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【编者按】
南京市浦口区铁路小学是一所办学特色鲜明、历史悠久的书法特色学校。学校先后获得南京市浦口区小学课外活动特色学校、南京市浦口区小学素质教育（书画）特色学校、南京市普及性艺术类特色学校、南京市语言文字规范化示范学校、江苏省中小学书法特色学校、全国书法（写字）特色学校和书法教育示范学校等荣誉。学校在校园书法环境建设、师资队伍建设、书法课程建设、书法课题研究、开展课内外活动等方面成效彰显。“春种一粒粟，秋收万颗子”，铁小用对教育本真的坚守滋养着每一个生命的可能与精彩。
【摘要】学校书法教育历史悠久，特色鲜明，学校在“营造浓厚书法氛围，凸显校园特色文化;加强教师队伍建设，提升教师书法水平;注重书法课程建设，提高学生写字水平;坚持课题引领，优化书法教育品质;开展形式多样活动，彰显书法育人内涵”等方面，进行了长期探索和创造性实践，取得了积极成果，为学校的特色发展、内涵发展、持续发展奠定了坚实基础。
【关键词】书法;书法教育;写字
【中图分类号】J292.1【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）77-0068-03
我校堅持质量立校，特色强校。一直以来，以创建书法特色学校为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。经过几十年的探索与实践，学校的书法教育成效日益彰显，学生写字能力得到了增强，教师教育教学水平得到了提高，形成了独特的书法办学特色。
在几十年书法教育的探索和实践中，成果丰硕，学校先后获得“南京市浦口区小学课外活动特色学校”“江苏省的中小学书法特色学校”和“全国书法（写字）特色学校”等称号。
一、营造浓厚书法氛围，凸显校园特色文化
学校营造浓厚的书法氛围，布置校园教育环境，充分发挥环境的育人功能。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让师生在书法艺术的氛围中受到感染，得到熏陶。学校主要从物质层面和精神层面着力打造校园文化。
1.创建特色化的校园书法精神环境。
校园文化环境的内核是校园精神文化，构建校园书法精神环境是校园文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最高层次。它主要包括学校传承的历史传统和被全体师生员工认同的文化观念、价值观念和可持续发展观念，是学校精神面貌的集中反映。
我校有着四十几年的书法办学历史，学校提炼出符合书法教学实际情况的核心办学理念——“乐学尚美”，使之成为学校书法精神环境的主要内容。
2.创建校园生活化的书法物质环境。
苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”我校在师生熟知的书法领域里挖掘新的教育资源，布置书法校园环境，如建造书法长廊、建立书法橱窗、布置班级文化墙、绘制校园书画墙、学生题写校名、创建书法展室和布置闲置的学校围墙等等，使书法文化像温暖的阳光和清新的空气一样充斥着师生的校园生活，使校园环境像一幅立体的、多彩的、富有吸引力的书法长卷，让广大师生浸润在浓浓的墨香之中。
二、加强教师队伍建设，提升教师书法水平
学校加强教师队伍建设，重视教师书写基本功的训练和提高，每学年都制定切实可行的培训计划，要求每位教师都能正确运用粉笔、钢笔和毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求，进行培训和练习。每次培训，全体教师都能积极参与，为学生树立了良好的育人典范。
1.抓好培训，全员参与。
由校长室牵头，组织全体教师参加书法教育培训，学校邀请原江苏省书法专业委员会的副理事长陆亚鸿老师对全校教师进行培训，每月一次，定期进行，为大家讲解写字的姿势、握笔、字体的形成过程、笔画结构章法、作品创作等相关知识。该项培训目前已持续数年之多，教师们基础扎实，进步迅速。为使培训深入，学校添置大量的字帖，教师根据喜好，选择不同字体，发展不同的创作方向，学书水平有质的提高。
