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主题教育活动以其内容的针对性、灵活性，形式的多样性，成效的丰富性，成为学校德育的有效载体。湖北省荆门市竹园小学（以下简称“竹园小学”）在开展主题教育活动的过程中，注重科学化、课程化、常态化、协同化、实践化，取得了较好效果。
导向科学化，让每一次活动有的放矢
在实施各项德育主题活动的过程中，竹园小学坚持紧扣德育目标，做到目标明确、有的放矢。《中小学德育工作指南》提出了5大德育内容，即理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。学校围绕这5大内容确立具体的活动主题，提出了明确、科学的活动目标，为活动提供了正确导向。
比如，着眼于开阔学生视野、提升学生精神境界、强化价值观教育、促进文明行为习惯的养成，学校开办了“红领巾电视台”，确立了电视台的形象宣传语：家事国事天下事，事事关心；风声雨声读书声，声声入耳。电视台开设了4个专栏：童眼看世界（摘录播报国内外大事件）；校园新闻（播报校内新动态）；师生风采（播报优秀师生事迹）；文明大看台（播报班级和学生的文明行为，并对不文明行为曝光）。为办好这些节目，学校少先队成立了小主持人、小记者社团，组织开展新闻采编及节目主持活动。这一活动不仅通过新闻舆论引导学生从小关心天下事，激扬民族情，激发强国梦，分辨真善美、假丑恶，养成文明习惯，促进思想成长，而且学生在采访摄制过程中锻炼了合作创新能力，也培养了交际能力和表达能力。
活动课程化，让每一次活动精彩纷呈
活动即课程。有了这样的认识，活动才能高效实施。活动课程化，就是强调活动应像课程一样有一個科学完整的过程，包括活动项目的确立、方案和计划的设计、活动实施、中期督查、总结评价5个环节。
每年三月，学校都会开展科普文化节活动。首先，学校在全校教师大会上提出启动该项活动，征求教师意见，明确开展此项活动的目的：提升学生科学素养，培养学生动手动脑探究科学的兴趣，激励学生学科学、爱科学，积极创新，长大为祖国的科技现代化做出贡献；紧接着，学校信息处负责拟订活动方案，设计丰富的活动内容，包括科普讲座、科技征文、科技板报比赛、航模竞赛、讲科学家故事、教师创客培训、科技小制作、科技作品秀卖活动等；然后，各项活动内容的负责人制订具体的实施计划，并关注活动进展，深入班级督查，协助班主任解决实施中遇到的问题，确保活动圆满成功。活动中，学校对各项计划的实施情况进行评估和检查，适时进行调整；活动结束后，学校组织各类评选，对整个活动的价值和意义以及存在的问题进行总结分析。如此，一项主题活动就像一门短时课程一样，经历了从立项到评价的完整过程，师生在每个环节获得丰富的感受和体验。
活动常态化，让每一次活动春风化雨
活动常态化，可以让活动有序有效地融入学校教育与管理过程，避免突击式活动带来的无序。主题教育活动只有和学生需求相结合，和突破教育改革的重难点相结合，和学校特色发展相结合，才能常态化地开展。
学校常态开展的主题活动形式丰富，包括每年三月的科普文化节活动，每年六月的艺术节活动，每年十月的读书节活动；每周的“艺术之星”大擂台活动，“竹园之星”评选活动；每学期末的诗歌考级活动等。这些活动在学校得以常态发展，除了项目本身具有明确价值和鲜明特色，还在于活动内容的丰富和对学生个性的尊重。比如，“艺术之星”大擂台活动，分年级举办，学生自愿报名展示才艺，可以是器乐、舞蹈、声乐、美术、书法、朗诵等。学生参与门槛低，在活动中尽显其才，自然容易产生兴趣和信心。再比如读书节活动，不是强制、枯燥地要求学生读书，而是引导学生全员参与，设立班级读书排行榜，开展班级阅读打卡，评选读书达人，开展“读书卡”制作比赛，邀请社会知名人士到校讲座，交流读书经验等，让学生在丰富有趣的活动中体验读书的乐趣，养成阅读好习惯。
