摘要：新时期的教学改革工作正在全面的落实中，结合新课标的重要要求，教师在讲解高中化学知识内容时，要以核心素养元素为主要教学思想，围绕学生学习需求展开有效讲解，帮助学生开发化学思维，对化学知识能有全面的了解和掌握。教师要有效分析核心素养对学生综合能力培养的重要作用，从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任等维度出发，为学生制定有效的教学情景，激发学生自主学习意识，在师生共同努力下提升高中化学教学质量。

关键词：核心素养;高中化学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新时期的教学工作教师要进行全面化开放化的安排，让学生的个性化思维得到有效的锻炼和挖掘，结合高中化学不同的知识点，为学生制定相关情境，让学生对化学知识有浓厚的学习兴趣，这样才能促进教学工作顺利开展。高中化学知识存在一定的抽象性和逻辑性，需要学生全面总结和探究，这样才能逐步了解化学知识的原理和特性，对学生的学习能力培养会产生有效的促进作用。身为高中教师，要全面整合教学资源，以学生为中心，搭建高效率数学课堂，促进核心素养培养工作全面落实。

一、以生活化导入激发学生微观意识

以前的化学课堂教师知识注重对知识点的讲解，并不能有效站在学生的角度去分析和制定教學模式，导致学生只能硬性记忆化学知识，并不能完全理解其中的原理和特征，学习效率偏低。由于化学知识本身存在着微观领域的内容，在不同物质相互作用下会形成宏观和微观两方面的变化，但是学生所注意的一般都是宏观上的表现，对于微观层面的知识并不能完全能感受到，只是通过教师讲解，然后进行记忆。这样的形式虽然能让学生学习到相关化学知识，但是由于高中阶段学习的内容比较丰富，学生需要记忆的东西也在比较多，所以单纯依靠硬性记忆是不能有效提升学生学习能力的[1]。在核心素养的引导下，教师可以结合生活化元素为学生进行有效的引导，充分结合宏观辨识和微观探析角度，为学生讲解化学微观知识，强化学生微观意识，促进化学教学工作有效开展。

例如，讲解《氧化反应》时，教师可以结合生活中一些发霉的事物，为学生渗透氧化的过程。大部分时间学生学习到的都是最后的物质，但是对过程理解不全，所以教师可以搜集物质氧化的视频，让学生通过快镜头的播放，有效理解微观的形态变化，促进学生对化学知识的了解，以后在生活中也能科学的解释物质氧化的化学原理和过程，促进知识积累。

二、用科技化展现促进推理思维训练

新形势下的化学教学工作与传统教学模式，要形成鲜明的对比，不论是观念还是模式上都要进行有效创新，这样才能帮助学生开发思维，了解工作的化学知识，在课堂上能够有更积极的表现。以前教师会运用多媒体为学生制定化学教学课件，有效提升时间利用率，让学生有大量的时间去记忆和复习相关知识，但是这也知识帮助学生了解知识，并没有强化学生的综合能力。高中阶段的化学工作要在模式上进行有效的创新，在讲解不同的化学知识，教师要运用多角度的形式为学生进行有效渗透，以教材内容为主，但是不能完全依赖教材的讲解流程，要以学生为中心[2]。结合学生感兴趣的内容进行全面渗透，这样才能激发促进学生对化学知识的研究，强化化学思维运用。利用多媒体的形式，教师可以结合不同的练习题开发学生自主学习意识，锻炼化学推理能力。

例如，讲解《共价键》知识时，以前教师都是为学生讲解，但是新形势下教师要充分信任学生，为学生搭建全新的化学课堂，鼓励学生自主探究，在过程中及时基于帮助。最后教师可以利用多媒体，把一些难度比较高的知识，通过立体、直观的方式进行有效的讲解，让学生准确了解共价键的种类和连接方式。这样通过视频展示的方式，能有效强化学生对知识点的了解提升学习效率，促进学生推理思维的发展。

三、从互动化实践强化科学探究能力

化学知识的学习，一部分遗存与理论基础的讲解，令一部分要靠时间来进行有效证明，这样才能帮助学生掌握具体的化学物质特点和规律，在超级有效的学习之后，学生呢，化学能力才能得到充分的培养。科学素养背景下，教师不仅要让学生学习到充足的化学知识，还要让学生的综合能力得到有效提升。传统的教学模式下，主要以教师讲解为主，学生在课堂上没有发言权和决定权，这样学生的心态会变得更加消极，对于知识点的学习方式也会长期处于被动[3]。教学正在不断改革，教师在课堂上的教学流程也要进行全面改善，教师可以制定互动实践环节，让学生改变原有被动化学习模式，通过自主实践探究来强化对化学知识的了解和总结，促进学生综合能力发展。例如，讲解《水的电离》时，教师可以结合教学要求，鼓励学生进行小组实验探究，有效观察和总结水电离时的变化和出现的现象。通过实验让学生能更直观的学习化学知识，为学生提供自我表现的机会，促进科学探究能力的发挥。

结论：总而言之，在核心素养理念的促使下，教师在教学工作中要深入浅出的结合核心素养元素来为学生讲解化学知识，培养学生宏观和微观意识，在化学课堂上充分利用实验教学，大胆鼓励学生进行操作，提升学生自信心，在科学课堂上能与教师进行平等的互动，以学生为基础，以核心素养为教学理念，让高中化学课堂变得更高效，这是目前教学工作的主要着力点，也是身为高中化学教师的重要核心工作内容。为了让学生的综合能力得到快速的培养，教师的教学理念和教学模式要进行全新的改变，结合生活化、科技化、互动化等情景营造积极的化学课堂，运用化学实验强化学生综合素养，有效提升化学课堂教学质量。

参考文献

[1]张梦侠.基于化学学科核心素养高中化学课堂教学策略[J].数理化解题研究，2021（27）：96-97.

[2]吴超.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（18）：113-114.

[3]袁琼玲.基于核心素养的高中化学微课教学策略研究[J].考试周刊，2021（76）：119-121.