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摘 要：化学是初中时期学生在具有一定的数学和物理知识之后随即开展的一门科目，其中最主要的部分是由化学元素和各个化学反应公式以及所需反应的条件所构成的。相对于其他地区来说，少数民族地区初中化学教学水平较低。本文针对对于民族地区在初中化学教学如何有针对性地对学生学习兴趣进行有效策略探索进行研究。
关键词：民族地区;初中化学;策略
引言：
从我国当前地区教育工作的整体环境来看，民族地区教育工作水平相对低下，学生的学习基础底子薄，同时在面对化学这一门新加入的学科时，会对新的知识出现感到迷茫，如何激发民族地区的学生学习兴趣，就成了初中化学老师的首要工作。化学是一门可以通过实验教学促进学生理解的科目，动手实验是可以极大地提高学生对化学的兴趣。但面对在教学设施陈旧、教学资料匮乏等问题上面，使得初中化学教学教育工作开展有所困难。所以，分析少数民族地区初中化学教学如何能够引起学生的教学兴趣，帮助学生学习好化学这一门科目是化学教学的主要问题，探究有效的解决对策是有必要的。
一、民族地区初中化学教学困难的背景
在少数民族地区的教学活动中，主要存在着基础教学设施不全面、落后的问题。少数民族地区在经济发展水平较低的情况下，能够直接影响当地的财政对教育事业的投入，致使基础的教育教学设施落后。
学生学习知识态度不端正：对于化学这一门学科来说，是一门严密、知识点繁多密集而复杂的课程。民族地区的学生在学习过程中会普遍出现态度不端正的问题，出现不良的表现。一方面消极、厌恶化学这一门学科。在学习化学过程中，大部分的同学表现懒惰、散漫，没有办法按时完成老师交代的学习内容。有一种敷衍了事的心态，将学习当成一种负担。另一方面害怕、畏惧，不愿意主动对化学知识进行学习，缺少独立学习的思想意识，抄袭作业的情况屡见不鲜。
二、民族地区初中化学教学价值和意义
从我们的衣、食、住、行来看，颜色鲜艳的衣服布料，需要经过化学工艺进行处理和印染。装满粮的编织袋子，丰富的菜篮子，化肥和农药的生产加工、出色香味俱佳的食品。防腐剂、香料、色素等食品添加剂，绝大多数是利用化学合成方法或用化学分离方法從天然产物中提取出来的。现代建筑所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工产品。
三、民族地区初中化学教学的有效性策略探索
“兴趣是学生最好的老师”。为了吸引学生的对于化学学习的兴趣，让他们爱上化学这门课程，我们需要从以下三个方面进行入手探索。
（一）注重化学中的理论联系实际。
化学来源于生活。化学教师要激发学生的学习兴趣，就要从生活中最常见，为人们所熟知的事物入手，通过对一个个生活案例去了解到化学与生活的关系。例如，在讲解《食品中的有机化合物》这一知识章节中，其主要目的就是要引导学生讨论：你们要根据日常的生活经验理解的油脂指的是什么？让学生们根据自己的看法进行发言，联系日常生活中的豆油、荤油等液态形式呈现的油脂形式。对油脂这一知识点用化学上的知识点进行讲解。总结液态以及固态的油脂不同的区别等等。再对学生进行反问：“如果让你联系生活实际，思考一下，油脂对人体会有什么样作用？”同学可以根据常识说明：油脂能够为人体提供热量，因为日常生活中总是有减肥的人整天说要少吃油腻的东西，要不然就会长胖。根据这些日常生活的细小的化学常识来激发出学生对化学的兴趣，有利于化学教师在课堂上对知识点的展开，也能够更有效地提高学生的化学学习能力，激发他们的学习兴趣，让他们自主地参与到化学的学习中去。
（二）教师凭借实验的优势，激发他们喜欢化学。
实验课对于民族地区化学教学来说在现实上并不容易，但化学老师可以根据自身的教学经验，由最基本的酒精灯和试管等简单的化学实验器材带领学生进行实验，通过实验操作，让学生感受到化学实验拥有着神奇的魔力。在化学的实验课上能够更好地集中孩子们的注意力，让学生散发出活力四射的状态，通过动手实践，可以达到正常化学教学课堂上所达不到的效果，也能够促进教师吸引学生的兴趣爱好和动手操作能力，鼓励学生组建化学兴趣小组，“一帮一”小团体等，利用课余时间自己去寻找一些材料，例如小苏打、苏打、大理石等。在培养学生的动手能力的同时，也能够培育他们从小崇尚科学的理性精神。
（三）通过多媒体激发学生的学习兴趣。
可以使用多媒体进行化学教学，在实验器材的短缺下，教师多搜集一些直观性的教学材料便显现得尤为重要。让一些晦涩难懂的化学知识点，在多媒体视频的教学演示下，变得立体鲜活、形象、直观，易于理解掌握。
（四）教师要通过不断学习，提升自身素养。
在教学中，教师更要通过不断的学习，提升自身素养和学科素养，更新教育教学理念，用自身的人格魅力和专业素养吸引学生，培养学生的兴趣爱好，课上引经据典，课下风趣幽默。把书本中经典的案例与生活中的有趣事件二者有机地结合起来，通过多种教学模式，引领学生体会翱翔于化学风景线上多姿多彩的魅力。
结束语：
总之，在民族地区初中化学教学中，如何激发学生学习兴趣的有效策略的探讨我们做得可能还存在着不足，希望广大的教育工作者能够加入到此问题的讨论中来。
参考文献：
[1]李秋林. 少数民族地区高中物理教学中存在的问题及解决策略研究[J]. 中国教育技术装备，2014（23）：66-67.
