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摘要：伴随着现代化技术的不断发展，各行各业的技术都有了很大的提升，对专业的人才需求越来越重视。而作为培养汽车维修专业人才的中职汽车维修专业中的“一体化”教学模式就发挥了很大的作用。教师使用“一体化”教学模式进行教学，可以有效帮助学生提高对知识点的理解和掌握程度，真正提高学生的实践操作能力。有关中职汽车维修专业“一体化”教学模式的研究，主要是涉及到中职汽车维修专业“一体化”教学的意义与核心模式方面，最后涉及到实施中职汽车维修专业“一体化”教学的有效策略方面。
關键词：中职;汽车维修;“一体化”
引言
随着科技的进步和社会的发展，汽车的结构和技术向复杂化方向发展。汽车维修行业对工作人员的要求也变得越来越严格。因此，中职院校转变传统的教学模式，采用新的“一体化”教学模式成为一种必要。“一体化”教学模式可以培养出满足岗位需要的综合型人才，使学生在激烈的岗位竞争中处于优势地位。
1.中职汽车维修专业“一体化”教学的意义
在中职教育教学中，汽车维修专业教育内容是主要的一方面，并对其他方面学习也有一定的影响。为了可以在以后的教育工作中实现良好成绩的取得，就可以在汽车维修专业方面积极落实“一体化”教学，这样可以有效的巩固学生学习的质量，还可以提高学生学习的效率。有关人员经过分析认为，中职汽车维修专业“一体化”教学具有非常重要的意义，主要有这几个方面：一方面是可以通过“一体化”的教学模式，加强学生理论与实践方面的连接，在专业技能方面取得很好的效果，有效的促进学生个人能力的塑造，改善传统教学的不足之处，使学生得到很大的帮助，在以后的学习生活中打下扎实的基础，并且有效提升教育的综合成就。第二方面主要是，在落实中职汽车维修专业“一体化”教学后，以实施学生为主体的教学，让学生有更多的选择，对学生的综合干预方法和教育手段进行不断的研究，能够有效加强老师和学合之间的交流，也为以后人才的培养提供帮助。第三方面，在应用中职维修专业“一体化”教学的阶段中，可以有效的提高和完善教育水平。
2.中职汽车维修专业“一体化”教学模式的核心要求
1.实现理论和实践的有机结合
在汽车维修专业中，基础理论和实际操作都是必修内容，实现两者的有机结合，才是完整的汽修教学。基础理论的教学可以使学生掌握基础的概念定义和机器的基本运行原理，实际操作训练可以帮助学生利用基础的专业知识来解决各种各样的汽车出现的问题，因此，理论和实践是在相辅相成的，因此，教师应该对理论和实践同等重视，这样才能促进两者的融合，提高学生的学习效率。
2.实现各环节教学内容的衔接
汽车维修专业的教学内容特点为环环相扣，因此，教师在教学过程中，在确保学生已经掌握了新学的知识点以后，就要将前面所学的知识与新知识衔接起来，这样学生才能将所学知识构造成知识网络，有利于学生对知识的巩固和记忆。
3.中职汽车维修专业实施“一体化”教学的有效策略
3.1重视课程内容的连接
一部完整的车虽然内部有许多复杂的结构和零件，但是它就是一个整体，各个部分之间都有着密切的联系，这样才能保证一辆车的正常运行。由此看来，汽车维修专业的课程内容也都是紧密相关的，因此，教师在教学时应该将每一部分的教学内容结合起来，重视各个内容的衔接，这样才能帮助学生提高学习效率，从而提高教师的教学质量。
3.2加强学校与校外企业合作
学校的教学内容与社会上的岗位要求存在很大的区别，学生在校内掌握的汽车维修的基础知识，根本无法达到社会上汽修工作人员的要求，即便是学生在学校里有了一定的实践操作经验，也依旧和实际工作存在一定差距。因此，中职院校要做好校内与校外的合作工作，可以让学校外企业的工作人员定时来学校为学生作指导工作，也可以让学生去企业的相关车间实习，这样才能保证学生真正地实现汽修能力的提升。
3.3模拟实际工作环境
汽车维修专业“一体化”的教学其实就是指汽车维修专业的理论知识和实际维修操作的“一体化”，只有进行这样的教育，才可以加强教学的直观性，才能够凸显出教学中学生的主体地位。而且“一体化”教学本身的目标就是可以模拟实际工作中维修汽车的场地，使学生在学习期间就能够获得丰富的实践经验，能够在以后激烈的岗位竞争中处于优势地位。而中职院校汽车维修专业的教学目的就是为社会培养汽修专业的复合型人才，推动社会和科技的进一步发展。这就要求学生在学习过程中能够将理论和实践相结合，提高自己的动手实践能力，尽可能多地参加实践项目，为以后的就业打下良好的基础。
结束语
中职汽车维修专业“一体化”的教学模式，可以实现理论教学和实践操作的同步发展，对提高学生的综合素质有着重要的作用。这种新型教学模式的核心要点主要包括实现理论和实践的有机结合、实现各环节教学内容的衔接两方面内容。中职汽车维修专业实施“一体化”教学的有效策略有：转变传统教学模式，实现理论和实践的“一体化”;结合各部分内容，实现教学内容的“一体化”;与校外的企业合作，实现教学和实训的“一体化”;模拟真实的工作环境，实现“一体化”教学等。
参考文献
[1]陈星，柯晔伟.基于EPIP的的非洲“鲁班工坊”标准化教学模式探究——以汽车检测与维修专业为例[J].机电技术，2020（05）：99-102.
[2]平娟.高职院校汽车检测与维修专业一体化教学研究[J].现代盐化工，2020，47（05）：103-104.
