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摘 要：在日常生活当中，情感会影响一部分情绪活动。因此，在初中阶段培养学生良好的情绪，会对他们以后的素质发展有着非常重要的作用和意义。对于这些大学生来说，他们良好的心理状态，有利于他们在课堂活动中发挥主观能动性。在整个学习过程中学生可以注意力集中，从而有效提升学习效率，让学生形成良好的意志品质。在初中数学学科教学中将情感教育渗透其中，成为数学教师教学的重要目标。本次笔者就以情感教育的重要原则，提出了在初中数学教学当中进行情感教育的几项策略。
关键词：初中数学学科;教学活动;情感教育
通过数学课堂可以让学生更加全面系统的去了解数学知识，通过课堂实现师生之间有效交流。初中时期的学生正处于发育时期，他们整体的思维逐渐转变的更具独立性，同时也会出现叛逆的性格特征。由于学生思想不够成熟，因此容易出现偏激固执的情绪，在课堂教学当中进行情感教育，是非常有必要的。作为名初中阶段的数学教师，应该充分的了解学生的心理发展状况，并遵循情感教育的相关原则。在进行数学教学时，应将情感教育渗透其中，让学生能够具备良好的身体素质和心理素质。
一、情感教育的相关原则
（一）情感教育的兴趣性原则
学生的学习兴趣就是对学生进行情感教育的基础，只有让学生拥有高的学习热情，他们才能够拥有更浓厚的兴趣进行学习。在初中数学课堂当中，教师在教学过程中还需要根据学生所要学习内容，不能只单方面的参考学生的个人兴趣。应该根据课堂教学的相关任务和兴趣进行有效培养，从而更高效的进行课堂教学。让学生能够更加自主地参与到课堂学习当中，让学生快乐学习，从而获得教学效率的提高。
（二）情感教育的成功性原则
初中阶段的数学知识进行了一定程度的深入拓展，因此学生在学习过程中会遇到不同程度的困难，降低学生的自信心。教师就应该培养学生的积极性，让每位学生都能够在学习过程中体会到学习带来的自信，让学生感受到数学学习的乐趣所在。这样学生才能够在以后的学习生活当中，拥有更强的自信，让学生的身心得到健康发展。
（三）情感教育应注重审美性
随着新课程改革推动对于学生有了更高的要求和标准，在课堂上教师不仅要注重学生所学知识的传授，以及技能的提升，更应该注重学生审美能力的培养。数学是一门比较奇妙而神奇的学科，数学教师应充分的挖掘学科当中的审美元素，从而对学生实施审美教育。让学生形成正确的审美观念和价值观念，为学生的整体素质提升和发展奠定基础。
（四）实施情感教育应注重创造性原则
通常情感教育的创造性原则，可以从两个方面进行分析：首先，学生的情感没有统一固定的教学模式，教师可以根据班级内的学生实际学习情况和已有的教学方式，从而创造新的教育方式。其次，通过情感教育激发学生的创造精神，提升学生的创造性素质。
二、在初中数学教学当中，进行情感教育渗透的有效策略
（一）进行教学情境创设，激发学生学习兴趣
在教学中，激发学生学习兴趣是高效渗透情感教育的前提条件。随着新課程改革理念和教学环境的转变，数学教师在不断地寻求新的教学策略，从而更好地调动学生的学习积极性。而创设教学情境是激发学生情感的有效教学策略，教师在教学过程中通过这些情境的创设，让学生能够自主地参与到教学活动当中。
例如，在数学“正数和负数”课程学习中，我们就可以采用多媒体的教学设施进行教学。将事先准备好的教学课件视频播放给学生，并询问学生在这视频当中出现了哪些数字，虽然学生对于正负数没有太大概念，但是他们对于天气预报当中的一些数字还是有一定了解的。如部分学生知道零下摄氏度这个概念，笔者就零下摄氏度这个概念，引导学生在纸面上将这些数字书写出来。然后，再询问学生为什么会在零下摄氏度前面加“-”，这个有什么含义？通过这样的设置问的方式，让学生能够进行更深层次的思考。在往后的教学过程当中，他们的注意力就能够更加集中，从而使得课堂教学也能够取得更好的效果。最终，笔者引导学生对本节课所学内容进行总结加深理解。数学知识与实际生活有直接联系，学生在日常的生活学习当中，应善于观察勤于思考，这样才能够使他们的人生变得更丰富多样。
（二）不断鼓励学生，让学生能够体验成功的快乐
初中阶段的数学知识普遍具备较强的逻辑性和抽象性，又因学生的思维正处于形象思维逐渐转变为抽象思维的过渡期。因而学生的思维能力略显不同，部分学生在学习过程中会遇到各种困难。由于部分学生的认知缺陷，对自身期望值过高在受到挫折之后，他们会出现低落的情绪，这并不利于学生以后的发展。为了避免在发展过程中出现这个状况，教师在教学过程中，应该多的鼓励学生，让学生通过练习和教学体验感受到成功的快乐。培养学生的学习自信心，让学生得到更好的发展。
（三）发现数学规律培养学生审美能力
很多学生心目中数学学科是一门非常有难度的学科，仔细分析也会发现，数学问题都离不开最基本的知识点。只有学生进行不断地分析和探究，寻找最正确的教学思路，这样就能够将困难问题简单化。因此，教学中教师要给学生教会更多的学习方式，让学生能够积极的寻找数学问题的本源，这样就能够帮助学生发现数学当中的美，从而培养学生的审美能力。
结语
总而言之，初中数学课堂中，学生情感教育是不能忽略的。在教学过程中，教师应寻找合适的时机，将情感教育内容渗透于教学当中，让学生能够养成良好的行为习惯和道德品质，这样也能为学生往后的发展奠定更好的基础。
参考文献
[1]蔡昌权.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].学周刊，2011（14）：51-51.
