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摘 要： 近几年社会经济快速发展，由于受到不良习气的侵袭，因此导致学生社会思想认同受到严峻挑战。其中，学生的思想直接与社会关系紧密相连，加强社会理想认同教育对学生发展和社会进步具有非常重要的意义。基于此，作者就理想与责任，着重论述思想品德课程中社会理想认同教育的重要性和实施途径。
关键词： 思想品德 社会理想 认同教育
目前，我国大部分学生在成长过程中，其个性较为自我、行事任性、心态叛逆，从而在学业完成之后难以融入社会发展中，对社会理想认识不到位。因此，在思想品德课的教育过程中，老师应该加强对学生的社会理想认同予以引导，让学生能够从社会角度感受自身的价值和意义。
一、社会理想认同教育的内涵
所谓社会理想认同，主要是指所有参与社会发展的公民为了构建起共同的社会理想价值目标，也就是创造一个充满活力、平等互助的社会。其中，在社会理想价值目标的引领下，社会中的所有公民都必须严格遵守社会道德规范，全面履行自己的责任。然而，社会理想认同下开展的系统性的知识教育也就是社会理想认同教育[1-2]。
二、思想品德课程中加强社会理想认同教育的重要性
社会理想认同是当前建设的社会主义核心价值观的重要内容[2]。在学生学习过程中，是加强良好思想品德和科学价值观教育的重要阶段，所以强化社会理想认同教育具有非常重要的现实意义。通过开展社会理想认同教育，对帮助学生形成良好的思想品德，树立正确和积极的生活态度，对学生的成长发展具有较强的基础性作用。同时，由于思想品德教育课程的主要目标就是引导学生深入了解社会现象、积极参与社会实践、珍惜生命、感悟人生，逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，做一个积极向上、认真负责的公民。因此，在思想品德教育过程中应该强化学生社会理想认同教育，帮助学生塑造良好的思想品质，正确处理好个人与社会、国家的关系，真正为社会快速发展贡献自己的力量。
三、在思想品德课程中加强社会理想认同教育的实施途径
（一）创新课堂教学方法，丰富教育内容。
在思想品德课教育过程中，教师应该紧密结合当前社会发展的热点问题，创新课堂教学方法，丰富教育内容。例如：在讲解相关法律知识时，教师可以采取模拟小法庭的形式，选取当前社会中发生的具有典型意义的法律案件，然后引导学生严格按照法庭庭审的基本程序，设置科学合理的模拟庭审过程。这样有利于学生将教材中的法律知识与实际生活紧密联系起来，让学生能够将其灵活运用于自己的日常生活中，从而树立起正确的法律意识。
再如：“了解家乡，热爱家乡”的活动方案，可以先根据学生实际情况成立兴趣小组，让学生通过调查、问卷和参观等方式了解自己家乡的人文地理情况，或者采用调查报告、书画或者手抄报等形式全面记录自己家乡的发展成果。在活动尾声，老师从各个小组中选出优秀方案，并给予一定奖励。通过课内外有效结合，从而在较大程度上扩大学生视野，让学生积累丰富经验，并最大限度地激发学生关心家乡、热爱家乡的情感，从而在潜移默化中强化学生的社会理想认同教育。
（二）加强学生社会实践，增强社会理想认同感。
在加强学生社会理想认同教育的过程中，鼓励学生参与社会实践非常关键。组织学生参与社会实践活动，有利于提高学生的社会活动能力和创新组织能力，能有效增强学生的社会认同感。因此，在思想品德课的教育过程中，老师应该积极鼓励学生参与社会实践活动。例如：组织学生开展“1 1=爱”的助学公益活动，让学生在参与活动的过程中更加全面地了解身处贫困山区学生的学习、生活状况，借此有力冲击学生灵魂。同时，可以组织学生成立助学公益活动的爱心小分队，让学生为一些条件贫困的学生送去部分爱心物资，让条件贫困的学生能够感受更多社会的关怀和温暖，从而让学生能够更加珍惜当前的幸福生活，更加感恩父母和社会，有效提升自己的社会理想认同感。
（三）强化校园文化建设，加强社会理想认同感。
校园文化建设是整个学校课堂教育的合理延伸和补充，也是思想品德课程教育的重要方法，能够在一定程度上丰富思想品德课程教育的内容，扩大思想品德教育的范围，从而有效提升学生的社会理想认同感。因此，为了最大限度加强学生的社会理想认同感，便需要加强校园文化建设。例如：在开展“我爱我校”的活动时，可以让学生对自己的学校展开调查，其调查的内容应涉及学校的历史、硬件设施、环境、荣誉和办学情况等，让学生在全面了解自己的学校之后，能够更加热爱自己的学校，让学生的责任心、感恩心得到更好的培养。同时，老师可以将学生在活动中取得的成果通过一些活动形式呈现出来。这样既能够锻炼学生的合作和搜集资料的能力，又能够强化对学生的社会理想认同感教育。
四、结语
由于社会理想认同度是构建社会主义核心价值体系的关键内容，因此，在当前思想品德课程的教育过程中，老师必须全面结合学生的认知水平、行为能力和心理特点，设计合理的教育内容，不断改进教育教学方法，从而有效实现社会理想认同教育的目标。
参考文献：
[1]陈国胜.理想与责任——初中思想品德课程中社会理想认同教育[J].亚太教育，2015（20）：209-209.