活动协同化，让每一次活动意犹未尽
协同指的是校内外协同，家庭、学校、社会协同。有了这种协同，活动才能有最好的质量保证，学生才能在活动中迸发潜能。协同代表合力，代表资源的充分整合和利用。
学校持续开展的“竹园之星”评选活动，共包括6项内容：每天在学校或者家里做一次卫生；每天做一件孝敬长辈的事；每天阅读一篇课外文章；每天背一首古诗文；每周写一篇周记；每周背诵一句名言警句。学校印制了《“竹园之星”活动记录手册》，发给学生记录“六个一”活动实践情况。每周班会时间，由年级组织评选，每个年级评选出一名“竹园之星”。整个评选活动分3个阶段：第一阶段，学生实践并记录；第二阶段，家长、学生、教师评价；第三阶段，家长参与学校微信专题访谈。校长主持的微信家校访谈主要围绕家庭教育展开，一期一个主题。两年来，有数百名学生获得这项荣誉，数百名家长参与了校长微信访谈。这项活动已成为学校的一张德育名片。
活动实践化，让每一次活动有声有色
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的指尖上。”好的活动是对学科教学的有益补充，这种补充价值正是源于活动中学生的动手动脑实践和劳动。
学校坚持将实践化作为开展主题教育活动的必然要求和基本方式，开展活动突出过程性，突出学生动手动脑和体验感悟，突出学生经历和结果评价。比如，学校的“竹园之星”评选活动，要求学生实践6项内容，包括持之以恒的劳动、孝亲、阅读等；诗歌考级活动，学生要经历从个人积累、班级选拔、年级比拼，最后到校级考查的过程，诗歌积累等级从一级到九级。在实践化的活动中，学校积极引导学生走进生活、思考生活，培养行动能力和创造力，在活动中明理、通情、励志、导行。
（作者单位：湖北省荆门市竹园小学）
责任编辑 陈建军
导向科学化，让每一次活动有的放矢
在实施各项德育主题活动的过程中，竹园小学坚持紧扣德育目标，做到目标明确、有的放矢。《中小学德育工作指南》提出了5大德育内容，即理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。学校围绕这5大内容确立具体的活动主题，提出了明确、科学的活动目标，为活动提供了正确导向。
比如，着眼于开阔学生视野、提升学生精神境界、强化价值观教育、促进文明行为习惯的养成，学校开办了“红领巾电视台”，确立了电视台的形象宣传语：家事国事天下事，事事关心；风声雨声读书声，声声入耳。电视台开设了4个专栏：童眼看世界（摘录播报国内外大事件）；校园新闻（播报校内新动态）；师生风采（播报优秀师生事迹）；文明大看台（播报班级和学生的文明行为，并对不文明行为曝光）。为办好这些节目，学校少先队成立了小主持人、小记者社团，组织开展新闻采编及节目主持活动。这一活动不仅通过新闻舆论引导学生从小关心天下事，激扬民族情，激发强国梦，分辨真善美、假丑恶，养成文明习惯，促进思想成长，而且学生在采访摄制过程中锻炼了合作创新能力，也培养了交际能力和表达能力。
活动课程化，让每一次活动精彩纷呈
活动即课程。有了这样的认识，活动才能高效实施。活动课程化，就是强调活动应像课程一样有一個科学完整的过程，包括活动项目的确立、方案和计划的设计、活动实施、中期督查、总结评价5个环节。
