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摘要：“联片式研训”平台是基于现代信息平台，将不同空间位置的教师在统一的时间内集中在一起备课，小学数学具有抽象性，学生理解、掌握的难度较大，需要这种有效的备课形式实现教学效果的提升，本文重点分析了现代具体构建“联片式研训”平台的措施，同时探讨了这种“联片式研训”平台在小学数学教学中的优势。
关键词：“联片式研训”平台；教学；小学数学
【中图分类号】G623.5
1引言
教师备课是实现课堂教学的主要途径，在教学过程中，只有经过充分备课的教学活动才能实现学生学习效果的提升。我们怎样实现有效的备课效果呢？这就需要有更加广阔的平台作为支持，或是说众人拾柴火焰高，可以集中大家的力量，进行集体备课，这种经过多人考虑的备课内容，才能更加符合教学的需要。
2“联片式研训”平台构建，实现小学数学备课的有效性提升
2.1拓展网络沟通平台，实现异地教师的联合备课
现代信息技术的发展使得我们教学过程也实现更加方便、快捷的备课途径。在备课的过程中，教师可以在本校里进行集中，与外校的教师进行小学数学教学内容的集体备课，这种基于网络平台的集体备课避免了教师还需要在规定的时间赶到相关的教研室进行集中，小学数学教师的工作量比较大，工作强度也比较高，在教学过程中，很多教师没有更多的时间跑到教研室进行集体讨论、备课，这种网络视频大大减轻了教师参与集体备课的时间成本，同时也不影响集体备课的节奏和效果，是一种很好的集体备课方式。
2.2集中个人和集体的备课智慧，构建提升能力团队
小学数学的教学有着更多的教学难度，然而我们现代教师充满了智慧和能力，他们对相关的教学内容有着自己独特的想法和教学设计，有时这种教学设计可以在一个人构建的过程中出现这样或那样的问题，对教学效果的实现将出现一些不足和问题，影响学生的理解和掌握。因此我们基于“联片式研训”平台的理念，可以实现个人突破和集体研讨为主要的备课形式，将具体的备课内容布置给不同的教师，让他们在集体讨论之前，进行有效的教学设计，充分调动教师备课的智慧和能力，当教师将自己设计的备课内容进行集体讨论的时候，大家可以对其可行性、先进性、实用性等进行重点分析，提出一些改进建议，最后每一个教师在根据集体讨论的建议，进行备课内容的修改优化，这种备课方式实现了教师业务素养和能力的整体优化和提升，构建了一个和谐、向上的团队。
2.3明确具体的备课内容，保证教师备课的针对性
基于“联片式研训”平台的备课思路，我们可以将教师分配不同的备课内容，实现教师有针对性的备课，因为一个人的精力是有限的，需要集中优势精力，实现每一个教师各自的重点突破，在教学过程中，需要不断拓展自己的业务素养和能力，实现课程设计更加巧妙、更加符合学生的理解习惯，帮助学生参与教学之中。这种精细化分配教学备课任务，教师备课的针对性较强，可以实现更多时间和精力集中思考一个或者几个问题，设计的教学内容更加科学、合理，具有深度，在集体讨论的时候，避免了设计效果萍萍的情况，当遇到具有争议的问题时，鼓励教师参与这种集体讨论，帮助更多的教师认清相关问题，更好地实现教师对相关问题的理解、统一思想。
2.4设置激励机制，实现集体备课的内动力
教师进行集体备课的时候，又是受到各种外界因素的影响，使得他们在参与集体备课的积极性上存在不足，这种备课的效果就不能有效显现出来，这时候就需要进行有效的激励，实现课程设计的评比活动，积极调动教师参与集体备课的积极性，对备课质量高，具有创新精神的备课教案，进行奖励，这些就可以充分调动教师备课的主动意识，更好地满足基于“联片式研训”平台备课的效率。同时也可以以学校为单位，调动教师的集体荣誉感，为了不给学校丢脸，也要好好備课，在集体讨论之前，拿出一个像样的课程设计。
3基于“联片式研训”平台的集体备课效果