[2]唐宏站，谢博雨.科学社会主义、人民共和与世界“大同”——从马克思的社会理想反观“中国梦”[J].山东青年政治学院学报，2013（5）：12-16.
关键词： 思想品德 社会理想 认同教育
目前，我国大部分学生在成长过程中，其个性较为自我、行事任性、心态叛逆，从而在学业完成之后难以融入社会发展中，对社会理想认识不到位。因此，在思想品德课的教育过程中，老师应该加强对学生的社会理想认同予以引导，让学生能够从社会角度感受自身的价值和意义。
一、社会理想认同教育的内涵
所谓社会理想认同，主要是指所有参与社会发展的公民为了构建起共同的社会理想价值目标，也就是创造一个充满活力、平等互助的社会。其中，在社会理想价值目标的引领下，社会中的所有公民都必须严格遵守社会道德规范，全面履行自己的责任。然而，社会理想认同下开展的系统性的知识教育也就是社会理想认同教育[1-2]。
二、思想品德课程中加强社会理想认同教育的重要性
社会理想认同是当前建设的社会主义核心价值观的重要内容[2]。在学生学习过程中，是加强良好思想品德和科学价值观教育的重要阶段，所以强化社会理想认同教育具有非常重要的现实意义。通过开展社会理想认同教育，对帮助学生形成良好的思想品德，树立正确和积极的生活态度，对学生的成长发展具有较强的基础性作用。同时，由于思想品德教育课程的主要目标就是引导学生深入了解社会现象、积极参与社会实践、珍惜生命、感悟人生，逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，做一个积极向上、认真负责的公民。因此，在思想品德教育过程中应该强化学生社会理想认同教育，帮助学生塑造良好的思想品质，正确处理好个人与社会、国家的关系，真正为社会快速发展贡献自己的力量。
三、在思想品德课程中加强社会理想认同教育的实施途径
（一）创新课堂教学方法，丰富教育内容。
在思想品德课教育过程中，教师应该紧密结合当前社会发展的热点问题，创新课堂教学方法，丰富教育内容。例如：在讲解相关法律知识时，教师可以采取模拟小法庭的形式，选取当前社会中发生的具有典型意义的法律案件，然后引导学生严格按照法庭庭审的基本程序，设置科学合理的模拟庭审过程。这样有利于学生将教材中的法律知识与实际生活紧密联系起来，让学生能够将其灵活运用于自己的日常生活中，从而树立起正确的法律意识。
再如：“了解家乡，热爱家乡”的活动方案，可以先根据学生实际情况成立兴趣小组，让学生通过调查、问卷和参观等方式了解自己家乡的人文地理情况，或者采用调查报告、书画或者手抄报等形式全面记录自己家乡的发展成果。在活动尾声，老师从各个小组中选出优秀方案，并给予一定奖励。通过课内外有效结合，从而在较大程度上扩大学生视野，让学生积累丰富经验，并最大限度地激发学生关心家乡、热爱家乡的情感，从而在潜移默化中强化学生的社会理想认同教育。
（二）加强学生社会实践，增强社会理想认同感。
在加强学生社会理想认同教育的过程中，鼓励学生参与社会实践非常关键。组织学生参与社会实践活动，有利于提高学生的社会活动能力和创新组织能力，能有效增强学生的社会认同感。因此，在思想品德课的教育过程中，老师应该积极鼓励学生参与社会实践活动。例如：组织学生开展“1 1=爱”的助学公益活动，让学生在参与活动的过程中更加全面地了解身处贫困山区学生的学习、生活状况，借此有力冲击学生灵魂。同时，可以组织学生成立助学公益活动的爱心小分队，让学生为一些条件贫困的学生送去部分爱心物资，让条件贫困的学生能够感受更多社会的关怀和温暖，从而让学生能够更加珍惜当前的幸福生活，更加感恩父母和社会，有效提升自己的社会理想认同感。
（三）强化校园文化建设，加强社会理想认同感。
校园文化建设是整个学校课堂教育的合理延伸和补充，也是思想品德课程教育的重要方法，能够在一定程度上丰富思想品德课程教育的内容，扩大思想品德教育的范围，从而有效提升学生的社会理想认同感。因此，为了最大限度加强学生的社会理想认同感，便需要加强校园文化建设。例如：在开展“我爱我校”的活动时，可以让学生对自己的学校展开调查，其调查的内容应涉及学校的历史、硬件设施、环境、荣誉和办学情况等，让学生在全面了解自己的学校之后，能够更加热爱自己的学校，让学生的责任心、感恩心得到更好的培养。同时，老师可以将学生在活动中取得的成果通过一些活动形式呈现出来。这样既能够锻炼学生的合作和搜集资料的能力，又能够强化对学生的社会理想认同感教育。
四、结语
由于社会理想认同度是构建社会主义核心价值体系的关键内容，因此，在当前思想品德课程的教育过程中，老师必须全面结合学生的认知水平、行为能力和心理特点，设计合理的教育内容，不断改进教育教学方法，从而有效实现社会理想认同教育的目标。
参考文献：
[1]陈国胜.理想与责任——初中思想品德课程中社会理想认同教育[J].亚太教育，2015（20）：209-209.
[2]唐宏站，谢博雨.科学社会主义、人民共和与世界“大同”——从马克思的社会理想反观“中国梦”[J].山东青年政治学院学报，2013（5）：12-16.