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【摘要】小组活动作为一种初中英语新教材教学活动中的教学组织方式，其带来的效果是非常明显的，不但能在课堂上营造一种良好的氛围，增加学生们之间的互动和情感，还对学生口语能力的自由发挥，有着很积极的提高。使他们更加深刻的融入到学习英语，练习口语的环境中。现在，笔者针对初中英语新教材应用小组活动任务化教学进行一番分析与探讨。
【关键词】初中英语 新教材 小组活动 任务化
随着社会的不断发展，国与国之间的文化交流日益加深，使用同一种语言成为了我们和其它国家交流的基础，而英语作为一种国际通用语言，其影响也是非常大的，因此教育部门一定要对英语教学加强重视，而初中英语新教材采用小组活动任务化的教学方式，不但能很好的提高学生们的对于所学英语知识的掌握，更能提高他们的英语表达和实践能力。
一、小组活动任务的构成及表现形式
通过对小组活动任务的分析，可以系统的将整个小组活动的任务分割为三个部分，这三个部分分别是：任务目标，即针对英语教材实行小组活动的目的；任务内容，指的是教材中的语言素材，和交流情境；活动，则是模拟英语教材中的场景，将教材中原有语言素材，通过教材中的交流方式应用到模拟场景中去（其中也可以添加一些实际交流语言来提高模拟场景的灵活性）。
任务化小组活动是一种表演式的活动，而学生是整个活动的主体，学习材料则是活动的基础，活动主体必须通过通过活动基础保证整个活动的有效进行。让学生们相互合作，在一种积极、主动的状态下获得知识及经验。这种活动能很好的让学生们表达自己的观点，并让他们的关注重点由语言形式转变为语言意义、语言内容。
二、小组活动在现有教材的的应用状况
现有教材已经比之前的教材有很大的改动和提升了，能运用小组任务活动进行的教学题材也增加了许多，这对于提高学生们的实践能力有很大的帮助。英语教师们也明白这个道理，也在很有效率的组织学生们进行小组活动。但是他们对于小组活动的理解和应用还不足够充分，抛开教材中的内容，平时很少会组织学生进行小组活动，大部分时间是对学生进行传统的教学，让他们拼写单词，熟读课本，并不断重复的对他们讲解语法，这些东西固然重要，但往往会让学生们起到厌烦的心理，因为这些内容都非常“死”，趣味性和灵活性不是特别的高。但如果能利用生活中涉及到的话题，在平时多给学生们一些小组活动的机会，会对他们的学习心态有良好的促进作用，从而提高他们学习英语的兴趣和主动性，而不是一直面对着老套的听、说、读、写这四个步骤。
三、小组活动任务化的实施方案
1.活动准备阶段。教师在组织小组活动进行前，应该对教材和学生有一定的了解。对于教材，明白教材内容和教材教学主旨，明确此次小组活动所要学习的知识要点，并在此条件下，在对学生进行口语方面的指导，加强学生对英语的灵活运用能力；在学生方面，应该根据学生的学习水平，个人性格方面进行合理的安排，尽量避免在小组活动时出现活动“空档”的情况，因为这样会减少这个小组学生的活动时间，降低学习效率。也要避免将学习成绩优秀的分到一组，学习成绩相对较差的学生分到一组，应该保证“组间同质”的原则，让所有学生都能有效的掌握所学知识。
2.活动实施阶段。教师在对全班学生分组结束，就说明小组活动马上要开始了，这时候就需要对学生讲解活动目标，和任务内容，并根据教材要求或自己平时的观察设计活动的形式，创设活动的情境。如果教材中有活动情境的要求就可以按照教材来实行，如果没有教材要求，此次活动是由教师自行组织，则可以与学生主动交流，创设一种能引起学生兴趣和共鸣的情境，使学生们积极的参与，发挥自己的口语能力。
活动的进行有时可能不会太顺利，但是一定要保证活动的进行，尽量不要使其中断，如果学生遇到难点，可以让其他学生帮忙克服，这样对二者都是有帮助的，既能让其他的学生大胆发挥，又能促进学生们的合作精神。总之，教师要不断的观察小组中的问题，并帮忙解决问题。
教师可以适时的参与到小组活动中，这样不但可以体现出教师的亲和力，更能促进师生之间的情感。当学生们对教师的好感度获得提升，自然会对其教学的科目产生浓厚的兴趣。
3.活动后评阶段。这个阶段也是小组活动非常重要的阶段，在活动结束后，及时的将活动中出现的问题，难点做出总结，教师在对这些问题和难点进行讲解，并让大家积极的去探讨交流，从别人的错误中吸取经验，从自己的错误中加深对知识的记忆和掌握程度。
教师依照各个小组不同的表现，可以对小组进行评分，当然对小组进行评分的时候要考虑多方面因素，针对小组成员的学习积极性、活动参与度、以及成员个人的表达能力等。评分后在进行点评，表扬得分高的小组，这样能调动小组成员的竞争意识、促进他们的合作精神，使每一位学生都能积极参与到小组活动的学习中。
综上所述，在初中英语新教材中实行小组活动任务化教学，不仅对教师教学效果有很大的改善，还能锻炼学生自身的英语能力，并且对学生的合作精神和群体意识也有很大的提高。相信小组活动任务化在以后的英语教学中也会有很大的帮助。
参考文献：
[1]韦凤莲.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用[J].大科技，2015（3）：25-25，26.