[2]张建红.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].中国农村教育，2011（3）：42-43.
[3]张新慧.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].发现：教育版，2017（10）.
关键词：初中数学学科;教学活动;情感教育
通过数学课堂可以让学生更加全面系统的去了解数学知识，通过课堂实现师生之间有效交流。初中时期的学生正处于发育时期，他们整体的思维逐渐转变的更具独立性，同时也会出现叛逆的性格特征。由于学生思想不够成熟，因此容易出现偏激固执的情绪，在课堂教学当中进行情感教育，是非常有必要的。作为名初中阶段的数学教师，应该充分的了解学生的心理发展状况，并遵循情感教育的相关原则。在进行数学教学时，应将情感教育渗透其中，让学生能够具备良好的身体素质和心理素质。
一、情感教育的相关原则
（一）情感教育的兴趣性原则
学生的学习兴趣就是对学生进行情感教育的基础，只有让学生拥有高的学习热情，他们才能够拥有更浓厚的兴趣进行学习。在初中数学课堂当中，教师在教学过程中还需要根据学生所要学习内容，不能只单方面的参考学生的个人兴趣。应该根据课堂教学的相关任务和兴趣进行有效培养，从而更高效的进行课堂教学。让学生能够更加自主地参与到课堂学习当中，让学生快乐学习，从而获得教学效率的提高。
（二）情感教育的成功性原则
初中阶段的数学知识进行了一定程度的深入拓展，因此学生在学习过程中会遇到不同程度的困难，降低学生的自信心。教师就应该培养学生的积极性，让每位学生都能够在学习过程中体会到学习带来的自信，让学生感受到数学学习的乐趣所在。这样学生才能够在以后的学习生活当中，拥有更强的自信，让学生的身心得到健康发展。
（三）情感教育应注重审美性
随着新课程改革推动对于学生有了更高的要求和标准，在课堂上教师不仅要注重学生所学知识的传授，以及技能的提升，更应该注重学生审美能力的培养。数学是一门比较奇妙而神奇的学科，数学教师应充分的挖掘学科当中的审美元素，从而对学生实施审美教育。让学生形成正确的审美观念和价值观念，为学生的整体素质提升和发展奠定基础。
（四）实施情感教育应注重创造性原则
通常情感教育的创造性原则，可以从两个方面进行分析：首先，学生的情感没有统一固定的教学模式，教师可以根据班级内的学生实际学习情况和已有的教学方式，从而创造新的教育方式。其次，通过情感教育激发学生的创造精神，提升学生的创造性素质。
二、在初中数学教学当中，进行情感教育渗透的有效策略
（一）进行教学情境创设，激发学生学习兴趣
在教学中，激发学生学习兴趣是高效渗透情感教育的前提条件。随着新課程改革理念和教学环境的转变，数学教师在不断地寻求新的教学策略，从而更好地调动学生的学习积极性。而创设教学情境是激发学生情感的有效教学策略，教师在教学过程中通过这些情境的创设，让学生能够自主地参与到教学活动当中。
例如，在数学“正数和负数”课程学习中，我们就可以采用多媒体的教学设施进行教学。将事先准备好的教学课件视频播放给学生，并询问学生在这视频当中出现了哪些数字，虽然学生对于正负数没有太大概念，但是他们对于天气预报当中的一些数字还是有一定了解的。如部分学生知道零下摄氏度这个概念，笔者就零下摄氏度这个概念，引导学生在纸面上将这些数字书写出来。然后，再询问学生为什么会在零下摄氏度前面加“-”，这个有什么含义？通过这样的设置问的方式，让学生能够进行更深层次的思考。在往后的教学过程当中，他们的注意力就能够更加集中，从而使得课堂教学也能够取得更好的效果。最终，笔者引导学生对本节课所学内容进行总结加深理解。数学知识与实际生活有直接联系，学生在日常的生活学习当中，应善于观察勤于思考，这样才能够使他们的人生变得更丰富多样。
（二）不断鼓励学生，让学生能够体验成功的快乐
初中阶段的数学知识普遍具备较强的逻辑性和抽象性，又因学生的思维正处于形象思维逐渐转变为抽象思维的过渡期。因而学生的思维能力略显不同，部分学生在学习过程中会遇到各种困难。由于部分学生的认知缺陷，对自身期望值过高在受到挫折之后，他们会出现低落的情绪，这并不利于学生以后的发展。为了避免在发展过程中出现这个状况，教师在教学过程中，应该多的鼓励学生，让学生通过练习和教学体验感受到成功的快乐。培养学生的学习自信心，让学生得到更好的发展。
（三）发现数学规律培养学生审美能力
很多学生心目中数学学科是一门非常有难度的学科，仔细分析也会发现，数学问题都离不开最基本的知识点。只有学生进行不断地分析和探究，寻找最正确的教学思路，这样就能够将困难问题简单化。因此，教学中教师要给学生教会更多的学习方式，让学生能够积极的寻找数学问题的本源，这样就能够帮助学生发现数学当中的美，从而培养学生的审美能力。
结语
总而言之，初中数学课堂中，学生情感教育是不能忽略的。在教学过程中，教师应寻找合适的时机，将情感教育内容渗透于教学当中，让学生能够养成良好的行为习惯和道德品质，这样也能为学生往后的发展奠定更好的基础。
参考文献
[1]蔡昌权.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].学周刊，2011（14）：51-51.
[2]张建红.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].中国农村教育，2011（3）：42-43.
[3]张新慧.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].发现：教育版，2017（10）.