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无论男女都经历过青春期，青春期是人生中非常重要的一个阶段，青春期正是青少年发奋学习和身体发育的大好年华，人们多把青春期喻为人生的花季。处于青春期的青少年在身体、情感和心理等方面都发生着巨大变化。当代少年儿童由于营养充足，体格发育和性发育明显早熟，加之开放型社会环境的影响，使得独立性及个性特征等方面与过去大不相同。因此，在小学时期就应该对学生进行初步的青春期教育。
一、青春期的生理变化
青春期是一个特殊的时期。按照世界卫生组织的标准将青春期的年龄界定为10—19岁。这是一个非常特殊的年龄段，由于性激素的影响，孩子们的生理和心理会发生急剧的变化。其变化之快、幅度之大，往往是人们难以预料的。
孩子们的身体在短时间里突然发生变化，随之而来的是心理上的激烈冲撞，他们面临内心的矛盾、困惑、好奇、焦虑或冲动之中。他们往往既无思想准备，又缺乏必要的生理卫生知识和控制力。有的孩子隐约感到这种现象与性有关，但又羞于启齿。他们常常因为沟通的障碍，无法从成年人那里得到答案。这种生理与心理的巨大变化所引起的内心冲突，有时会在一些孩子们心理引起类似犯罪的心理体验，导致他们做一些悔之莫及的事情。
二、青春期的心理变化
随着青春期生理的变化，心里也发生了变化。在小学时一、二年级男生与女生之间，关系比较亲密，能手拉手在一起无拘无束地玩耍。到了三、四年级时男生与女生之间就会产生一种隔阂，表现为互相不理睬，有时还会相互对立。到了五、六年级时，一些学生开始发育，第二性特征开始出现。进入这个时期，有的学生开始进入朦胧的异性吸引阶段，如果不加以正确引导，就可能受到社会上一些不良风气的误导，产生不良后果。
三、青春期常见的心理问题
青春期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。
1.心理障碍
青少年心理问题中最常见最严重的要数青少年抑郁症，因为抑郁症导致的自杀可给家庭带来不可估量的伤害和损失。如果学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷；对平时感兴趣的事情觉得乏味；思考能力下降、注意力不集中；学习失去了动力、人变懒了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头，应及早求助医生，以防不良后果的发生和疾病的进一步发展。
2.学习压力大
对于不少青少年而言，唯一的任务就是学习。补课、学习常给他们带来沉重的心理压力，有些青少年承受不了这些心理压力，有时会表现出异乎寻常的反抗情绪，形成家庭暴力，有极个别甚至消极自杀。
3.沾染不良习惯和不良嗜好
青少年期虽然身心发展较快，但他们的思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非能力不强，自我控制能力差，同时好奇心及模仿性强使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响，易养成不良习惯和沾染不良嗜好。
四、青春期教育的方法
在青春期教育上，我们教师在教育过程中往往是采取多种方法进行的。
1.课堂讲授，这是最基本的方法，他能使学生在较短的时间内获得较多较系统的青春期科学知识。例如：针对高年级女生来月经，我们会将女生集中到一起，由教师向其传授月经期应注意的卫生常识，不应做剧烈运动及如何解决痛经等问题。
2.读书指导，是在教师指导下，学生阅读有关青春期教育的课外读物。例如：组织一些心理成熟较早的孩子们来到校图书室，由班主任针对本班学生出现的问题，挑选适当的有关青春期教育方面的书籍《男生的性发育》、《女生经期应注意的问题》等让同学们看，并适时做指导。
3.主题班会，就是以青春期教育主题而举行的全班同学参加的活动。首先，要选好主题，考虑学生的年龄特征与心理特点，要有吸引力和感召力，并具有针对性；其次，做好准备，教师带领全班学生精心筹备班会；再次，要充分发挥学生的独立自主性。例如：我校五年二班的杨建秋老师曾组织学生开了一节以“让我们牵起手来”为主题的班会，班会过程中，刚开始，同学们只是笑，觉得不好意思，但经过班主任老师的细心讲解，同学们慢慢的放开了，每个人都能到前面和异性牵起手来，而且非常的自然。
