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摘 要：近年来，我国的教育事业不断改革与发展，新课改不断推进。作为中学教学的重要组成部分，中学历史教学在课堂教学方面存在着诸多问题，教学质量有待提升。本文在对中学历史教学现状进行简要分析的基础上，探讨有效的改进策略，以进一步激发学生对历史课程的学习兴趣，提高学习主动性。
关键词：新课改；中学历史；教学现状
随着新课程改革进程的不断深化，我国教育事业不断焕发出新的活力。在当前新教育形势下，教学工作者要转变以往落后的教学观念，重视对学生综合素质的培养，通过创新教学手段增强学生对书本知识的运用能力。然而，就当前中学历史教学现状而言，还存在过分重视理论知识的灌输、忽视学生实践能力培养的现象，使教学工作的发展受到阻碍。因此，对中学历史教学策略的研究显得尤为重要。
一、中学历史教学现状
1.教学主体不明
新课改背景下，课堂教学应充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。然而，在现实教学中，许多教师忽略了学生在课堂中的主体地位，教师一味地在讲台上滔滔不绝地讲，学生被视作承载知识的容器，机械地接收知识。如此一来，学生的主观能动性得不到充分体现，学习积极性不高，对历史课程提不起学习兴趣，整个课堂气氛沉闷无趣，甚至有学生在课堂上打瞌睡。作为教学引导者，教师要对学生的学习起到一定的引导作用。
2.教学内容单一
随着新课改的推进，许多中学历史教师开始逐步拓展教学内容与范围。但仍有部分教师在课堂讲授中，只是将基本概念、基础知识点讲授给学生，并未对相关历史事件与历史人物进行延伸，引导学生深入思考。这些教师只要求学生掌握基础知识，并以此作为教学目标。如此一来，学生对历史知识的掌握仅停留在教材内容的表面。长此以往，学生的学习兴趣就会逐渐丧失。
3.教学设备应用存在误区
多媒体教学手段正逐步走进中学课堂，在丰富教学方式的同时提升了教学效率，使课堂教学变得生动。因此，越来越多的历史教师青睐于多媒体辅助教学。但就当前而言，许多历史教师对多媒体的应用还存在很大误区，过分依赖先进的教学技术，课堂放弃了以往最基本的教学技能，一旦教学设备出现故障，教师就表现得手足无措。
二、中学历史教学改进策略
1.更新教学理念
中学历史教师应顺应时代的发展，及时更新教学理念，树立正确的教学观。在具体的教学实践中，教师应尊重学生的主体地位，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，积极地与学生进行课堂互动，转变以往单向灌输知识的教学方式，鼓励学生在课堂上表达自己的想法，并予以正确引导。同时，教师应转变以往过分重视学生学习成绩的思想，将培养学生的综合素质列为主要教学目标，为学生提供更广阔的发展空间，促进学生的全面发展。
2.丰富教学内容
中国历经几千年的发展，形成了源远流长的中华文化。中学历史作为一门极具特色的课程，其涵盖的知识非常丰富，具有一定的深度，是每个学生都应了解与掌握的。在具体的教学实践中，历史教师应不断丰富教学内容，加深历史课程与其他学科的联系，避免学生死记硬背历史知识，引导学生在真正理解内涵的基础上进一步掌握历史知识，并能够通过对历史的学习与认知引发对当前社会的深思。
3.正确运用教学手段
首先，历史教师应摆脱对多媒体教学手段的依赖，充分发挥主观能动性，做多媒体的主人，学会正确运用多媒体，充分发挥其辅助教学的作用。
其次，教师应认真备课，在课件素材的选择上应明确其为教学服务的作用，影视画面时长适当，图片选择宜精勿滥，不能一味地追求对学生感官需求的满足。
最后，鼓励学生利用课余时间运用多媒体工具查找历史资料。也可将相关历史知识编排成话剧或小品，加深学生对历史事件与历史人物的理解。
综上所述，经济在发展，社会在进步，教育工作也应不断与时俱进，中学历史教学正向着成熟化与多元化方向发展。转变教学思想，改进教学策略不只是教育改革与发展的需要，更是当前教育形势的要求。作为中学历史教师，应严格遵循新课改教育理念，以学生学习需求为依据更新教学模式，注重对学生创新能力、探究能力与实践能力的开发和培养，进而培养更多优秀的综合型历史人才。
参考文献：
[1]杨新.新课改下中学历史教学中存在的问题与对策探讨[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：183-184.
[2]范淑英.浅析当前中学历史教学改革的发展及所面临的问题[J].才智，2015（22）：227.