2.抓好考核，岗位练兵。
我们高度重视教师书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔书写练习，要求中青年教师每周练一张钢笔字，每周练两张毛笔字，钢笔和毛笔字每周五上交教导处，给每位教师配备一块小黑板，规定书写内容，每周三在校园展示，教导处统一检查，掌握教师写字基本功练习的完成与发展状况，每学期进行“三字”考核，以促进教师勤学苦练，提高教师书写汉字的能力和水平。
3.抓好评比，提升水平。
学校还通过开展形式多样的书法比赛，提高教师的书写兴趣和水平，如“党员廉政书法展”“迎新年教师书法作品展”“翰墨飘香教师书法作品展”“暑期教师书法作业展”等等，让教师在实践活动中进一步提升汉字的书写水平。此外，学校还动员教师参加省、市、区各级组织的书法比赛，让教师在比赛中提高兴趣.增强信心。
三、注重书法课程建设，提高学生写字水平
1.开设校本课程，进行书法教育普及。
学校将一至六年级的校本课程全部列为写字课，三至五年级为软笔，编制书法初级（描红部分）的校本教材，配备有一定基本功的教师上书法课，每周两节;其他年级为硬笔，所用教材为江苏省中小学教学研究室编著的《写字》教材。学校安排语文教师或其他学科有一定书写水平的教师兼任写字课教师，要求教师用好写字教材，上好写字课。学校定期开展写字教学活动，加强写字教学研究。
2.注重强化训练，提高学生书法技能。
知识与技能是书法学习的基础，学校充分利用“快乐星期三”书法社团活动时间，开设提高学生书法技能的教学活动，学校借助外界资源，聘请中书协会员和校外办学机构的书法教师来校上课，以强化训练学生的基本功为主，辅导学生创作书法作品，让学生参与书法实践，提高学生的书写能力，帮助学生打好基础。
3.立足课堂，加强书法教学研讨。 伴随着教育部对《中小学书法教育指导纲要》的颁布与实施，为提升全体语文教师对书法课堂的认识，学校开辟写字时间，进行课堂教学研讨活动，如就“怎样上好书法指导课”的探讨，提升了教师对书法教学的认识，从而促进学校书法课堂教学水平的进一步提升。
四、坚持课题引领，优化书法教育品质
“十一五”期间，学校进行了南京市规划课题“少儿书画特色教育的实践研究”的研究，力求做到改变以往书法教育中只注重知识和技能倾向的做法，注重培养学生的人文素养，让学生在书法的学习过程中发现美、感受美、热爱美、创造美;改变只注重少数尖子生培养的做法，拓展为面向大多数学生，提高大多数学生的书法素养;将书法教育辐射到学校其他学科领域，与其他学科的渗透，发挥书法教育的辐射作用。“十二五”期间，在原有基础上延续研究，邀请专家指导，学校进行江苏省“十二五”规划课题“小学生尚美素养的实践研究”的研究，使书法课题的研究进一步深入，该课题和学校的“乐学尚美”办学理念紧密结合，由书法教育上升到美育的高度，确定了“以美为魂、与美相伴、以美育人、以美润色”的发展思路，凸显尚美教育特色，呈现出“课题研究有特点，校园建设有特色，师生发展有特长”的局面。“十三五”开局之年，学校进行的“小学尚美课程资源的开发与利用研究”的课题研究，旨在挖掘国家课程中的尚美元素，打造“尚美”课堂，并结合学校实际，开发书法特色课程，编写校本教材，实施多样的尚美课程，全方面的培养学生的尚美素养。
五、开展形式多样活动，彰显书法育人内涵
1.校内活动，注重能力提升。
学校书法教育以开展活动为抓手，在校内开展形式多样的书法活动，注重学生书写能力的提升。在每年的“书法艺术月”活动中，注重对学生进行宣传教育，有计划地举办各种竞赛活动，如“翰墨飘香”学生书法比赛、学生现场书法表演、学生书法作品展和评选“小小书法家”等活动;以“江苏省书法水平等级证书考试学校”为平台，每年组织学生进行书法考级，目前我校有上千人次通过考级;学校定期邀请书法家到校，开展“书法家送温暖进校园”活动，书家们把浓浓的墨香和暖暖的关爱送到了学校;学校成功承办南京市中小学书法骨干教师培训课堂教学实践活动，充分展示学校的书法教学经验。这些活动充分调动了学生学习书法的积极性，提升了学生的书法水平。
