实施新课标以来，理论知识不断更新，改变教学方法及学生的学法，围绕学生整体素质的提高，不断培养学生各方面的能力，由被动接受转向自主合作学习，由学会向会学转变，在教学中我做了以下方面的尝试。
　　
　　一、创设环境，培养学生自主合作学习的兴趣
　　
　　儿童心理是在外界环境的影响下发生起来的，培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主合作的最佳氛围。我认为学习是一个主动的过程，对学生内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生学习的心理动机。那么，在教课文之前，作为教者首先要钻研课本上的知识、内容，根据本课内容确定运用教学的手段去如何创设情景使学生产生学习兴趣。同时做以下尝试：1、与学生建立和谐的关系，让他们感觉老师容易亲近。2、营造民主、平等、宽松的学习氛围，增加学生的学习兴趣。3、教学中根据事例创设悬念，活跃学生的思维。4、有了良好的氛围，学生就有了自己合作学习的兴趣。
　　
　　二、尝试运用激励的方法帮助学生树立自己学会的信心
　　
　　上课时，有时可这样激励学生：比如在学习思品教材第八册第3课《热爱科学，勤奋学习，勇于创新》时，首先激发他们的学习兴趣：在二十一世界的今天没有科学行吗？不行。那这一课我相信你们自己能够学会并理解，如果有学不会的地方把问题提出来我们共同解决好吗？那你们有没有信心和决心？相不相信自己的“本事”？当学生有了勇气，树立了信心以后，学生分小组合作学习探究知识，对照课后习题讨论答案。这样学得扎实，讨论得热烈，并掌握了怎样运用科学知识才能促进社会的发展。
　　
　　三、尝试着让学生把自己学懂、学会的问题讲出来
　　
　　在检查学习效果时，学生个个跃跃欲试，把文中的道理、图中的含义、课后练习的理解、受到的教育、自己的感受讲得具体实在且五花八门，学生的多向思维得到了拓展。例如：哪些行为是有妨碍公共安全的行为？……
　　
　　四、尝试着要学生把学不会的问题讲出来和老师同学们一起讨论
　　
　　课堂上，基础差一些的同学提出的问题可能会多一些，难度小一些；学习能力强的同学提出的问题相应的少一些，难度大一些。教师就要激励学习成绩好的同学回答学困生提出的一些难度小的问题，优生提出的一些难度大的问题让学生集体讨论后教师再加以点拨。这样，学困生学会弄懂了，优生主动学习的能力也得到了一次锻炼。
　　
　　五、尝试着给学生辅设成功之路，激发学生的求知欲望
　　
　　对于小学生来说，“失败是成功之母”，成功更是成功之母。我通过观察学生的学习，发现凡是在问题有难点而他们能够通过自主合作学习解决的时候，他们就会喜形于色，求知欲也会不断地提高，学习能力和能量就能充分地释放出来，这样就使学困生在学习上也有了信心。
　　
　　六、尝试给学生给足自主学习的空间
　　
　　一堂开放的体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达的意见、自由应用知识的空间。开放课堂是在教师控制之中的开放，而且开放有度。这样在一定程度上可以激发学生的主动性，使他们能真正参加到教学中，去创造性地学习。一是创设开放教学情境，提高学生解决实际生活问题的能力；二是设计开放性作业，培养学生的实践能力。
　　总之，在教学过程中，合理运用自主合作学习才能使受教育者自然发展，才能体现素质教育的本质要求。