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【摘要】本文围绕小学英语写作教学现状阐述、小学英语写作教学的重要性及意义、小学英语写作高效课堂的创建策略三个方面展开讨论，对创建小学英语写作高效课堂教学的对策进行了研究，并提出了一些理论建议。
【关键词】小学英语写作 高效课堂 对策
小学英语课程的主要目的是为了让学生掌握初级的英语听说读写技能，并在此基础上进行简单的应用。而小学高年级的英语写作主要是指学生能够围绕教师所安排的主题，并运用自己所学习的单词和语法组成一篇小作文，对于英语和汉语之间的差异能够进行初步区分，并正确表达。
一、小学英语写作教学现状阐述
现阶段的小学英语课堂中，教师通常是通过大量的活动来训练学生的听说读技能，而写作技能往往成为了教师忽略的部分，且现行教材的重点也是放在听说读方面，很少安排写作内容。在小学英语教师的理念当中，仍然存在一些认识上的缺陷，例如：写作教学及训练过于浪费时间，影响教学进度的安排；写作作业批改工作极为费时，影响作业批改进度；写作教学过于枯燥乏味，容易降低学生的积极性等等。然而教师更应该意识到的是，学生语言能力的发展应该是全方位的，而听说读写各项能力之间的发展都是相辅相成的，具有一定的关联性，其中任何一项能力的落后都可能会导致其他能力的正常发展。因此，学生能力的综合发展应该逐渐引起教育工作者的重视。
二、小学英语写作教学的重要性及意义
1.对学生心理特征的理性分析。从思维能力的角度来分析，小学生在知觉、记忆及思维能力等方面都正在快速发展阶段，尤其是小学高年级学生，在表达及合作能力方面也具有较大的提升，应该从以往的听说读能力培养逐渐过渡为综合性语言能力培养。而从知识水平的角度进行分析，小学高年的学生已经逐渐掌握了一定的英语基本知识，具有了一定的知识框架体系，这些能力都可以对小学生英语写作能力的发展提供良好的基础铺垫。
2.对小英语课程与教学的实践思考。笔者通过多年的教学经验所观察到，虽然小学高年级学生经过前两年的英语学习，对于英语的基本知识已经形成了一定的认知和掌握，但是由于小学英语教材通常是以对话的形式来展开教学的，再加上学生课外阅读量较小，并没有形成良好的课外阅读习惯及英语写作思维，因此还是难以真正通过自己的积累而顺利进行英语学做。且部分小学生还会通过对话形式把作文写下来，这种情况也是屡见不鲜。因此，培养小学生英语写作能力，可以对小学生的写作思维的培养起到一定帮助，并为中小学教学之间搭建了衔接桥梁，为进入初中后的写作学习奠定了良好的基础。
三、 小学英语写作高效课堂的创建策略
小学英语写作教学的主要目的在于提高学学生对于英语的综合应用能力，将学生的英语口头表达能力逐渐发展为书面表达能力，引导学生逐渐将之前所积累的单词、语法及句型应用到英语写作过程中。现阶段，小学英语写作教学过程中常见的问题在于缺乏重视、缺乏写作素材、受到母语限制等等。因此，要想真正地培养小学生英语写作能力，必须从多个角度入手，基于这个理念，笔者提出了一些具体的策略和手段用于创建高校小学英语写作课堂。
1.牢固掌握英语基础知识。首先应加大英语词句的积累。词句积累是提高学生英语水平的基础。教师在帮助学生积累词句的同时应提供一些便于记忆的方法。另外，教师还可以通过词汇联想的方式来帮助学生扩展词汇量，让学生在掌握新词的同时巩固旧词，并学习相关的同义词和反义词。其次应通过造句的形式来提高对词汇的正确运用。对于一些新学的单词和短语，教师可引导学生在原有的知识结构基础上，通过模仿来进行造句。最后是引导学生对于句子结构进行感知，帮助正确表达。在小学高年级阶段可以适当引导学生从感知层面进行英语句型的学习，并通过阅读来形成自然而然的句型感知，这些教学都有利于学生后期的写作学习，帮助学生更正确地表达自己的观点。
2.采取科学合理的教学方法。首先是任务教学法。任务教学法是目前世界中比较先进的英语教学法。主要是通过给学生布置学习任务，学生在完成任务的过程中掌握各类相关的知识、技能和思维方式。而在英语教学中，教师可以通过任务教学法，让学生在完成实际的写作任务过程中主动获取跨越学科的综合性知识，并掌握如何正确应用语法来进行写作。
其次是示例教学法。对一些优秀的范围进行模仿写作是英语写作教学过程中较为常用的一种教学方法。根据心理学研究显示，小学生在行为及语言方面的模仿能力是十分让人吃惊的，因此为学生提供一篇优秀的英文范围，能够让学生更好地学习到如何将单词、语法和句型应用至文章当中，并激发学生对于英语写作的积极性。
四、 结束语
英语写作技能的培养是一个复杂的过程，持续时间也较长。在小学阶段中，若要求学生通过自己的积累并运用英语来进行书面表达，是一件十分困难的事情，虽然学生掌握了一定的英语基础知识，但是在写作方面的思维还是受到限制。因此，教师应该通过各种途径和策略，为学生创造一个良好的英语写作氛围，并帮助学生寻找和发现身边的写作素材。与此同时，为学生提供更多优秀的写作方式和写作策略，对于学生完成的写作作品，教师应给予鼓励，通过这种激励的方式可以最大程度激发学生的英语写作兴趣，并使学生保持英语写作习惯，培养良好的主动性和积极性。
参考文献：
[1]刘美林.浅谈小学英语写作[J].英语辅导（疯狂英语教师版），2005，（08）.
