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摘 要： 初中数学教育教学的目的不仅仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步形成正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、实事求是的科学态度和独立思考勇于创新的良好行为品质。
关键词： 初中数学 创新教育 情感教育 三维目标
初中数学在中小学教育教学中具有重要地位，这是由数学学科的特点决定的。数学作为人们认识世界的工具和学习其他学科的基础，在学校教学中历来居于主课的优势地位。可以说，数学学不好，会影响其他学科的学习和学生今后的生活。数学的重要性不言而喻，这就对数学教师提出更高的要求。这些要求不仅仅针对数学知识方面，还包括其他方面。这是因为数学教育的目的不仅仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步形成正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、实事求是的科学态度和独立思考勇于创新的良好行为品质。可以说，数学教学肩负着太多的内容和社会及家长的殷切希望。初中数学教师没有理由懈怠，只有通过自己的努力积极更新教育教学思想，运用先进的教育教学方法，促使学生达到知识和能力的全面发展才能为成为一名合格的数学教师。
反观初中数学教学，与我们要达到的教学目标还有很大差距。这些差距和不足表现在多方面。下面我就结合多年的初中数学教学实践，谈谈初中数学教学中的不足和改进方法。
一、初中数学的创新教育有待提高
数学教学的内容多是抽象性的，数学知识多与生活实际联系紧密，数学知识的逻辑思维缜密而严谨，这就给人以死板的印象。数学教师在教学中经常由于要强调数学的逻辑性思维而使课堂显得呆板而缺乏生气，究其原因，是由于教师教学缺乏创新思维，对学生的创新性思维培养缺乏理解和实践。这样虽然让学生学到了数学知识，却忽略了学生的创新精神和创新能力的培养，违背了促进学生素质的全面发展的要求。
教师如果缺乏创新精神和创新能力就会制约学生的创新精神和创新能力的发展。所以，数学教师需要具备创新意识。要求教师改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的刨新意识和实践能力为目标，优化教学，实施创新教育。教师应该知道培养学生的创新精神和创新能力和培养学生的严谨的数学思维并不冲突。教师在进行知识教育的同时，可以适当对教育教学理念进行调整，改变束缚学生创新精神和创新意识的做法，代之以创新的教学思维和教学方法，为培养学生的创新精神和创新能力扫清障碍。在具体的操作过程中，教师要注意以下方面。
1.创造轻松的教学环境是实施创新教学前提
创新教育需要让学生在轻松愉悦的环境下进行自由思考和表达交流。所以，教师首先就是创造轻松的教学环境。教师要改变传统教学中不苟言笑的冷酷面孔，以和蔼可亲的态度对待每一个学生，让师生平等的观念渗透于心。在师生平等的基础上，学生的思维可以得到放松，创造性思维的火花才能够迸发，学生才能插上创新的翅膀。
2.运用激励策略，鼓励学生创新
教师通过改变高高在上的教学态度，关心爱护每一个学生可以有效改善课堂教学气氛。这只是为培养学生的创新精神和创新能力提供了合适的土壤，要想让学生的创新思维生根发芽，教师还要有针对性地采取激励策略，鼓励学生进行自主创新。这就要求教师具有敏锐的洞察力，能够及时捕捉学生创造性思维的表现，并及时在全班学生面前给予表扬和引导。另外，教师要承认学生的差异性，对于不同程度的学生制定不同的教学目标，在激励学生表现上要给予不同的标准。通过鼓励有效激发学生的学习积极性和创新热情，为学生的创新能力培养打好基础，让学生的创新性思维和能力得到长足发展。
所以，在初中数学课堂教学中不仅要创造宽松和谐的教学环境，使学生在心情舒畅的情景下愉快地学习，更要采取激励策略，鼓励学生进行创新，从而发挥自己的聪明才智，进行创造性思维和想象。
二、初中数学教学要重视学生的情感教育
新课程的教育教学目标中不仅有知识与能力、过程与方法的要求，更加入了情感态度与价值观方面的要求。对于初中数学来说，学生在学习数学时，多接触到的是概念、理论、方法等，对于情感态度与价值观方面的内容很少接触，教师的教学也往往倾向于知识与能力、过程与方法，很少涉及情感态度与价值观方面的内容。可以说，数学教学中的情感态度价值观的教学比较薄弱，需要加强。随着新课程改革的实施，在数学教学中加强情感教育已经成为每一位初中数学教师的共识。要加强情感教育，我们在教学中要注意以下方面。
1.教师要具有开展情感教育的意识和能力
情感教育是随着新课程改革提出的三维目标之一，在传统的教学中情感教育目标并没用被提及，所以，长期以来，初中数学教师缺乏情感教育的理念和能力，要想达到新课程理念提出的新要求，教师必须具备开展情感教育的意识和能力。这就需要教师以高度的责任感更新教育教学观念，积极用新课程的三维目标要求自己，把情感教育纳入教育教学的每时每刻。同时，更要积极学习情感教育的方式方法，提高开展情感教育的能力。只有这样才能更好地实现新课程改革的目标，为培养品学兼优的学生作出贡献。
2.积极挖掘初中数学教学中情感教育的潜力
教师要充分挖掘初中数学教学中情感教育的潜力。在数学知识教学的同时不忘开展情感教育，才能促进学生形成良好的情感态度与价值观。比如：如果顺利完成学习任务，则会感到满意、愉快和欢乐；如果学习失败，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂教学效率，而且对其能力和素质的培养也有益。
