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摘要：力学一直是初中物理教学中的重难点，学生在学习力学时也感觉困难重重。力学与学生的生活实际联系非常紧密，能够给予学生更多的生活指导。教师需要结合初中物理力学教学的现实条件，积极开展深刻的讨论工作，促进力学教学的进一步创新及改革。
关键词：初中物理;力学教学;思考分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-099
一、引言
与高中物理相比，初中物理具有浅层次和易理解的特征，但是这一特征并不意味着初中力学教学难度偏低。对于力学来说，实质的难度较高，同时对学生和老师都是一个较大挑战。物理教师需要关注这一抽象性知识点的分析，抓住知识传授的重点及难点，帮助学生快速的吸收和理解这一板块知识，进而构建完善的逻辑思维框架和体系。
二、初中物理力学教学现状
力学是初中物理教学中非常抽象的一个知识板块，对学生的空间想象力是一个较大挑战。教师的理论知识讲解比较基础和浅显，因此在学习力学时，很多学生感觉难度偏大，整体的教学质量也不容乐观。首先，物理老师受到了传统灌输式课堂教学的影响，没有意识到教学创新的重要性。最终导致力学教学工作流于形式，与学生的生活实际相脱节。其次，学生在力学学习时比较被动，没有与教师进行知识层面上的交流及沟通。教师一味控制教学节奏，对学生的管理比较严格，导致学生感觉非常吃力，个人的学习积极性较差。最后，教师所采取的教学模式出现了误区。教师忽略了教育教学的针对性，没有着眼于学生的知识学习规律和学习能力，针对性的培养学生的操作能力和创新意识。最终导致力学教学而非常宽泛，难以帮助学生形成理论知识体系，无法提升学生融会贯通的能力。
三、初中物理力学教学的对策
（一）做好课前准备工作
在新课改不断深入和推进的过程中，学生的主体性越来越凸显。教师开始以因材施教为核心，充分了解学生。通过细心观察和学科探究来培养学生的合作能力，让学生能够真正的享受物理力学学习。初中生的认知能力有待培养，对抽象知识点的理解较为浅显。比如在讲解人教版八下物理浮力、机械效率等力学知识时。教师需要结合学生的认知特点及学习特点，帮助学生迅速进入学习状态。另外，教师还需要着眼于课堂准备工作的现实条件，充分发挥教学板块的特色作用。对于人教版初中物理教学来说，力学板块中的教学内容主要包含浮力、压强以及力的运动，这些是该板块教学中的重难点知识。教师需要加强各个任务之间的联系，关注学生学习积极性的调动，充分利用信息窗以及迷你实验室来拓展学生的思维，促进学生的自主实践和大胆创新。
（二）创新课堂教学形式
首先，教师需要灵活引入不同的课题。在正式授课前，教师需要了解学生的学习兴趣，选择学生感兴趣的方式引入课题，设置具有一定挑战性的教学问题。让学生能够切身参与其中，意识到力学学习的魅力，进而产生更多的求知欲。比如在讲解最新人教版初中物理第九章《压强》的知识难点时，教师可以问学生，大家知道吗？为什么人不可以在雪地上滑走，并且非常容易陷入雪地中，但是雪橇和滑板就能够正常滑动呢？这些是学生生活中比较常见的情景，因此学生比较感兴趣，并且能够迅速的进入思考状态。教师则可以利用这一重要契机，适当引入压强、浮力等相关的物理力学知识，真正实现针对性的调整及突破。
其次，教师需要坚持因材施教。以物理演示实验为切入点，帮助学生获得更多的直观感受，全面提升学生的学科素养。力学实验教学部分的改革及创新最为关键，如果实验器材和场地比较充分，教师则可以让学生亲自操作，鼓励学生自由发挥。其中多媒体教学设备能够更好的辅助教学，教师可以刺激学生的各个感官，让学生分组讨论。比如在学习压强的知识点时，学生会对液体内部压强的变化规律产生许多疑惑，教师则可以让学生自己设计与液体压强相关的实验，鼓励学生分析不同深度中液体的内部压强。
（三）科学落实教学评价
在完成所有的教学过程之后，教师就需要开展教学结果评价工作。有效的教学评价能够更好的体现教育教学的针对性，提升学生学习能力。教师需要确保教学内容与教学目标的一致性，为后期的教学评价工作指明道路。学生学习能力的培养是重点，在落实教学评价工作时，教师需要关注学生能力这一重要的评价维度，采取形式多样的评价方式，充分了解学生的学习能动性。初中物理力学教学难度偏高，包含不同的教学环节，教师需要进行适当的调整及改革，分析课堂结构的严谨性，掌握形式多样的评价教学方法。关注学生情感态度的养成教育及培养，鼓励学生自主实践、大胆创新，让学生能够养成良好的学科素养以及科学探究态度。激发学生的学习能动性，规范学生的言行举止。
四、结语
本文结合初中物理力学教学的有效性，分析力学教学板块的重点及难点。物理力学与电学和光学都是都是初中阶段物理教学中的重要组成部分，能够提升学生学习能动性，培养学生自主学习的行为习惯，增强学生的学习意识。教师需要注重不断的调整及灵活升级，抓住课前准备、课堂教学和课后评价中的重点及难点，鼓励学生自主学习和实践，进而让学生获得更多的收获和成长机会。
参考文献
[1]林小平.初中物理力学教学的思考[J].中学生数理化：教与学，2014，000（009）：64-64.
