在全国教育大会上，习近平总书记要求教师围绕立德树人的教育使命，要在品德修养上下功夫。总书记还进一步提出：“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”班主任是孩子师长中的“重要他人”，加强自身品德修养显得尤为紧要。
　　那么，班主任应该如何做好品德修养呢？《论语·宪问》中说：“子曰：‘修己以敬。’曰：‘如斯而已乎？’曰：‘修己以安人。’”意思是修好自己，方能影响别人。一个人自身修养有多深，才能影响别人有多深。一个人只有不断加强自身修养，才能理解他人、服务他人、成就他人。
　　修己安人，首先要有为人之道。“范跑跑事件”仍记忆犹新。2008年5月12日汶川大地震发生时，正在讲课的班主任老师范美忠丢下学生先行逃生。随后他在网上发文说：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”此事引起道德、伦理、法律等一系列问题的讨论。理论与实践研究表明，作为学生的引路人，班主任的认知模式、情感模式、行为模式对孩子的成长具有重大影响，所以班主任首先应该是一个不断成长、不断完善的人。如果班主任自己不会管理情绪，怎么培养孩子的高情商;如果班主任价值异化，怎能在教育生活中落实立德树人;如果班主任都是固定型思维，怎么能指望培养出成长型思维的人。近期我们举办了一期班主任研修班，主題是关于沟通，调查发现，以指责、超理智为主要沟通姿态的人占了60%，教师的自我成长任重道远。
　　修己安人，其次要有为师之道。传道授业、教书育人是为师之道，有人说当今时代“经师易得，人师难求”，会教书的老师不少，会育人的老师不多。中国中小学教师专业发展状况调查显示，教师的教学效能感水平较好，但教育效能感普遍不高。班主任不但需要教书，更需要育人，缺乏教育效能感的班主任，很难成为一个称职的班主任，也一定不会是一个幸福的班主任。在现实生活中，我们看到，不少班主任不懂孩子，不能准确把握教育规律，不能做到理论联系实际，近年发生的湖南弑师案、红黄蓝事件等都可以见其端倪。班主任只有不断探索儿童身心发展特点，探索教书育人规律，基于自身高尚的道德品行，在所有学生心目中树立“道德权威”，努力从道义上、心理上、精神上、修养上践行“以德育德”，班级才会越来越有凝聚力，孩子才会越来越有生命力。
　　修己安人，第三要有为圣之道。在中国传统文化中，被称为圣人的不多，道家的黄老列庄，儒家的尧舜孔孟，他们被尊称为圣人，所以圣人是指得道高人，是至美至善的存在，是德行天下的人，他们不仅做最好的自己，还能爱满天下。班主任虽然不能被称为圣人，但可以怀有圣人之心，行圣人之道。每一个孩子都带着独特的天赋资源而来，都是美丽的天使，教育的使命是发现、发掘、绽放每一个生命，这是何等伟大的事业，如果保持自我觉察，每一位班主任的胸中都会时时涌动这种激情，这种激情会激发每一位教育者心中的使命，心甘情愿为孩子成长辛勤奉献，努力实践“修身齐家治国平天下”。在这个伟大的时代，班主任要教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，形成强烈的情感认同和行为习惯，踏实修好品德，学会做人，成为有大爱、大德、大情怀的人。
　　为人之道，为师之道，为圣之道，这是班主任自我成长的小路，又是立德树人的大道。这“道”就是要不忘育人初心，丰盈教育梦想，恪守师道尊严，真正做到在以德立身中提升自我修养，在以德立学中实现德才兼备，在以德施教中培育时代新人，从而真正让班主任成为孩子品德修养的最好的教科书！