因此，真正的情感教育只会使初中生在学习遇到困难的逆境中扬帆，而不是伤痕累累。
关键词： 初中数学 创新教育 情感教育 三维目标
初中数学在中小学教育教学中具有重要地位，这是由数学学科的特点决定的。数学作为人们认识世界的工具和学习其他学科的基础，在学校教学中历来居于主课的优势地位。可以说，数学学不好，会影响其他学科的学习和学生今后的生活。数学的重要性不言而喻，这就对数学教师提出更高的要求。这些要求不仅仅针对数学知识方面，还包括其他方面。这是因为数学教育的目的不仅仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步形成正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、实事求是的科学态度和独立思考勇于创新的良好行为品质。可以说，数学教学肩负着太多的内容和社会及家长的殷切希望。初中数学教师没有理由懈怠，只有通过自己的努力积极更新教育教学思想，运用先进的教育教学方法，促使学生达到知识和能力的全面发展才能为成为一名合格的数学教师。
反观初中数学教学，与我们要达到的教学目标还有很大差距。这些差距和不足表现在多方面。下面我就结合多年的初中数学教学实践，谈谈初中数学教学中的不足和改进方法。
一、初中数学的创新教育有待提高
数学教学的内容多是抽象性的，数学知识多与生活实际联系紧密，数学知识的逻辑思维缜密而严谨，这就给人以死板的印象。数学教师在教学中经常由于要强调数学的逻辑性思维而使课堂显得呆板而缺乏生气，究其原因，是由于教师教学缺乏创新思维，对学生的创新性思维培养缺乏理解和实践。这样虽然让学生学到了数学知识，却忽略了学生的创新精神和创新能力的培养，违背了促进学生素质的全面发展的要求。
教师如果缺乏创新精神和创新能力就会制约学生的创新精神和创新能力的发展。所以，数学教师需要具备创新意识。要求教师改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的刨新意识和实践能力为目标，优化教学，实施创新教育。教师应该知道培养学生的创新精神和创新能力和培养学生的严谨的数学思维并不冲突。教师在进行知识教育的同时，可以适当对教育教学理念进行调整，改变束缚学生创新精神和创新意识的做法，代之以创新的教学思维和教学方法，为培养学生的创新精神和创新能力扫清障碍。在具体的操作过程中，教师要注意以下方面。
1.创造轻松的教学环境是实施创新教学前提
创新教育需要让学生在轻松愉悦的环境下进行自由思考和表达交流。所以，教师首先就是创造轻松的教学环境。教师要改变传统教学中不苟言笑的冷酷面孔，以和蔼可亲的态度对待每一个学生，让师生平等的观念渗透于心。在师生平等的基础上，学生的思维可以得到放松，创造性思维的火花才能够迸发，学生才能插上创新的翅膀。
2.运用激励策略，鼓励学生创新
教师通过改变高高在上的教学态度，关心爱护每一个学生可以有效改善课堂教学气氛。这只是为培养学生的创新精神和创新能力提供了合适的土壤，要想让学生的创新思维生根发芽，教师还要有针对性地采取激励策略，鼓励学生进行自主创新。这就要求教师具有敏锐的洞察力，能够及时捕捉学生创造性思维的表现，并及时在全班学生面前给予表扬和引导。另外，教师要承认学生的差异性，对于不同程度的学生制定不同的教学目标，在激励学生表现上要给予不同的标准。通过鼓励有效激发学生的学习积极性和创新热情，为学生的创新能力培养打好基础，让学生的创新性思维和能力得到长足发展。
所以，在初中数学课堂教学中不仅要创造宽松和谐的教学环境，使学生在心情舒畅的情景下愉快地学习，更要采取激励策略，鼓励学生进行创新，从而发挥自己的聪明才智，进行创造性思维和想象。
二、初中数学教学要重视学生的情感教育
新课程的教育教学目标中不仅有知识与能力、过程与方法的要求，更加入了情感态度与价值观方面的要求。对于初中数学来说，学生在学习数学时，多接触到的是概念、理论、方法等，对于情感态度与价值观方面的内容很少接触，教师的教学也往往倾向于知识与能力、过程与方法，很少涉及情感态度与价值观方面的内容。可以说，数学教学中的情感态度价值观的教学比较薄弱，需要加强。随着新课程改革的实施，在数学教学中加强情感教育已经成为每一位初中数学教师的共识。要加强情感教育，我们在教学中要注意以下方面。
1.教师要具有开展情感教育的意识和能力
情感教育是随着新课程改革提出的三维目标之一，在传统的教学中情感教育目标并没用被提及，所以，长期以来，初中数学教师缺乏情感教育的理念和能力，要想达到新课程理念提出的新要求，教师必须具备开展情感教育的意识和能力。这就需要教师以高度的责任感更新教育教学观念，积极用新课程的三维目标要求自己，把情感教育纳入教育教学的每时每刻。同时，更要积极学习情感教育的方式方法，提高开展情感教育的能力。只有这样才能更好地实现新课程改革的目标，为培养品学兼优的学生作出贡献。
2.积极挖掘初中数学教学中情感教育的潜力
教师要充分挖掘初中数学教学中情感教育的潜力。在数学知识教学的同时不忘开展情感教育，才能促进学生形成良好的情感态度与价值观。比如：如果顺利完成学习任务，则会感到满意、愉快和欢乐；如果学习失败，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂教学效率，而且对其能力和素质的培养也有益。
因此，真正的情感教育只会使初中生在学习遇到困难的逆境中扬帆，而不是伤痕累累。