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【摘 要】教师利用交互式电子白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得问题更易于理解和掌握，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。
【关键词】课堂教学；效率；思维；多媒体
随着科技的发展，社会的进步，多媒体技术尤其是处于多媒体前沿的交互式电子白板已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。现就自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用交互式电子白板。
一、利用交互式电子白板，突破教学重点和难点。
传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。例如：在分析《乒乓球双打分组》（数学广场）时，我们可以先创设打乒乓球的场景，然后请每个小组讨论如何给他们分组，怎样分才合理，一共有多少种分组的形式。讨论完成后请每组的组长汇报自己组的讨论结果。为了让大家形象地接受，再让每组代表在白板上给大家拖动演示自己组分组的情况。在各组代表演示的同时用电子白板把他们演示的过程记忆下来供其他组的来验证分享，这样，在白板课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，有效地调动了每个组员的积极性。做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
二、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念。
小学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知，在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合。实践证明感知得越好，学习和记忆的效果越好，概念的形成出就越清晰。例如：在教学《立体图形》这一课时，我准备好牙膏盒、粉笔盒、篮球等教具，让各组学生仔细观察这些物体。然后，应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示一组抽象图形，让学生观察思考后小组讨论这些实物和图形有什么联系，然后汇报出自己组不同的观点，这时老师加以合理小结。通过学生讨论，猜想，汇报，老师的小结让各组学生都深刻地记住了这些立体图形。最后老师运用电子白板将实物组成的两条边在实物图上分解出来，接着把实物等图形移走，留下抽象图形，这样将非本质的表象移走，抽取了立体图形的本质定义。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确清晰的概念。
三、利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在《分类与比较》的学习中，有按一定标准分类的练习。这样的答案是不唯一的，利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，再鼓励学生想出别的分法，只要学生分正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。
四、利用交互式电子白板，使数学问题生活化。
数学来源于生活，有服务于现实生活，恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性，例如：在教学“找周围的数”时，学生对课本上呆板的主题图反应不强烈并且很快就搜集出了里面的信息。如果我们把主题图换成他们身边的图像，比如班级的、学校的、等等他们就会表现出浓厚的学习兴趣。所以我在设计这堂课的时候提前就让各组搜集自己身边有关的资料并制成演示文稿（在教师的指导下），在上课的时候让他们自己在白板上展示自己搜集的成果，然后互相交流、讨论收到了非常好的教学效果。这些在他们身边的真实的生活素材加深了他们的认识，使他们牢固地掌握了知识。我们应该时时让学生明白了生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关。
总之，交互式电子白板与小学数学教学整合是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发起学习数学的兴趣。同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1] 数学课程标准[M].人民教育出版社，2003。
[2] 刘茂森.2001信息技术与课程整合的理论与实践。
[3] 《白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术》蒋国珍，首都师范大学远程教育研究所
【关键词】课堂教学；效率；思维；多媒体
随着科技的发展，社会的进步，多媒体技术尤其是处于多媒体前沿的交互式电子白板已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。现就自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用交互式电子白板。
一、利用交互式电子白板，突破教学重点和难点。
传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。例如：在分析《乒乓球双打分组》（数学广场）时，我们可以先创设打乒乓球的场景，然后请每个小组讨论如何给他们分组，怎样分才合理，一共有多少种分组的形式。讨论完成后请每组的组长汇报自己组的讨论结果。为了让大家形象地接受，再让每组代表在白板上给大家拖动演示自己组分组的情况。在各组代表演示的同时用电子白板把他们演示的过程记忆下来供其他组的来验证分享，这样，在白板课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，有效地调动了每个组员的积极性。做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
二、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念。
小学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知，在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合。实践证明感知得越好，学习和记忆的效果越好，概念的形成出就越清晰。例如：在教学《立体图形》这一课时，我准备好牙膏盒、粉笔盒、篮球等教具，让各组学生仔细观察这些物体。然后，应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示一组抽象图形，让学生观察思考后小组讨论这些实物和图形有什么联系，然后汇报出自己组不同的观点，这时老师加以合理小结。通过学生讨论，猜想，汇报，老师的小结让各组学生都深刻地记住了这些立体图形。最后老师运用电子白板将实物组成的两条边在实物图上分解出来，接着把实物等图形移走，留下抽象图形，这样将非本质的表象移走，抽取了立体图形的本质定义。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确清晰的概念。
三、利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在《分类与比较》的学习中，有按一定标准分类的练习。这样的答案是不唯一的，利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，再鼓励学生想出别的分法，只要学生分正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。
四、利用交互式电子白板，使数学问题生活化。
数学来源于生活，有服务于现实生活，恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性，例如：在教学“找周围的数”时，学生对课本上呆板的主题图反应不强烈并且很快就搜集出了里面的信息。如果我们把主题图换成他们身边的图像，比如班级的、学校的、等等他们就会表现出浓厚的学习兴趣。所以我在设计这堂课的时候提前就让各组搜集自己身边有关的资料并制成演示文稿（在教师的指导下），在上课的时候让他们自己在白板上展示自己搜集的成果，然后互相交流、讨论收到了非常好的教学效果。这些在他们身边的真实的生活素材加深了他们的认识，使他们牢固地掌握了知识。我们应该时时让学生明白了生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关。
总之，交互式电子白板与小学数学教学整合是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发起学习数学的兴趣。同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1] 数学课程标准[M].人民教育出版社，2003。
[2] 刘茂森.2001信息技术与课程整合的理论与实践。
[3] 《白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术》蒋国珍，首都师范大学远程教育研究所