在这种“联片式研训”平台的集体备课过程中，教师的个体意见和集体探讨相结合，实现个人智慧和集体意见的统一，在日常的小学数学的备课过程中起到很好的作用，具有一定的备课效果。
3.1拓展备课的资源
教师进行教学设计的时候需要引入大量的教学案例，这些教学事例都是激发学生学习积极性的有效措施，我们实行的教师个人备课和集体讨论的“联片式研训”平台就可以实现备课资源的有效拓展，因为不同的教师引入的教学案例是不同的，他们在观察生活中具有数学知识和内容的侧重点是不同的，因此在集体讨论的时候可以将不同教师具有创新性的教学设计同时收纳起来，进一步拓展课程设计的多元化。
3.2营造良好的课程设计氛围
这种“联片式研训”平台的集体备课思路可以有效集中教师在一起备课的时间，更加充分的调动教师参与小学数学的备课过程中，更多的教师在这种集体环境中备课的积极性，创新思维发展等都得到了更多全面、系统的提升，在教学过程中教师参与集体备课的积极性被有效调动，良好的备课氛围就被有效营造出来，这种集体讨论，可以实现教师对相关问题的理解更加具有科学性、合理性，帮助教师统一思想。
4结语 小学数学是进行抽象思维、逻辑思维启蒙的重要课程，相对小学生，相关知识点的理解和掌握的难度较大，教师可以借助“联片式研训”平台就小学数学进行有效的备课，更好地满足教学的需要。
参考文献
[1]秦荃田，王凤莲，吴其林，高燕，吴多顺，等.“完美”的课程这样建——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（一） [J].山东教育，2014，24（01）：145-146.
[2]徐惠彬，周小英，等.基于“联片式研训”平台的小学数学有效备课[J].上海教育科研，2011，18（06）：86-87.
[3]兰以俊.与课标对话·与教材对话·与学生对话：小学数学有效备课应树立的三种意识[J].新课堂：数学版，2011，14（07）：22-24.
作者简介：姓名：张顺才，性别：男，学历：大专，出生年月：19630，籍贯：山东省临沂市，职称：小学一级教师，研究方向：数学教学，工作单位：沂南县大庄镇高阜小学
关键词：“联片式研训”平台；教学；小学数学
【中图分类号】G623.5
1引言
教师备课是实现课堂教学的主要途径，在教学过程中，只有经过充分备课的教学活动才能实现学生学习效果的提升。我们怎样实现有效的备课效果呢？这就需要有更加广阔的平台作为支持，或是说众人拾柴火焰高，可以集中大家的力量，进行集体备课，这种经过多人考虑的备课内容，才能更加符合教学的需要。
2“联片式研训”平台构建，实现小学数学备课的有效性提升
2.1拓展网络沟通平台，实现异地教师的联合备课
现代信息技术的发展使得我们教学过程也实现更加方便、快捷的备课途径。在备课的过程中，教师可以在本校里进行集中，与外校的教师进行小学数学教学内容的集体备课，这种基于网络平台的集体备课避免了教师还需要在规定的时间赶到相关的教研室进行集中，小学数学教师的工作量比较大，工作强度也比较高，在教学过程中，很多教师没有更多的时间跑到教研室进行集体讨论、备课，这种网络视频大大减轻了教师参与集体备课的时间成本，同时也不影响集体备课的节奏和效果，是一种很好的集体备课方式。
2.2集中个人和集体的备课智慧，构建提升能力团队
小学数学的教学有着更多的教学难度，然而我们现代教师充满了智慧和能力，他们对相关的教学内容有着自己独特的想法和教学设计，有时这种教学设计可以在一个人构建的过程中出现这样或那样的问题，对教学效果的实现将出现一些不足和问题，影响学生的理解和掌握。因此我们基于“联片式研训”平台的理念，可以实现个人突破和集体研讨为主要的备课形式，将具体的备课内容布置给不同的教师，让他们在集体讨论之前，进行有效的教学设计，充分调动教师备课的智慧和能力，当教师将自己设计的备课内容进行集体讨论的时候，大家可以对其可行性、先进性、实用性等进行重点分析，提出一些改进建议，最后每一个教师在根据集体讨论的建议，进行备课内容的修改优化，这种备课方式实现了教师业务素养和能力的整体优化和提升，构建了一个和谐、向上的团队。