[3]许晓秦.理实一体化教学模式在“汽车运用与维修”专业教学中的探索[J].湖北农机化，2020（15）：101-102.
[4]胡绍灿.汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].湖北农机化，2020（05）：122.
[5]王玲玲.试论理实一体化教学模式在中职汽车维修专业教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：116-117.
關键词：中职;汽车维修;“一体化”
引言
随着科技的进步和社会的发展，汽车的结构和技术向复杂化方向发展。汽车维修行业对工作人员的要求也变得越来越严格。因此，中职院校转变传统的教学模式，采用新的“一体化”教学模式成为一种必要。“一体化”教学模式可以培养出满足岗位需要的综合型人才，使学生在激烈的岗位竞争中处于优势地位。
1.中职汽车维修专业“一体化”教学的意义
在中职教育教学中，汽车维修专业教育内容是主要的一方面，并对其他方面学习也有一定的影响。为了可以在以后的教育工作中实现良好成绩的取得，就可以在汽车维修专业方面积极落实“一体化”教学，这样可以有效的巩固学生学习的质量，还可以提高学生学习的效率。有关人员经过分析认为，中职汽车维修专业“一体化”教学具有非常重要的意义，主要有这几个方面：一方面是可以通过“一体化”的教学模式，加强学生理论与实践方面的连接，在专业技能方面取得很好的效果，有效的促进学生个人能力的塑造，改善传统教学的不足之处，使学生得到很大的帮助，在以后的学习生活中打下扎实的基础，并且有效提升教育的综合成就。第二方面主要是，在落实中职汽车维修专业“一体化”教学后，以实施学生为主体的教学，让学生有更多的选择，对学生的综合干预方法和教育手段进行不断的研究，能够有效加强老师和学合之间的交流，也为以后人才的培养提供帮助。第三方面，在应用中职维修专业“一体化”教学的阶段中，可以有效的提高和完善教育水平。
2.中职汽车维修专业“一体化”教学模式的核心要求
1.实现理论和实践的有机结合
在汽车维修专业中，基础理论和实际操作都是必修内容，实现两者的有机结合，才是完整的汽修教学。基础理论的教学可以使学生掌握基础的概念定义和机器的基本运行原理，实际操作训练可以帮助学生利用基础的专业知识来解决各种各样的汽车出现的问题，因此，理论和实践是在相辅相成的，因此，教师应该对理论和实践同等重视，这样才能促进两者的融合，提高学生的学习效率。
2.实现各环节教学内容的衔接
汽车维修专业的教学内容特点为环环相扣，因此，教师在教学过程中，在确保学生已经掌握了新学的知识点以后，就要将前面所学的知识与新知识衔接起来，这样学生才能将所学知识构造成知识网络，有利于学生对知识的巩固和记忆。
3.中职汽车维修专业实施“一体化”教学的有效策略
3.1重视课程内容的连接
一部完整的车虽然内部有许多复杂的结构和零件，但是它就是一个整体，各个部分之间都有着密切的联系，这样才能保证一辆车的正常运行。由此看来，汽车维修专业的课程内容也都是紧密相关的，因此，教师在教学时应该将每一部分的教学内容结合起来，重视各个内容的衔接，这样才能帮助学生提高学习效率，从而提高教师的教学质量。
3.2加强学校与校外企业合作
学校的教学内容与社会上的岗位要求存在很大的区别，学生在校内掌握的汽车维修的基础知识，根本无法达到社会上汽修工作人员的要求，即便是学生在学校里有了一定的实践操作经验，也依旧和实际工作存在一定差距。因此，中职院校要做好校内与校外的合作工作，可以让学校外企业的工作人员定时来学校为学生作指导工作，也可以让学生去企业的相关车间实习，这样才能保证学生真正地实现汽修能力的提升。
3.3模拟实际工作环境
汽车维修专业“一体化”的教学其实就是指汽车维修专业的理论知识和实际维修操作的“一体化”，只有进行这样的教育，才可以加强教学的直观性，才能够凸显出教学中学生的主体地位。而且“一体化”教学本身的目标就是可以模拟实际工作中维修汽车的场地，使学生在学习期间就能够获得丰富的实践经验，能够在以后激烈的岗位竞争中处于优势地位。而中职院校汽车维修专业的教学目的就是为社会培养汽修专业的复合型人才，推动社会和科技的进一步发展。这就要求学生在学习过程中能够将理论和实践相结合，提高自己的动手实践能力，尽可能多地参加实践项目，为以后的就业打下良好的基础。
结束语
中职汽车维修专业“一体化”的教学模式，可以实现理论教学和实践操作的同步发展，对提高学生的综合素质有着重要的作用。这种新型教学模式的核心要点主要包括实现理论和实践的有机结合、实现各环节教学内容的衔接两方面内容。中职汽车维修专业实施“一体化”教学的有效策略有：转变传统教学模式，实现理论和实践的“一体化”;结合各部分内容，实现教学内容的“一体化”;与校外的企业合作，实现教学和实训的“一体化”;模拟真实的工作环境，实现“一体化”教学等。
参考文献
[1]陈星，柯晔伟.基于EPIP的的非洲“鲁班工坊”标准化教学模式探究——以汽车检测与维修专业为例[J].机电技术，2020（05）：99-102.
[2]平娟.高职院校汽车检测与维修专业一体化教学研究[J].现代盐化工，2020，47（05）：103-104.
[3]许晓秦.理实一体化教学模式在“汽车运用与维修”专业教学中的探索[J].湖北农机化，2020（15）：101-102.
[4]胡绍灿.汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].湖北农机化，2020（05）：122.
[5]王玲玲.试论理实一体化教学模式在中职汽车维修专业教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：116-117.