[2]班海峰. 少数民族地区高中英语听力教学存在的问题及应对策略研究[J]. 亚太教育，2016（34）：59.
关键词：民族地区;初中化学;策略
引言：
从我国当前地区教育工作的整体环境来看，民族地区教育工作水平相对低下，学生的学习基础底子薄，同时在面对化学这一门新加入的学科时，会对新的知识出现感到迷茫，如何激发民族地区的学生学习兴趣，就成了初中化学老师的首要工作。化学是一门可以通过实验教学促进学生理解的科目，动手实验是可以极大地提高学生对化学的兴趣。但面对在教学设施陈旧、教学资料匮乏等问题上面，使得初中化学教学教育工作开展有所困难。所以，分析少数民族地区初中化学教学如何能够引起学生的教学兴趣，帮助学生学习好化学这一门科目是化学教学的主要问题，探究有效的解决对策是有必要的。
一、民族地区初中化学教学困难的背景
在少数民族地区的教学活动中，主要存在着基础教学设施不全面、落后的问题。少数民族地区在经济发展水平较低的情况下，能够直接影响当地的财政对教育事业的投入，致使基础的教育教学设施落后。
学生学习知识态度不端正：对于化学这一门学科来说，是一门严密、知识点繁多密集而复杂的课程。民族地区的学生在学习过程中会普遍出现态度不端正的问题，出现不良的表现。一方面消极、厌恶化学这一门学科。在学习化学过程中，大部分的同学表现懒惰、散漫，没有办法按时完成老师交代的学习内容。有一种敷衍了事的心态，将学习当成一种负担。另一方面害怕、畏惧，不愿意主动对化学知识进行学习，缺少独立学习的思想意识，抄袭作业的情况屡见不鲜。
二、民族地区初中化学教学价值和意义
从我们的衣、食、住、行来看，颜色鲜艳的衣服布料，需要经过化学工艺进行处理和印染。装满粮的编织袋子，丰富的菜篮子，化肥和农药的生产加工、出色香味俱佳的食品。防腐剂、香料、色素等食品添加剂，绝大多数是利用化学合成方法或用化学分离方法從天然产物中提取出来的。现代建筑所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工产品。
三、民族地区初中化学教学的有效性策略探索
“兴趣是学生最好的老师”。为了吸引学生的对于化学学习的兴趣，让他们爱上化学这门课程，我们需要从以下三个方面进行入手探索。
（一）注重化学中的理论联系实际。
化学来源于生活。化学教师要激发学生的学习兴趣，就要从生活中最常见，为人们所熟知的事物入手，通过对一个个生活案例去了解到化学与生活的关系。例如，在讲解《食品中的有机化合物》这一知识章节中，其主要目的就是要引导学生讨论：你们要根据日常的生活经验理解的油脂指的是什么？让学生们根据自己的看法进行发言，联系日常生活中的豆油、荤油等液态形式呈现的油脂形式。对油脂这一知识点用化学上的知识点进行讲解。总结液态以及固态的油脂不同的区别等等。再对学生进行反问：“如果让你联系生活实际，思考一下，油脂对人体会有什么样作用？”同学可以根据常识说明：油脂能够为人体提供热量，因为日常生活中总是有减肥的人整天说要少吃油腻的东西，要不然就会长胖。根据这些日常生活的细小的化学常识来激发出学生对化学的兴趣，有利于化学教师在课堂上对知识点的展开，也能够更有效地提高学生的化学学习能力，激发他们的学习兴趣，让他们自主地参与到化学的学习中去。
（二）教师凭借实验的优势，激发他们喜欢化学。
实验课对于民族地区化学教学来说在现实上并不容易，但化学老师可以根据自身的教学经验，由最基本的酒精灯和试管等简单的化学实验器材带领学生进行实验，通过实验操作，让学生感受到化学实验拥有着神奇的魔力。在化学的实验课上能够更好地集中孩子们的注意力，让学生散发出活力四射的状态，通过动手实践，可以达到正常化学教学课堂上所达不到的效果，也能够促进教师吸引学生的兴趣爱好和动手操作能力，鼓励学生组建化学兴趣小组，“一帮一”小团体等，利用课余时间自己去寻找一些材料，例如小苏打、苏打、大理石等。在培养学生的动手能力的同时，也能够培育他们从小崇尚科学的理性精神。
（三）通过多媒体激发学生的学习兴趣。
可以使用多媒体进行化学教学，在实验器材的短缺下，教师多搜集一些直观性的教学材料便显现得尤为重要。让一些晦涩难懂的化学知识点，在多媒体视频的教学演示下，变得立体鲜活、形象、直观，易于理解掌握。
（四）教师要通过不断学习，提升自身素养。
在教学中，教师更要通过不断的学习，提升自身素养和学科素养，更新教育教学理念，用自身的人格魅力和专业素养吸引学生，培养学生的兴趣爱好，课上引经据典，课下风趣幽默。把书本中经典的案例与生活中的有趣事件二者有机地结合起来，通过多种教学模式，引领学生体会翱翔于化学风景线上多姿多彩的魅力。
结束语：
总之，在民族地区初中化学教学中，如何激发学生学习兴趣的有效策略的探讨我们做得可能还存在着不足，希望广大的教育工作者能够加入到此问题的讨论中来。
参考文献：
[1]李秋林. 少数民族地区高中物理教学中存在的问题及解决策略研究[J]. 中国教育技术装备，2014（23）：66-67.
[2]班海峰. 少数民族地区高中英语听力教学存在的问题及应对策略研究[J]. 亚太教育，2016（34）：59.