[2]王慧萍.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）：87-87，90.
[3]郑永梅.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用[J].知识经济，2010（6）：119.
【关键词】初中英语 新教材 小组活动 任务化
随着社会的不断发展，国与国之间的文化交流日益加深，使用同一种语言成为了我们和其它国家交流的基础，而英语作为一种国际通用语言，其影响也是非常大的，因此教育部门一定要对英语教学加强重视，而初中英语新教材采用小组活动任务化的教学方式，不但能很好的提高学生们的对于所学英语知识的掌握，更能提高他们的英语表达和实践能力。
一、小组活动任务的构成及表现形式
通过对小组活动任务的分析，可以系统的将整个小组活动的任务分割为三个部分，这三个部分分别是：任务目标，即针对英语教材实行小组活动的目的；任务内容，指的是教材中的语言素材，和交流情境；活动，则是模拟英语教材中的场景，将教材中原有语言素材，通过教材中的交流方式应用到模拟场景中去（其中也可以添加一些实际交流语言来提高模拟场景的灵活性）。
任务化小组活动是一种表演式的活动，而学生是整个活动的主体，学习材料则是活动的基础，活动主体必须通过通过活动基础保证整个活动的有效进行。让学生们相互合作，在一种积极、主动的状态下获得知识及经验。这种活动能很好的让学生们表达自己的观点，并让他们的关注重点由语言形式转变为语言意义、语言内容。
二、小组活动在现有教材的的应用状况
现有教材已经比之前的教材有很大的改动和提升了，能运用小组任务活动进行的教学题材也增加了许多，这对于提高学生们的实践能力有很大的帮助。英语教师们也明白这个道理，也在很有效率的组织学生们进行小组活动。但是他们对于小组活动的理解和应用还不足够充分，抛开教材中的内容，平时很少会组织学生进行小组活动，大部分时间是对学生进行传统的教学，让他们拼写单词，熟读课本，并不断重复的对他们讲解语法，这些东西固然重要，但往往会让学生们起到厌烦的心理，因为这些内容都非常“死”，趣味性和灵活性不是特别的高。但如果能利用生活中涉及到的话题，在平时多给学生们一些小组活动的机会，会对他们的学习心态有良好的促进作用，从而提高他们学习英语的兴趣和主动性，而不是一直面对着老套的听、说、读、写这四个步骤。
三、小组活动任务化的实施方案
1.活动准备阶段。教师在组织小组活动进行前，应该对教材和学生有一定的了解。对于教材，明白教材内容和教材教学主旨，明确此次小组活动所要学习的知识要点，并在此条件下，在对学生进行口语方面的指导，加强学生对英语的灵活运用能力；在学生方面，应该根据学生的学习水平，个人性格方面进行合理的安排，尽量避免在小组活动时出现活动“空档”的情况，因为这样会减少这个小组学生的活动时间，降低学习效率。也要避免将学习成绩优秀的分到一组，学习成绩相对较差的学生分到一组，应该保证“组间同质”的原则，让所有学生都能有效的掌握所学知识。
2.活动实施阶段。教师在对全班学生分组结束，就说明小组活动马上要开始了，这时候就需要对学生讲解活动目标，和任务内容，并根据教材要求或自己平时的观察设计活动的形式，创设活动的情境。如果教材中有活动情境的要求就可以按照教材来实行，如果没有教材要求，此次活动是由教师自行组织，则可以与学生主动交流，创设一种能引起学生兴趣和共鸣的情境，使学生们积极的参与，发挥自己的口语能力。
活动的进行有时可能不会太顺利，但是一定要保证活动的进行，尽量不要使其中断，如果学生遇到难点，可以让其他学生帮忙克服，这样对二者都是有帮助的，既能让其他的学生大胆发挥，又能促进学生们的合作精神。总之，教师要不断的观察小组中的问题，并帮忙解决问题。
教师可以适时的参与到小组活动中，这样不但可以体现出教师的亲和力，更能促进师生之间的情感。当学生们对教师的好感度获得提升，自然会对其教学的科目产生浓厚的兴趣。
3.活动后评阶段。这个阶段也是小组活动非常重要的阶段，在活动结束后，及时的将活动中出现的问题，难点做出总结，教师在对这些问题和难点进行讲解，并让大家积极的去探讨交流，从别人的错误中吸取经验，从自己的错误中加深对知识的记忆和掌握程度。
教师依照各个小组不同的表现，可以对小组进行评分，当然对小组进行评分的时候要考虑多方面因素，针对小组成员的学习积极性、活动参与度、以及成员个人的表达能力等。评分后在进行点评，表扬得分高的小组，这样能调动小组成员的竞争意识、促进他们的合作精神，使每一位学生都能积极参与到小组活动的学习中。
综上所述，在初中英语新教材中实行小组活动任务化教学，不仅对教师教学效果有很大的改善，还能锻炼学生自身的英语能力，并且对学生的合作精神和群体意识也有很大的提高。相信小组活动任务化在以后的英语教学中也会有很大的帮助。
参考文献：
[1]韦凤莲.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用[J].大科技，2015（3）：25-25，26.
[2]王慧萍.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）：87-87，90.
[3]郑永梅.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用[J].知识经济，2010（6）：119.