校传统科目如语文、英语、数学的检查和评定，而应将体育、美术、音乐等学科也纳入学生素质评定体系，同时做好两者间的协调和统一，避免出现部分学生过于重视特长发展而导致基础学科落后的现象，同时可以将不同科目进行等级分类，学生根据学生自身水平进行阶段性学习。
（二）注重学生综合素质评价
通过对学生综合能力进行评价，能够全面的检验初中生的各项基本能力，要建立合理的综合评价体系需要注重评定的三要素，首先是评价内容，评定内容不再仅限于对学生学习成绩的评价，要实现初中教育和高中招生制度的有效衔接，就要对学生的德、智、体、美各项能力进行综合评定。其次是评价过程，评价过程的规范化最主要是建立合理的评价制度，评价制度应该个性化、具体化、有针对性，不能对全体学生实施统一标准的评价体系，而应归纳不同学生的个性特点进行分类化评价[3]。最后是评价结果，评价结果应根据对学生进行的分类结果而定，对不同学生的各项素质进行合理的评判、注重各项能力的综合评定。
（三）采用多元化录取机制
现有的传统招生制度逐渐与新时代的教育理念不相适应，因此要对现有的招生制度进行改革，最关键的是改变以往单一的录取模式，逐步建立起基于初中毕业生的综合能力评价为基础的多元化录取模式[4]。首先，在招生考试中应逐步将录取考试的权力归还给学校，提升学校自主招生的积极性，使学校能够根据自身的师资力量、办学理念、教学特色来拟定招生方案，同时在具体的招生过程中，学校应注重根据学生的综合素质评定来设定录取的标准，对不同素质学生实施分类录取计划。其次，使学生在招生考试中拥有一定的自主选择权，学生在选择高中学校时，不再片面的受固定的分数线的限制，而是能够根据自己的特长爱好选择更符合标准的学校，对于综合素质较高的学生可以给他们更大的选择空间，使他们能够根据个人特长及爱好选择更适合自己的学校。
三、结束语
高中教育教学要实现其招生制度的改革，需要多方协调配合，改变传统的、落后的招生理念，以学生综合能力的培养为主要办学目标，为广大初中毕业生提供更加多元化的录取制度，提高学生综合能力、促进学生全面发展。这一教育改革的实施不仅涉及到学校及学生，更需要社会及国家的合力协助，从而使百年教育大计逐步走向完善。
参考文献：
[1]张珊珊.关于高中考试招生制度改革问题的探讨[J].教育科学研究，2015（6）：45-49.
[2]张军.在深化考试招生制度改革的背景下实施高中生涯规划教育探索[J].教育与[J]教学研究，2017（10）：120-
124.
[3]戴维毅.高考改革背景下对高中学生综合素质评价价值思考[J].教师，2017（30）：61-63
[4]馬嘉宾，王建，汪明.高中考试招生制度改革的问题与建议[J].教育研究，2014（7）：84-88.