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【摘要】阅读教学一直以来都是初中英语教学的重难点内容，是很多中学生学习英语的重大阻碍。目前，我国初中英语阅读教学效果普遍比较低下，学生的阅读理解能力较差，难以满足当前初中英语阅读教学的课程要求。
【关键词】初中英语教学 阅读理解能力 培养策略
英语阅读是英语学习的五大基本能力要求之一，初中英语阅读教学的主要目标是为了指导学生学会正确的阅读方法、阅读技巧，不断培养和提高学生的阅读理解能力。阅读理解题型考察的是学生的英语实际水平以及英语综合应用能力，不仅要求学生有一定的词汇量以及良好的语法运用能力，同时对于学生的英语理解能力有一定要求。然而目前很多初中英语教师在阅读教学实践过程中，主要采用题海战术，一味的向学生们讲解语法知识，分析句型，出练习题让学生们练习，但是并没有指导学生正确的阅读方法，教学效果并不理想。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，虽然培养学生的阅读兴趣并不会在短时间内快速帮助学生提高阅读理解能力，但是可以作为学生坚持不懈的进行英语阅读的有力支撑和动力。培养学生的阅读兴趣，有利于促进学生的能力发展以及智力发展，如果学生自己在课外广泛阅读，这样学生对于科学原理钻研的兴趣更大，学生也会更乐于学习课堂上的相关知识，长此以往，自然就会慢慢提高学生的阅读理解能力。因此，初中英语教师在实际教学过程中，应该注重培养学生的阅读兴趣，在课堂上适当引入一些有趣的考试真题或者英语读物，然后按照“由易到难、由浅入深”的原则慢慢的使学生意识到阅读并不是一种空洞、枯燥、乏味的活动。同时，教师应该有机结合课堂教学内容以及课外阅读材料，让学生们能够在课下自己独立自主阅读一些和课文相关的材料。比如，在学习“You’re supposed to shake hands”的相关内容时，教师可以指导学生们在课后阅读“Table Manners In America”等相关文章。这样有利于学生更好的理解文章，拓宽学生的视野，使学生掌握更多的文化背景知识，更有利于激发学生的求知欲望和好奇心。其次，教师在实际教学过程中，可以在课堂上故意设置一些悬念，同时告诉学生可以在哪本书中找到问题的答案，规定一定的时间让学生们自己去解答问题，这样不仅不可调动学生的求知欲望，同时也有利于激发学生的阅读兴趣。
二、补充各种知识以及文化背景知识
仅仅通过课堂教学很难很好的培养学生的阅读能力，教师平时在实际教学过程中应该多引导学生多积累社会背景、历史发展以及各学科的相关知识，指导学生充分联系自己的生活以及自己阅读获取的相关信息。在阅读分析文章的时候，教师应该有目的、有计划的补充和课本文章比较相似的阅读材料，从多个方面、多种渠道扩大学生的英语阅读知识面。在英语阅读文本中会涉及到宗教信仰、英国风土人情、文学知识、英美历史等相关知识，教师在日常教学过程中应该注意文化背景知识的渗透。使学生在阅读的过程中不仅要知其然，也要知其所以然，真正提高学生的英语阅读能力。
三、指导学生养成良好的阅读习惯
在学生阅读的过程中常常会存在指读、声读等一些不良阅读习惯。在实际教学过程中，教师一旦发现学生出现这些不良阅读习惯后，应该立即帮助学生纠正，引导学生养成良好的阅读习惯。比如，学生可以采用默读的方式，主要通过眼睛直接获取阅读信息，这样可以避免声读和唇读。也可以采用意群阅读方式，也就是指在阅读的过程中，把文章分成意义较大的意群，这样可以使视幅扩大，使视时缩短，提高学生阅读的有效性。其次，教师应该指导学生学会合理的预测文章内容，略读整篇文章后把握文章大意，然后再详细阅读部分内容或者仔细阅读全文合理推理和判断一些细节，最后得到一个合理的结论。
四、指导学生掌握正确的阅读技巧
阅读技巧是提高学生英语阅读水平的关键，教师在平时教学过程中应该指导学生掌握正确的阅读技巧以及阅读方法。比如，如何不阅读文章即可将某些选项排除；陌生的题型怎样结合文章；文章体裁不同的情况下应该采用不同的阅读方法以及阅读顺序；如果遇到生词，如何联系上下文合理猜词。具体的阅读技巧如下：
1.明确阅读步骤，慢慢的由浅入深进行阅读。首先应该通读全文，抓住首段、首末句等关键句子和段落，明确文章的中心，从大体上把握文章的主要内容。通读全文后再仔细审题，然后返回到原文仔细查找出题干的概念、人物、地点、时间等，最后在原文中找到相对应的论述。其次，应该对比选项在原文中找到相应的答案等，也就是应该区别每一个答案，找出最佳的答案。
2.推测词义。目前主要有3种推测词义的方法：结合上下文推断词义。比如，“What do you want to do？”——“I want to be an astronaunt like Yang Liwei.”结合上下文可以知道“astronaunt”的意思应该表示宇航员。利用构词法猜词。比如，前缀im-、dis-、un-等代表的意思是“非”、“不”等，例如like，反义词是dislike；fair的反义词是unfair；polite反义词是impolite等。可以通过反义词、同义词了解词义。
综上所述，英语阅读能力培养是一个长期、复杂的过程，不仅仅需要教师详细的讲解，也需要学生自己课下进行相关的阅读训练。初中英语教师应该充分利用新教材的优势不断激发学生的英语阅读兴趣，指导学生掌握一些基本的阅读技巧，全面提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]孙步玲.英语文化视野下的初中英语阅读理解能力的培养分析山[J].中学生英语，2013（5）.