2.校外活动，彰显育人内涵。
我校书法活动不仅局限于学生书法技能的提高，更注重书法育人内涵的彰显，以校外活动为载体，让学生在活动中激发兴趣，培养白信，学会关爱，彰显育人的内涵。学校每年年底开展“送春联，进社区”活动，学生把亲手写的春联送到社区，深受社区居民欢迎;与澳大利亚考菲尔德文法学校开展文化交流活动，让书法与国际友人零距离;参加由区团委组织的“浦口青年微公益孵化”学雷锋活动，学生现场书写对联;组织学生到南京市社会福利院，为老人们送上春联与祝福;组织学生参加由南京市浦口区文明办、教育局和共青团联合主办的“浦口区庆六一暨培育和践行社会主义核心价值观文艺演出”活动，现场挥毫，写下了一幅幅颇具艺术性和美感的书法作品，受到了与会领导和广大师生的赞扬。
为了在书法教育领域取得更好的成绩，我校积极参与上级部门组织的各项书法比赛，每项比赛我们都高度重视，争创佳绩。学校连续八年在全国中小学书法绘画比赛中获优秀组织奖，多次获江苏省书法展示赛优秀组织奖，学校的多名书法教师获得各级书法竞赛、展览的优秀指导教师称号。何雅玲校长被评为江苏省“学校书法教育”先进个人，邱建辉副校长被评为“全国书法教育名师”和“江蘇省书法（写字）教学优秀教师”。
学校鲜明的书法特色，被《南京教科研》杂志作封面介绍，特色办学经验被《七彩语文（写字）》《江苏教育（书法教育）》《江苏美术教育》《校园书法》及《浦口教育》作专题介绍，学校书法活动多次在《南京日报》《江苏科技报》《金陵晚报》《扬子晚报》等报刊上报道，市、区电台也多次对我校书法教育作了专题报道。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”学校今天的书法成果只是一个起点，但又是一个新的开始，我们坚信，只要坚持不懈，持之以恒，学校的书法教育就一定能波起浪涌，蔚然大观，在书法教育的漫漫征途上，谱写出更加灿烂的华丽篇章。
南京市浦口区铁路小学是一所办学特色鲜明、历史悠久的书法特色学校。学校先后获得南京市浦口区小学课外活动特色学校、南京市浦口区小学素质教育（书画）特色学校、南京市普及性艺术类特色学校、南京市语言文字规范化示范学校、江苏省中小学书法特色学校、全国书法（写字）特色学校和书法教育示范学校等荣誉。学校在校园书法环境建设、师资队伍建设、书法课程建设、书法课题研究、开展课内外活动等方面成效彰显。“春种一粒粟，秋收万颗子”，铁小用对教育本真的坚守滋养着每一个生命的可能与精彩。
【摘要】学校书法教育历史悠久，特色鲜明，学校在“营造浓厚书法氛围，凸显校园特色文化;加强教师队伍建设，提升教师书法水平;注重书法课程建设，提高学生写字水平;坚持课题引领，优化书法教育品质;开展形式多样活动，彰显书法育人内涵”等方面，进行了长期探索和创造性实践，取得了积极成果，为学校的特色发展、内涵发展、持续发展奠定了坚实基础。
【关键词】书法;书法教育;写字
【中图分类号】J292.1【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）77-0068-03
我校堅持质量立校，特色强校。一直以来，以创建书法特色学校为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。经过几十年的探索与实践，学校的书法教育成效日益彰显，学生写字能力得到了增强，教师教育教学水平得到了提高，形成了独特的书法办学特色。
在几十年书法教育的探索和实践中，成果丰硕，学校先后获得“南京市浦口区小学课外活动特色学校”“江苏省的中小学书法特色学校”和“全国书法（写字）特色学校”等称号。
一、营造浓厚书法氛围，凸显校园特色文化
学校营造浓厚的书法氛围，布置校园教育环境，充分发挥环境的育人功能。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让师生在书法艺术的氛围中受到感染，得到熏陶。学校主要从物质层面和精神层面着力打造校园文化。