[2]王鹏.英语写作教学探析[J].中国科技信息，2005，（10）
[3]张丽娜.关于英语写作教学的思考[J].北京第二外国语学院学报，1998，（04）.
【关键词】小学英语写作 高效课堂 对策
小学英语课程的主要目的是为了让学生掌握初级的英语听说读写技能，并在此基础上进行简单的应用。而小学高年级的英语写作主要是指学生能够围绕教师所安排的主题，并运用自己所学习的单词和语法组成一篇小作文，对于英语和汉语之间的差异能够进行初步区分，并正确表达。
一、小学英语写作教学现状阐述
现阶段的小学英语课堂中，教师通常是通过大量的活动来训练学生的听说读技能，而写作技能往往成为了教师忽略的部分，且现行教材的重点也是放在听说读方面，很少安排写作内容。在小学英语教师的理念当中，仍然存在一些认识上的缺陷，例如：写作教学及训练过于浪费时间，影响教学进度的安排；写作作业批改工作极为费时，影响作业批改进度；写作教学过于枯燥乏味，容易降低学生的积极性等等。然而教师更应该意识到的是，学生语言能力的发展应该是全方位的，而听说读写各项能力之间的发展都是相辅相成的，具有一定的关联性，其中任何一项能力的落后都可能会导致其他能力的正常发展。因此，学生能力的综合发展应该逐渐引起教育工作者的重视。
二、小学英语写作教学的重要性及意义
1.对学生心理特征的理性分析。从思维能力的角度来分析，小学生在知觉、记忆及思维能力等方面都正在快速发展阶段，尤其是小学高年级学生，在表达及合作能力方面也具有较大的提升，应该从以往的听说读能力培养逐渐过渡为综合性语言能力培养。而从知识水平的角度进行分析，小学高年的学生已经逐渐掌握了一定的英语基本知识，具有了一定的知识框架体系，这些能力都可以对小学生英语写作能力的发展提供良好的基础铺垫。
2.对小英语课程与教学的实践思考。笔者通过多年的教学经验所观察到，虽然小学高年级学生经过前两年的英语学习，对于英语的基本知识已经形成了一定的认知和掌握，但是由于小学英语教材通常是以对话的形式来展开教学的，再加上学生课外阅读量较小，并没有形成良好的课外阅读习惯及英语写作思维，因此还是难以真正通过自己的积累而顺利进行英语学做。且部分小学生还会通过对话形式把作文写下来，这种情况也是屡见不鲜。因此，培养小学生英语写作能力，可以对小学生的写作思维的培养起到一定帮助，并为中小学教学之间搭建了衔接桥梁，为进入初中后的写作学习奠定了良好的基础。
三、 小学英语写作高效课堂的创建策略
小学英语写作教学的主要目的在于提高学学生对于英语的综合应用能力，将学生的英语口头表达能力逐渐发展为书面表达能力，引导学生逐渐将之前所积累的单词、语法及句型应用到英语写作过程中。现阶段，小学英语写作教学过程中常见的问题在于缺乏重视、缺乏写作素材、受到母语限制等等。因此，要想真正地培养小学生英语写作能力，必须从多个角度入手，基于这个理念，笔者提出了一些具体的策略和手段用于创建高校小学英语写作课堂。
1.牢固掌握英语基础知识。首先应加大英语词句的积累。词句积累是提高学生英语水平的基础。教师在帮助学生积累词句的同时应提供一些便于记忆的方法。另外，教师还可以通过词汇联想的方式来帮助学生扩展词汇量，让学生在掌握新词的同时巩固旧词，并学习相关的同义词和反义词。其次应通过造句的形式来提高对词汇的正确运用。对于一些新学的单词和短语，教师可引导学生在原有的知识结构基础上，通过模仿来进行造句。最后是引导学生对于句子结构进行感知，帮助正确表达。在小学高年级阶段可以适当引导学生从感知层面进行英语句型的学习，并通过阅读来形成自然而然的句型感知，这些教学都有利于学生后期的写作学习，帮助学生更正确地表达自己的观点。
2.采取科学合理的教学方法。首先是任务教学法。任务教学法是目前世界中比较先进的英语教学法。主要是通过给学生布置学习任务，学生在完成任务的过程中掌握各类相关的知识、技能和思维方式。而在英语教学中，教师可以通过任务教学法，让学生在完成实际的写作任务过程中主动获取跨越学科的综合性知识，并掌握如何正确应用语法来进行写作。
其次是示例教学法。对一些优秀的范围进行模仿写作是英语写作教学过程中较为常用的一种教学方法。根据心理学研究显示，小学生在行为及语言方面的模仿能力是十分让人吃惊的，因此为学生提供一篇优秀的英文范围，能够让学生更好地学习到如何将单词、语法和句型应用至文章当中，并激发学生对于英语写作的积极性。
四、 结束语
英语写作技能的培养是一个复杂的过程，持续时间也较长。在小学阶段中，若要求学生通过自己的积累并运用英语来进行书面表达，是一件十分困难的事情，虽然学生掌握了一定的英语基础知识，但是在写作方面的思维还是受到限制。因此，教师应该通过各种途径和策略，为学生创造一个良好的英语写作氛围，并帮助学生寻找和发现身边的写作素材。与此同时，为学生提供更多优秀的写作方式和写作策略，对于学生完成的写作作品，教师应给予鼓励，通过这种激励的方式可以最大程度激发学生的英语写作兴趣，并使学生保持英语写作习惯，培养良好的主动性和积极性。
参考文献：
[1]刘美林.浅谈小学英语写作[J].英语辅导（疯狂英语教师版），2005，（08）.
[2]王鹏.英语写作教学探析[J].中国科技信息，2005，（10）
[3]张丽娜.关于英语写作教学的思考[J].北京第二外国语学院学报，1998，（04）.