4.案例探讨，案例探讨是通过分析一个故事来促使学生学习的方法，可以采用多种形式。可以先发给全班同学作为案例来探讨的故事，也可以通过电影、录像或其他媒体来呈现案例，甚至还可以把案例表演出来。例如：六年三班在一次针对男生手淫的性教育中，老师为男同学们播放了一个男孩因为经常手淫而导致性器官生病的案例，看后，有的同学红着脸低下头，这时，老师及时进行引导，最终起到了教育的作用。
5.讨论和辩论，把学生分成小组开展讨论，可以鼓励学生更多地发言，提供更多的独立学习的机会，并集思广益，激励他们提出不同的观点。例如：三年一班开展了一次“我和异性做朋友”的讨论会，同学们各抒己见，争论的非常激烈。最后，大家一致认为，我们不应该只和同性做朋友，还要和异性做朋友，这样才能拥有健康的心理状态。
6.特邀演讲，由于教师难以在与性有关的所有问题上都很精通，所以邀请有关人士作演讲对于开展性教育是很有价值的。我校曾聘请市心理健康咨询机构的专家为我校高年级学生及家长各进行了一次有关青春期心理健康教育的专题讲座。
7.心理辅导，这是青春期教育的个别指导形式。处于青春期的青少年尤为需要，他们有不少问题难以在众人或熟人面前提问，有时又有难以启齿的问题需要帮助，希望用专家咨询、通信、电话等方式取得答案。为此，学校开设青春期辅导室、青少年门诊或青春期服务咨询热线，为他们提供隐私化服务；也可以在学校校园网上开设青春期教育栏目，方便学生查看、咨询并解除其后顾之忧。
8.同伴教育，同伴交流的方式适应了青少年的年龄特征，易被学生接受。既避免了师生间、家长与孩子间直接对话时的尴尬状态，也避免了由于方式不当而产生的“教唆”之嫌。同伴交流的方式并不是盲目的“放羊式”，而是在教师领导下的学生自主交流。在青春期教育过程中，要处处体现出教师的引导性和过程的多层次性。
青春期教育是学生成长历程中不可或缺的教育内容，搞好青春期教育不仅是教育部门的事情，也是全社会的共同责任，需要各个方面与教育部门一道齐抓共管，认真落实预防未成年人犯罪法等有关法律、法规，努力为青少年的健康成长营造良好的社会环境和文化氛围。
（作者单位：辽宁省铁岭市银州区第五小学）
一、青春期的生理变化
青春期是一个特殊的时期。按照世界卫生组织的标准将青春期的年龄界定为10—19岁。这是一个非常特殊的年龄段，由于性激素的影响，孩子们的生理和心理会发生急剧的变化。其变化之快、幅度之大，往往是人们难以预料的。
孩子们的身体在短时间里突然发生变化，随之而来的是心理上的激烈冲撞，他们面临内心的矛盾、困惑、好奇、焦虑或冲动之中。他们往往既无思想准备，又缺乏必要的生理卫生知识和控制力。有的孩子隐约感到这种现象与性有关，但又羞于启齿。他们常常因为沟通的障碍，无法从成年人那里得到答案。这种生理与心理的巨大变化所引起的内心冲突，有时会在一些孩子们心理引起类似犯罪的心理体验，导致他们做一些悔之莫及的事情。
二、青春期的心理变化
随着青春期生理的变化，心里也发生了变化。在小学时一、二年级男生与女生之间，关系比较亲密，能手拉手在一起无拘无束地玩耍。到了三、四年级时男生与女生之间就会产生一种隔阂，表现为互相不理睬，有时还会相互对立。到了五、六年级时，一些学生开始发育，第二性特征开始出现。进入这个时期，有的学生开始进入朦胧的异性吸引阶段，如果不加以正确引导，就可能受到社会上一些不良风气的误导，产生不良后果。
三、青春期常见的心理问题
青春期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。
1.心理障碍
青少年心理问题中最常见最严重的要数青少年抑郁症，因为抑郁症导致的自杀可给家庭带来不可估量的伤害和损失。如果学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷；对平时感兴趣的事情觉得乏味；思考能力下降、注意力不集中；学习失去了动力、人变懒了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头，应及早求助医生，以防不良后果的发生和疾病的进一步发展。