1.创建特色化的校园书法精神环境。
校园文化环境的内核是校园精神文化，构建校园书法精神环境是校园文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最高层次。它主要包括学校传承的历史传统和被全体师生员工认同的文化观念、价值观念和可持续发展观念，是学校精神面貌的集中反映。
我校有着四十几年的书法办学历史，学校提炼出符合书法教学实际情况的核心办学理念——“乐学尚美”，使之成为学校书法精神环境的主要内容。
2.创建校园生活化的书法物质环境。
苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”我校在师生熟知的书法领域里挖掘新的教育资源，布置书法校园环境，如建造书法长廊、建立书法橱窗、布置班级文化墙、绘制校园书画墙、学生题写校名、创建书法展室和布置闲置的学校围墙等等，使书法文化像温暖的阳光和清新的空气一样充斥着师生的校园生活，使校园环境像一幅立体的、多彩的、富有吸引力的书法长卷，让广大师生浸润在浓浓的墨香之中。
二、加强教师队伍建设，提升教师书法水平
学校加强教师队伍建设，重视教师书写基本功的训练和提高，每学年都制定切实可行的培训计划，要求每位教师都能正确运用粉笔、钢笔和毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求，进行培训和练习。每次培训，全体教师都能积极参与，为学生树立了良好的育人典范。
1.抓好培训，全员参与。
由校长室牵头，组织全体教师参加书法教育培训，学校邀请原江苏省书法专业委员会的副理事长陆亚鸿老师对全校教师进行培训，每月一次，定期进行，为大家讲解写字的姿势、握笔、字体的形成过程、笔画结构章法、作品创作等相关知识。该项培训目前已持续数年之多，教师们基础扎实，进步迅速。为使培训深入，学校添置大量的字帖，教师根据喜好，选择不同字体，发展不同的创作方向，学书水平有质的提高。
2.抓好考核，岗位练兵。
我们高度重视教师书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔书写练习，要求中青年教师每周练一张钢笔字，每周练两张毛笔字，钢笔和毛笔字每周五上交教导处，给每位教师配备一块小黑板，规定书写内容，每周三在校园展示，教导处统一检查，掌握教师写字基本功练习的完成与发展状况，每学期进行“三字”考核，以促进教师勤学苦练，提高教师书写汉字的能力和水平。
3.抓好评比，提升水平。
学校还通过开展形式多样的书法比赛，提高教师的书写兴趣和水平，如“党员廉政书法展”“迎新年教师书法作品展”“翰墨飘香教师书法作品展”“暑期教师书法作业展”等等，让教师在实践活动中进一步提升汉字的书写水平。此外，学校还动员教师参加省、市、区各级组织的书法比赛，让教师在比赛中提高兴趣.增强信心。
三、注重书法课程建设，提高学生写字水平
1.开设校本课程，进行书法教育普及。
学校将一至六年级的校本课程全部列为写字课，三至五年级为软笔，编制书法初级（描红部分）的校本教材，配备有一定基本功的教师上书法课，每周两节;其他年级为硬笔，所用教材为江苏省中小学教学研究室编著的《写字》教材。学校安排语文教师或其他学科有一定书写水平的教师兼任写字课教师，要求教师用好写字教材，上好写字课。学校定期开展写字教学活动，加强写字教学研究。
2.注重强化训练，提高学生书法技能。
知识与技能是书法学习的基础，学校充分利用“快乐星期三”书法社团活动时间，开设提高学生书法技能的教学活动，学校借助外界资源，聘请中书协会员和校外办学机构的书法教师来校上课，以强化训练学生的基本功为主，辅导学生创作书法作品，让学生参与书法实践，提高学生的书写能力，帮助学生打好基础。