[2]唐曉凤.初中物理力学教学的相关思考[J].读写算（教育教学研究），2014，000（032）：103-103.
关键词：初中物理;力学教学;思考分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-099
一、引言
与高中物理相比，初中物理具有浅层次和易理解的特征，但是这一特征并不意味着初中力学教学难度偏低。对于力学来说，实质的难度较高，同时对学生和老师都是一个较大挑战。物理教师需要关注这一抽象性知识点的分析，抓住知识传授的重点及难点，帮助学生快速的吸收和理解这一板块知识，进而构建完善的逻辑思维框架和体系。
二、初中物理力学教学现状
力学是初中物理教学中非常抽象的一个知识板块，对学生的空间想象力是一个较大挑战。教师的理论知识讲解比较基础和浅显，因此在学习力学时，很多学生感觉难度偏大，整体的教学质量也不容乐观。首先，物理老师受到了传统灌输式课堂教学的影响，没有意识到教学创新的重要性。最终导致力学教学工作流于形式，与学生的生活实际相脱节。其次，学生在力学学习时比较被动，没有与教师进行知识层面上的交流及沟通。教师一味控制教学节奏，对学生的管理比较严格，导致学生感觉非常吃力，个人的学习积极性较差。最后，教师所采取的教学模式出现了误区。教师忽略了教育教学的针对性，没有着眼于学生的知识学习规律和学习能力，针对性的培养学生的操作能力和创新意识。最终导致力学教学而非常宽泛，难以帮助学生形成理论知识体系，无法提升学生融会贯通的能力。
三、初中物理力学教学的对策
（一）做好课前准备工作
在新课改不断深入和推进的过程中，学生的主体性越来越凸显。教师开始以因材施教为核心，充分了解学生。通过细心观察和学科探究来培养学生的合作能力，让学生能够真正的享受物理力学学习。初中生的认知能力有待培养，对抽象知识点的理解较为浅显。比如在讲解人教版八下物理浮力、机械效率等力学知识时。教师需要结合学生的认知特点及学习特点，帮助学生迅速进入学习状态。另外，教师还需要着眼于课堂准备工作的现实条件，充分发挥教学板块的特色作用。对于人教版初中物理教学来说，力学板块中的教学内容主要包含浮力、压强以及力的运动，这些是该板块教学中的重难点知识。教师需要加强各个任务之间的联系，关注学生学习积极性的调动，充分利用信息窗以及迷你实验室来拓展学生的思维，促进学生的自主实践和大胆创新。
（二）创新课堂教学形式
首先，教师需要灵活引入不同的课题。在正式授课前，教师需要了解学生的学习兴趣，选择学生感兴趣的方式引入课题，设置具有一定挑战性的教学问题。让学生能够切身参与其中，意识到力学学习的魅力，进而产生更多的求知欲。比如在讲解最新人教版初中物理第九章《压强》的知识难点时，教师可以问学生，大家知道吗？为什么人不可以在雪地上滑走，并且非常容易陷入雪地中，但是雪橇和滑板就能够正常滑动呢？这些是学生生活中比较常见的情景，因此学生比较感兴趣，并且能够迅速的进入思考状态。教师则可以利用这一重要契机，适当引入压强、浮力等相关的物理力学知识，真正实现针对性的调整及突破。
其次，教师需要坚持因材施教。以物理演示实验为切入点，帮助学生获得更多的直观感受，全面提升学生的学科素养。力学实验教学部分的改革及创新最为关键，如果实验器材和场地比较充分，教师则可以让学生亲自操作，鼓励学生自由发挥。其中多媒体教学设备能够更好的辅助教学，教师可以刺激学生的各个感官，让学生分组讨论。比如在学习压强的知识点时，学生会对液体内部压强的变化规律产生许多疑惑，教师则可以让学生自己设计与液体压强相关的实验，鼓励学生分析不同深度中液体的内部压强。
（三）科学落实教学评价
在完成所有的教学过程之后，教师就需要开展教学结果评价工作。有效的教学评价能够更好的体现教育教学的针对性，提升学生学习能力。教师需要确保教学内容与教学目标的一致性，为后期的教学评价工作指明道路。学生学习能力的培养是重点，在落实教学评价工作时，教师需要关注学生能力这一重要的评价维度，采取形式多样的评价方式，充分了解学生的学习能动性。初中物理力学教学难度偏高，包含不同的教学环节，教师需要进行适当的调整及改革，分析课堂结构的严谨性，掌握形式多样的评价教学方法。关注学生情感态度的养成教育及培养，鼓励学生自主实践、大胆创新，让学生能够养成良好的学科素养以及科学探究态度。激发学生的学习能动性，规范学生的言行举止。
四、结语
本文结合初中物理力学教学的有效性，分析力学教学板块的重点及难点。物理力学与电学和光学都是都是初中阶段物理教学中的重要组成部分，能够提升学生学习能动性，培养学生自主学习的行为习惯，增强学生的学习意识。教师需要注重不断的调整及灵活升级，抓住课前准备、课堂教学和课后评价中的重点及难点，鼓励学生自主学习和实践，进而让学生获得更多的收获和成长机会。
参考文献
[1]林小平.初中物理力学教学的思考[J].中学生数理化：教与学，2014，000（009）：64-64.
[2]唐曉凤.初中物理力学教学的相关思考[J].读写算（教育教学研究），2014，000（032）：103-103.