[2]魏晓莉.培养和提高初中生英语阅读理解能力方法之我见山[J].语数外学习，2014（3）.
【关键词】初中英语教学 阅读理解能力 培养策略
英语阅读是英语学习的五大基本能力要求之一，初中英语阅读教学的主要目标是为了指导学生学会正确的阅读方法、阅读技巧，不断培养和提高学生的阅读理解能力。阅读理解题型考察的是学生的英语实际水平以及英语综合应用能力，不仅要求学生有一定的词汇量以及良好的语法运用能力，同时对于学生的英语理解能力有一定要求。然而目前很多初中英语教师在阅读教学实践过程中，主要采用题海战术，一味的向学生们讲解语法知识，分析句型，出练习题让学生们练习，但是并没有指导学生正确的阅读方法，教学效果并不理想。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，虽然培养学生的阅读兴趣并不会在短时间内快速帮助学生提高阅读理解能力，但是可以作为学生坚持不懈的进行英语阅读的有力支撑和动力。培养学生的阅读兴趣，有利于促进学生的能力发展以及智力发展，如果学生自己在课外广泛阅读，这样学生对于科学原理钻研的兴趣更大，学生也会更乐于学习课堂上的相关知识，长此以往，自然就会慢慢提高学生的阅读理解能力。因此，初中英语教师在实际教学过程中，应该注重培养学生的阅读兴趣，在课堂上适当引入一些有趣的考试真题或者英语读物，然后按照“由易到难、由浅入深”的原则慢慢的使学生意识到阅读并不是一种空洞、枯燥、乏味的活动。同时，教师应该有机结合课堂教学内容以及课外阅读材料，让学生们能够在课下自己独立自主阅读一些和课文相关的材料。比如，在学习“You’re supposed to shake hands”的相关内容时，教师可以指导学生们在课后阅读“Table Manners In America”等相关文章。这样有利于学生更好的理解文章，拓宽学生的视野，使学生掌握更多的文化背景知识，更有利于激发学生的求知欲望和好奇心。其次，教师在实际教学过程中，可以在课堂上故意设置一些悬念，同时告诉学生可以在哪本书中找到问题的答案，规定一定的时间让学生们自己去解答问题，这样不仅不可调动学生的求知欲望，同时也有利于激发学生的阅读兴趣。
二、补充各种知识以及文化背景知识
仅仅通过课堂教学很难很好的培养学生的阅读能力，教师平时在实际教学过程中应该多引导学生多积累社会背景、历史发展以及各学科的相关知识，指导学生充分联系自己的生活以及自己阅读获取的相关信息。在阅读分析文章的时候，教师应该有目的、有计划的补充和课本文章比较相似的阅读材料，从多个方面、多种渠道扩大学生的英语阅读知识面。在英语阅读文本中会涉及到宗教信仰、英国风土人情、文学知识、英美历史等相关知识，教师在日常教学过程中应该注意文化背景知识的渗透。使学生在阅读的过程中不仅要知其然，也要知其所以然，真正提高学生的英语阅读能力。
三、指导学生养成良好的阅读习惯
在学生阅读的过程中常常会存在指读、声读等一些不良阅读习惯。在实际教学过程中，教师一旦发现学生出现这些不良阅读习惯后，应该立即帮助学生纠正，引导学生养成良好的阅读习惯。比如，学生可以采用默读的方式，主要通过眼睛直接获取阅读信息，这样可以避免声读和唇读。也可以采用意群阅读方式，也就是指在阅读的过程中，把文章分成意义较大的意群，这样可以使视幅扩大，使视时缩短，提高学生阅读的有效性。其次，教师应该指导学生学会合理的预测文章内容，略读整篇文章后把握文章大意，然后再详细阅读部分内容或者仔细阅读全文合理推理和判断一些细节，最后得到一个合理的结论。
四、指导学生掌握正确的阅读技巧
阅读技巧是提高学生英语阅读水平的关键，教师在平时教学过程中应该指导学生掌握正确的阅读技巧以及阅读方法。比如，如何不阅读文章即可将某些选项排除；陌生的题型怎样结合文章；文章体裁不同的情况下应该采用不同的阅读方法以及阅读顺序；如果遇到生词，如何联系上下文合理猜词。具体的阅读技巧如下：
1.明确阅读步骤，慢慢的由浅入深进行阅读。首先应该通读全文，抓住首段、首末句等关键句子和段落，明确文章的中心，从大体上把握文章的主要内容。通读全文后再仔细审题，然后返回到原文仔细查找出题干的概念、人物、地点、时间等，最后在原文中找到相对应的论述。其次，应该对比选项在原文中找到相应的答案等，也就是应该区别每一个答案，找出最佳的答案。
2.推测词义。目前主要有3种推测词义的方法：结合上下文推断词义。比如，“What do you want to do？”——“I want to be an astronaunt like Yang Liwei.”结合上下文可以知道“astronaunt”的意思应该表示宇航员。利用构词法猜词。比如，前缀im-、dis-、un-等代表的意思是“非”、“不”等，例如like，反义词是dislike；fair的反义词是unfair；polite反义词是impolite等。可以通过反义词、同义词了解词义。
综上所述，英语阅读能力培养是一个长期、复杂的过程，不仅仅需要教师详细的讲解，也需要学生自己课下进行相关的阅读训练。初中英语教师应该充分利用新教材的优势不断激发学生的英语阅读兴趣，指导学生掌握一些基本的阅读技巧，全面提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]孙步玲.英语文化视野下的初中英语阅读理解能力的培养分析山[J].中学生英语，2013（5）.
[2]魏晓莉.培养和提高初中生英语阅读理解能力方法之我见山[J].语数外学习，2014（3）.