2.学习压力大
对于不少青少年而言，唯一的任务就是学习。补课、学习常给他们带来沉重的心理压力，有些青少年承受不了这些心理压力，有时会表现出异乎寻常的反抗情绪，形成家庭暴力，有极个别甚至消极自杀。
3.沾染不良习惯和不良嗜好
青少年期虽然身心发展较快，但他们的思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非能力不强，自我控制能力差，同时好奇心及模仿性强使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响，易养成不良习惯和沾染不良嗜好。
四、青春期教育的方法
在青春期教育上，我们教师在教育过程中往往是采取多种方法进行的。
1.课堂讲授，这是最基本的方法，他能使学生在较短的时间内获得较多较系统的青春期科学知识。例如：针对高年级女生来月经，我们会将女生集中到一起，由教师向其传授月经期应注意的卫生常识，不应做剧烈运动及如何解决痛经等问题。
2.读书指导，是在教师指导下，学生阅读有关青春期教育的课外读物。例如：组织一些心理成熟较早的孩子们来到校图书室，由班主任针对本班学生出现的问题，挑选适当的有关青春期教育方面的书籍《男生的性发育》、《女生经期应注意的问题》等让同学们看，并适时做指导。
3.主题班会，就是以青春期教育主题而举行的全班同学参加的活动。首先，要选好主题，考虑学生的年龄特征与心理特点，要有吸引力和感召力，并具有针对性；其次，做好准备，教师带领全班学生精心筹备班会；再次，要充分发挥学生的独立自主性。例如：我校五年二班的杨建秋老师曾组织学生开了一节以“让我们牵起手来”为主题的班会，班会过程中，刚开始，同学们只是笑，觉得不好意思，但经过班主任老师的细心讲解，同学们慢慢的放开了，每个人都能到前面和异性牵起手来，而且非常的自然。
4.案例探讨，案例探讨是通过分析一个故事来促使学生学习的方法，可以采用多种形式。可以先发给全班同学作为案例来探讨的故事，也可以通过电影、录像或其他媒体来呈现案例，甚至还可以把案例表演出来。例如：六年三班在一次针对男生手淫的性教育中，老师为男同学们播放了一个男孩因为经常手淫而导致性器官生病的案例，看后，有的同学红着脸低下头，这时，老师及时进行引导，最终起到了教育的作用。
5.讨论和辩论，把学生分成小组开展讨论，可以鼓励学生更多地发言，提供更多的独立学习的机会，并集思广益，激励他们提出不同的观点。例如：三年一班开展了一次“我和异性做朋友”的讨论会，同学们各抒己见，争论的非常激烈。最后，大家一致认为，我们不应该只和同性做朋友，还要和异性做朋友，这样才能拥有健康的心理状态。
6.特邀演讲，由于教师难以在与性有关的所有问题上都很精通，所以邀请有关人士作演讲对于开展性教育是很有价值的。我校曾聘请市心理健康咨询机构的专家为我校高年级学生及家长各进行了一次有关青春期心理健康教育的专题讲座。
7.心理辅导，这是青春期教育的个别指导形式。处于青春期的青少年尤为需要，他们有不少问题难以在众人或熟人面前提问，有时又有难以启齿的问题需要帮助，希望用专家咨询、通信、电话等方式取得答案。为此，学校开设青春期辅导室、青少年门诊或青春期服务咨询热线，为他们提供隐私化服务；也可以在学校校园网上开设青春期教育栏目，方便学生查看、咨询并解除其后顾之忧。
8.同伴教育，同伴交流的方式适应了青少年的年龄特征，易被学生接受。既避免了师生间、家长与孩子间直接对话时的尴尬状态，也避免了由于方式不当而产生的“教唆”之嫌。同伴交流的方式并不是盲目的“放羊式”，而是在教师领导下的学生自主交流。在青春期教育过程中，要处处体现出教师的引导性和过程的多层次性。
青春期教育是学生成长历程中不可或缺的教育内容，搞好青春期教育不仅是教育部门的事情，也是全社会的共同责任，需要各个方面与教育部门一道齐抓共管，认真落实预防未成年人犯罪法等有关法律、法规，努力为青少年的健康成长营造良好的社会环境和文化氛围。
（作者单位：辽宁省铁岭市银州区第五小学）