每年三月，学校都会开展科普文化节活动。首先，学校在全校教师大会上提出启动该项活动，征求教师意见，明确开展此项活动的目的：提升学生科学素养，培养学生动手动脑探究科学的兴趣，激励学生学科学、爱科学，积极创新，长大为祖国的科技现代化做出贡献；紧接着，学校信息处负责拟订活动方案，设计丰富的活动内容，包括科普讲座、科技征文、科技板报比赛、航模竞赛、讲科学家故事、教师创客培训、科技小制作、科技作品秀卖活动等；然后，各项活动内容的负责人制订具体的实施计划，并关注活动进展，深入班级督查，协助班主任解决实施中遇到的问题，确保活动圆满成功。活动中，学校对各项计划的实施情况进行评估和检查，适时进行调整；活动结束后，学校组织各类评选，对整个活动的价值和意义以及存在的问题进行总结分析。如此，一项主题活动就像一门短时课程一样，经历了从立项到评价的完整过程，师生在每个环节获得丰富的感受和体验。
活动常态化，让每一次活动春风化雨
活动常态化，可以让活动有序有效地融入学校教育与管理过程，避免突击式活动带来的无序。主题教育活动只有和学生需求相结合，和突破教育改革的重难点相结合，和学校特色发展相结合，才能常态化地开展。
学校常态开展的主题活动形式丰富，包括每年三月的科普文化节活动，每年六月的艺术节活动，每年十月的读书节活动；每周的“艺术之星”大擂台活动，“竹园之星”评选活动；每学期末的诗歌考级活动等。这些活动在学校得以常态发展，除了项目本身具有明确价值和鲜明特色，还在于活动内容的丰富和对学生个性的尊重。比如，“艺术之星”大擂台活动，分年级举办，学生自愿报名展示才艺，可以是器乐、舞蹈、声乐、美术、书法、朗诵等。学生参与门槛低，在活动中尽显其才，自然容易产生兴趣和信心。再比如读书节活动，不是强制、枯燥地要求学生读书，而是引导学生全员参与，设立班级读书排行榜，开展班级阅读打卡，评选读书达人，开展“读书卡”制作比赛，邀请社会知名人士到校讲座，交流读书经验等，让学生在丰富有趣的活动中体验读书的乐趣，养成阅读好习惯。
活动协同化，让每一次活动意犹未尽
协同指的是校内外协同，家庭、学校、社会协同。有了这种协同，活动才能有最好的质量保证，学生才能在活动中迸发潜能。协同代表合力，代表资源的充分整合和利用。
学校持续开展的“竹园之星”评选活动，共包括6项内容：每天在学校或者家里做一次卫生；每天做一件孝敬长辈的事；每天阅读一篇课外文章；每天背一首古诗文；每周写一篇周记；每周背诵一句名言警句。学校印制了《“竹园之星”活动记录手册》，发给学生记录“六个一”活动实践情况。每周班会时间，由年级组织评选，每个年级评选出一名“竹园之星”。整个评选活动分3个阶段：第一阶段，学生实践并记录；第二阶段，家长、学生、教师评价；第三阶段，家长参与学校微信专题访谈。校长主持的微信家校访谈主要围绕家庭教育展开，一期一个主题。两年来，有数百名学生获得这项荣誉，数百名家长参与了校长微信访谈。这项活动已成为学校的一张德育名片。
活动实践化，让每一次活动有声有色
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的指尖上。”好的活动是对学科教学的有益补充，这种补充价值正是源于活动中学生的动手动脑实践和劳动。
学校坚持将实践化作为开展主题教育活动的必然要求和基本方式，开展活动突出过程性，突出学生动手动脑和体验感悟，突出学生经历和结果评价。比如，学校的“竹园之星”评选活动，要求学生实践6项内容，包括持之以恒的劳动、孝亲、阅读等；诗歌考级活动，学生要经历从个人积累、班级选拔、年级比拼，最后到校级考查的过程，诗歌积累等级从一级到九级。在实践化的活动中，学校积极引导学生走进生活、思考生活，培养行动能力和创造力，在活动中明理、通情、励志、导行。
（作者单位：湖北省荆门市竹园小学）
责任编辑 陈建军