[3]高源材.中学历史课堂教学的现状、问题及对策[J].产业与科技论坛，2015（18）：168-169.
[4]張岩.关于中学历史教学中存在的问题的思考[J].中国校外教育，2016（15）：140.
关键词：新课改；中学历史；教学现状
随着新课程改革进程的不断深化，我国教育事业不断焕发出新的活力。在当前新教育形势下，教学工作者要转变以往落后的教学观念，重视对学生综合素质的培养，通过创新教学手段增强学生对书本知识的运用能力。然而，就当前中学历史教学现状而言，还存在过分重视理论知识的灌输、忽视学生实践能力培养的现象，使教学工作的发展受到阻碍。因此，对中学历史教学策略的研究显得尤为重要。
一、中学历史教学现状
1.教学主体不明
新课改背景下，课堂教学应充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。然而，在现实教学中，许多教师忽略了学生在课堂中的主体地位，教师一味地在讲台上滔滔不绝地讲，学生被视作承载知识的容器，机械地接收知识。如此一来，学生的主观能动性得不到充分体现，学习积极性不高，对历史课程提不起学习兴趣，整个课堂气氛沉闷无趣，甚至有学生在课堂上打瞌睡。作为教学引导者，教师要对学生的学习起到一定的引导作用。
2.教学内容单一
随着新课改的推进，许多中学历史教师开始逐步拓展教学内容与范围。但仍有部分教师在课堂讲授中，只是将基本概念、基础知识点讲授给学生，并未对相关历史事件与历史人物进行延伸，引导学生深入思考。这些教师只要求学生掌握基础知识，并以此作为教学目标。如此一来，学生对历史知识的掌握仅停留在教材内容的表面。长此以往，学生的学习兴趣就会逐渐丧失。
3.教学设备应用存在误区
多媒体教学手段正逐步走进中学课堂，在丰富教学方式的同时提升了教学效率，使课堂教学变得生动。因此，越来越多的历史教师青睐于多媒体辅助教学。但就当前而言，许多历史教师对多媒体的应用还存在很大误区，过分依赖先进的教学技术，课堂放弃了以往最基本的教学技能，一旦教学设备出现故障，教师就表现得手足无措。
二、中学历史教学改进策略
1.更新教学理念
中学历史教师应顺应时代的发展，及时更新教学理念，树立正确的教学观。在具体的教学实践中，教师应尊重学生的主体地位，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，积极地与学生进行课堂互动，转变以往单向灌输知识的教学方式，鼓励学生在课堂上表达自己的想法，并予以正确引导。同时，教师应转变以往过分重视学生学习成绩的思想，将培养学生的综合素质列为主要教学目标，为学生提供更广阔的发展空间，促进学生的全面发展。
2.丰富教学内容
中国历经几千年的发展，形成了源远流长的中华文化。中学历史作为一门极具特色的课程，其涵盖的知识非常丰富，具有一定的深度，是每个学生都应了解与掌握的。在具体的教学实践中，历史教师应不断丰富教学内容，加深历史课程与其他学科的联系，避免学生死记硬背历史知识，引导学生在真正理解内涵的基础上进一步掌握历史知识，并能够通过对历史的学习与认知引发对当前社会的深思。
3.正确运用教学手段
首先，历史教师应摆脱对多媒体教学手段的依赖，充分发挥主观能动性，做多媒体的主人，学会正确运用多媒体，充分发挥其辅助教学的作用。
其次，教师应认真备课，在课件素材的选择上应明确其为教学服务的作用，影视画面时长适当，图片选择宜精勿滥，不能一味地追求对学生感官需求的满足。
最后，鼓励学生利用课余时间运用多媒体工具查找历史资料。也可将相关历史知识编排成话剧或小品，加深学生对历史事件与历史人物的理解。
综上所述，经济在发展，社会在进步，教育工作也应不断与时俱进，中学历史教学正向着成熟化与多元化方向发展。转变教学思想，改进教学策略不只是教育改革与发展的需要，更是当前教育形势的要求。作为中学历史教师，应严格遵循新课改教育理念，以学生学习需求为依据更新教学模式，注重对学生创新能力、探究能力与实践能力的开发和培养，进而培养更多优秀的综合型历史人才。
参考文献：
[1]杨新.新课改下中学历史教学中存在的问题与对策探讨[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：183-184.
[2]范淑英.浅析当前中学历史教学改革的发展及所面临的问题[J].才智，2015（22）：227.
[3]高源材.中学历史课堂教学的现状、问题及对策[J].产业与科技论坛，2015（18）：168-169.
[4]張岩.关于中学历史教学中存在的问题的思考[J].中国校外教育，2016（15）：140.