3.立足课堂，加强书法教学研讨。 伴随着教育部对《中小学书法教育指导纲要》的颁布与实施，为提升全体语文教师对书法课堂的认识，学校开辟写字时间，进行课堂教学研讨活动，如就“怎样上好书法指导课”的探讨，提升了教师对书法教学的认识，从而促进学校书法课堂教学水平的进一步提升。
四、坚持课题引领，优化书法教育品质
“十一五”期间，学校进行了南京市规划课题“少儿书画特色教育的实践研究”的研究，力求做到改变以往书法教育中只注重知识和技能倾向的做法，注重培养学生的人文素养，让学生在书法的学习过程中发现美、感受美、热爱美、创造美;改变只注重少数尖子生培养的做法，拓展为面向大多数学生，提高大多数学生的书法素养;将书法教育辐射到学校其他学科领域，与其他学科的渗透，发挥书法教育的辐射作用。“十二五”期间，在原有基础上延续研究，邀请专家指导，学校进行江苏省“十二五”规划课题“小学生尚美素养的实践研究”的研究，使书法课题的研究进一步深入，该课题和学校的“乐学尚美”办学理念紧密结合，由书法教育上升到美育的高度，确定了“以美为魂、与美相伴、以美育人、以美润色”的发展思路，凸显尚美教育特色，呈现出“课题研究有特点，校园建设有特色，师生发展有特长”的局面。“十三五”开局之年，学校进行的“小学尚美课程资源的开发与利用研究”的课题研究，旨在挖掘国家课程中的尚美元素，打造“尚美”课堂，并结合学校实际，开发书法特色课程，编写校本教材，实施多样的尚美课程，全方面的培养学生的尚美素养。
五、开展形式多样活动，彰显书法育人内涵
1.校内活动，注重能力提升。
学校书法教育以开展活动为抓手，在校内开展形式多样的书法活动，注重学生书写能力的提升。在每年的“书法艺术月”活动中，注重对学生进行宣传教育，有计划地举办各种竞赛活动，如“翰墨飘香”学生书法比赛、学生现场书法表演、学生书法作品展和评选“小小书法家”等活动;以“江苏省书法水平等级证书考试学校”为平台，每年组织学生进行书法考级，目前我校有上千人次通过考级;学校定期邀请书法家到校，开展“书法家送温暖进校园”活动，书家们把浓浓的墨香和暖暖的关爱送到了学校;学校成功承办南京市中小学书法骨干教师培训课堂教学实践活动，充分展示学校的书法教学经验。这些活动充分调动了学生学习书法的积极性，提升了学生的书法水平。
2.校外活动，彰显育人内涵。
我校书法活动不仅局限于学生书法技能的提高，更注重书法育人内涵的彰显，以校外活动为载体，让学生在活动中激发兴趣，培养白信，学会关爱，彰显育人的内涵。学校每年年底开展“送春联，进社区”活动，学生把亲手写的春联送到社区，深受社区居民欢迎;与澳大利亚考菲尔德文法学校开展文化交流活动，让书法与国际友人零距离;参加由区团委组织的“浦口青年微公益孵化”学雷锋活动，学生现场书写对联;组织学生到南京市社会福利院，为老人们送上春联与祝福;组织学生参加由南京市浦口区文明办、教育局和共青团联合主办的“浦口区庆六一暨培育和践行社会主义核心价值观文艺演出”活动，现场挥毫，写下了一幅幅颇具艺术性和美感的书法作品，受到了与会领导和广大师生的赞扬。
为了在书法教育领域取得更好的成绩，我校积极参与上级部门组织的各项书法比赛，每项比赛我们都高度重视，争创佳绩。学校连续八年在全国中小学书法绘画比赛中获优秀组织奖，多次获江苏省书法展示赛优秀组织奖，学校的多名书法教师获得各级书法竞赛、展览的优秀指导教师称号。何雅玲校长被评为江苏省“学校书法教育”先进个人，邱建辉副校长被评为“全国书法教育名师”和“江蘇省书法（写字）教学优秀教师”。
学校鲜明的书法特色，被《南京教科研》杂志作封面介绍，特色办学经验被《七彩语文（写字）》《江苏教育（书法教育）》《江苏美术教育》《校园书法》及《浦口教育》作专题介绍，学校书法活动多次在《南京日报》《江苏科技报》《金陵晚报》《扬子晚报》等报刊上报道，市、区电台也多次对我校书法教育作了专题报道。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”学校今天的书法成果只是一个起点，但又是一个新的开始，我们坚信，只要坚持不懈，持之以恒，学校的书法教育就一定能波起浪涌，蔚然大观，在书法教育的漫漫征途上，谱写出更加灿烂的华丽篇章。