2.3明确具体的备课内容，保证教师备课的针对性
基于“联片式研训”平台的备课思路，我们可以将教师分配不同的备课内容，实现教师有针对性的备课，因为一个人的精力是有限的，需要集中优势精力，实现每一个教师各自的重点突破，在教学过程中，需要不断拓展自己的业务素养和能力，实现课程设计更加巧妙、更加符合学生的理解习惯，帮助学生参与教学之中。这种精细化分配教学备课任务，教师备课的针对性较强，可以实现更多时间和精力集中思考一个或者几个问题，设计的教学内容更加科学、合理，具有深度，在集体讨论的时候，避免了设计效果萍萍的情况，当遇到具有争议的问题时，鼓励教师参与这种集体讨论，帮助更多的教师认清相关问题，更好地实现教师对相关问题的理解、统一思想。
2.4设置激励机制，实现集体备课的内动力
教师进行集体备课的时候，又是受到各种外界因素的影响，使得他们在参与集体备课的积极性上存在不足，这种备课的效果就不能有效显现出来，这时候就需要进行有效的激励，实现课程设计的评比活动，积极调动教师参与集体备课的积极性，对备课质量高，具有创新精神的备课教案，进行奖励，这些就可以充分调动教师备课的主动意识，更好地满足基于“联片式研训”平台备课的效率。同时也可以以学校为单位，调动教师的集体荣誉感，为了不给学校丢脸，也要好好備课，在集体讨论之前，拿出一个像样的课程设计。
3基于“联片式研训”平台的集体备课效果
在这种“联片式研训”平台的集体备课过程中，教师的个体意见和集体探讨相结合，实现个人智慧和集体意见的统一，在日常的小学数学的备课过程中起到很好的作用，具有一定的备课效果。
3.1拓展备课的资源
教师进行教学设计的时候需要引入大量的教学案例，这些教学事例都是激发学生学习积极性的有效措施，我们实行的教师个人备课和集体讨论的“联片式研训”平台就可以实现备课资源的有效拓展，因为不同的教师引入的教学案例是不同的，他们在观察生活中具有数学知识和内容的侧重点是不同的，因此在集体讨论的时候可以将不同教师具有创新性的教学设计同时收纳起来，进一步拓展课程设计的多元化。
3.2营造良好的课程设计氛围
这种“联片式研训”平台的集体备课思路可以有效集中教师在一起备课的时间，更加充分的调动教师参与小学数学的备课过程中，更多的教师在这种集体环境中备课的积极性，创新思维发展等都得到了更多全面、系统的提升，在教学过程中教师参与集体备课的积极性被有效调动，良好的备课氛围就被有效营造出来，这种集体讨论，可以实现教师对相关问题的理解更加具有科学性、合理性，帮助教师统一思想。
4结语 小学数学是进行抽象思维、逻辑思维启蒙的重要课程，相对小学生，相关知识点的理解和掌握的难度较大，教师可以借助“联片式研训”平台就小学数学进行有效的备课，更好地满足教学的需要。
参考文献
[1]秦荃田，王凤莲，吴其林，高燕，吴多顺，等.“完美”的课程这样建——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（一） [J].山东教育，2014，24（01）：145-146.
[2]徐惠彬，周小英，等.基于“联片式研训”平台的小学数学有效备课[J].上海教育科研，2011，18（06）：86-87.
[3]兰以俊.与课标对话·与教材对话·与学生对话：小学数学有效备课应树立的三种意识[J].新课堂：数学版，2011，14（07）：22-24.
作者简介：姓名：张顺才，性别：男，学历：大专，出生年月：19630，籍贯：山东省临沂市，职称：小学一级教师，研究方向：数学教学，工作单位：沂南县大庄镇高阜小学