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摘要：与传统的教育教学策略相比，微课的作用显而易见，这一教学模式有助于突破传统育人理念的束缚，进一步践行现代化的教育教学策略，将形式多样的现代教育元素融入课堂教学环节。微课多样化教学形式的践行对数学课堂来说非常有必要，教师需要掌握方式方法，在灵活应用以及有效改进的基础上打造高效课堂。
关键词：微课多样化;教学形式;小学数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的大力践行，各种现代化的教育教学元素以及教学理念备受关注，教师需要结合时代发展的进程，在与时俱进育人理念的指导下全面进行现代化的教育教学模式，保障教学资源的合理配置。小学数学教学难度系数相对偏高，微课应用非常有必要，学生能够在课前预习课堂重点内容，在课中提出自身所遇问题，课后自主巩固知识，为学生的数学学习保驾护航。
一、微课多样化教学微课是时代发展的产物，主要以电子信息技术与教学活动之间的有效结合为依据，充分体现互联网+教育的重要优势，改革传统的教学模式。教师会精心制作微视屏，逐步加强对教学时间和进度的有效把控，逐步培养学生的自主学习能力，有效体现现代教育教学理念的育人作用及优势。其中微视频的录制非常关键，这一点有助于突破课堂教学时空限制，为学生的自主学习提供更多的参考，保障学生能够有所收获、有所成长，真正凸显学生的主体价值，促进教育教学的现代化改革及有效创新。
二、微课多样化教学形式在小学数学教学中首先，有助于减轻学生的学习负担性，符合学生的感知特点，能够让学生变得更加主动和积极。学生可以在观看微视频的过程中对枯燥乏味的数学知识有一个深刻的理解及认知，进而实现自主学习、大胆探索。学生的数学学习成绩提升速度非常快，整个课堂教学工作得到了明显的改善。其次，有助于加强师生互动及交流，在设置微视频时，教师会以学生为中心，根据学生的真实诉求来进行精心挑选以及有效创新，确保学生能够变得更加主动，真正掌握适合自己的学习策略和学习技巧，小学数学教学改革工作也得以顺利落实。最后，有助于全面践行现代化的育人理念，现代化的育人理念对传统的教育教学模式是一个有效的改革及创新，教师需要以现代化教学元素的灵活应用和高效配置为基础，了解学生的学习过程，分析学生的身心成长规律。其中微课多样化教学则有助于实现这一育人目标，保障教育教学资源使用效率的逐步改善，为学生的数学学习和社会实践打下扎实的基础。
三、微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用策略
（1）坚持学生真实需要学生是主角，坚持学生的真实需要。明确微课制作的重要方向，将重难点融入其中，确保学生的学习需求能够得到有效的满足。而通过微课，教师可根据学生不同层次与学习需求，将抽象的数学知识向学生更为真实、直观、清晰地展现，同时，通过差异化教学，促使学生在不同微课内容当中掌握与自身需求相匹配的核心内容，并且，教师也能够将学生反馈与教学经验作为基础，对不同层次学生微课内容进行调整，促使学生逐渐突破自身学习困境，从而有效提升小学数学课堂有效性。保障教育教学活动的顺利开展以及有效落实。
（2）理论联系实际学者在对当前小学数学教学模式进行分析时提出，已有的教育教学工作比较复杂，缺乏一定的针对性以及有效性，理论与实际相脱节，学生举一反三、活学活用的能力不足。针对这一现实情况，在利用微课多样化教学时教师需要及时规避目前的不足，确保理论教学与实践教学的合理比重，结合学生的生活经验逐步融入生活化元素。选择贴近学生的微视频来调整教学思路，改革教学模式，全面落实好小学数学教学工作，让学生能够留下深刻的印象，逐步發展学生活学活用的能力和水平。
（3）提升微视频质量微视频是微课教学中的重点以及核心，直接关乎整个教育教学改革的成效。因此教师需要有目的、有意识的提升微视频的质量，关注多样化教育资源的合理利用。以多媒体教学工具为基础，弥补传统教学模式的束缚，合理控制微视频的时间，注重新旧知识的有效融合，通过重难点的进一步调整来实现准确切入以及改进，確保微视频质量的逐步提升，让学生能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习动机及收获。另外微视频还有助于弥补学生在想象力上的不足，让学生对枯燥的数学知识有一个形象深刻的认知，进而实现自主学习和高效学习，学生的主体性得到了调动和体现。
结语
在小学数学教学改革的过程中微课多样化教学工作非常关键，教师需要结合学生的个性化特点以及发展要求，选择学生比较容易接受的形式来落实微课任务。鼓励学生自由发挥，将不同的微课资源融为一体，充分体现数学教学的趣味性以及生动性。学生也能够在自主感知以及大胆探索的过程中变得更加的自信、主动和高效，学会举一反三合理安排好个人的学习和生活，真正做到劳逸结合的事半功倍。
参考文献
[1]卫德彬，阮征，王克松，等.微课在初中数学教学中应用状况的调查研究[J].合肥师范学院学报，2019.
[2]植雪开.微课嵌入问卷星在中职数学教学中的价值与应用[J].教育现代化，2020（37）：193-196.
关键词：微课多样化;教学形式;小学数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的大力践行，各种现代化的教育教学元素以及教学理念备受关注，教师需要结合时代发展的进程，在与时俱进育人理念的指导下全面进行现代化的教育教学模式，保障教学资源的合理配置。小学数学教学难度系数相对偏高，微课应用非常有必要，学生能够在课前预习课堂重点内容，在课中提出自身所遇问题，课后自主巩固知识，为学生的数学学习保驾护航。
一、微课多样化教学微课是时代发展的产物，主要以电子信息技术与教学活动之间的有效结合为依据，充分体现互联网+教育的重要优势，改革传统的教学模式。教师会精心制作微视屏，逐步加强对教学时间和进度的有效把控，逐步培养学生的自主学习能力，有效体现现代教育教学理念的育人作用及优势。其中微视频的录制非常关键，这一点有助于突破课堂教学时空限制，为学生的自主学习提供更多的参考，保障学生能够有所收获、有所成长，真正凸显学生的主体价值，促进教育教学的现代化改革及有效创新。
二、微课多样化教学形式在小学数学教学中首先，有助于减轻学生的学习负担性，符合学生的感知特点，能够让学生变得更加主动和积极。学生可以在观看微视频的过程中对枯燥乏味的数学知识有一个深刻的理解及认知，进而实现自主学习、大胆探索。学生的数学学习成绩提升速度非常快，整个课堂教学工作得到了明显的改善。其次，有助于加强师生互动及交流，在设置微视频时，教师会以学生为中心，根据学生的真实诉求来进行精心挑选以及有效创新，确保学生能够变得更加主动，真正掌握适合自己的学习策略和学习技巧，小学数学教学改革工作也得以顺利落实。最后，有助于全面践行现代化的育人理念，现代化的育人理念对传统的教育教学模式是一个有效的改革及创新，教师需要以现代化教学元素的灵活应用和高效配置为基础，了解学生的学习过程，分析学生的身心成长规律。其中微课多样化教学则有助于实现这一育人目标，保障教育教学资源使用效率的逐步改善，为学生的数学学习和社会实践打下扎实的基础。
三、微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用策略
（1）坚持学生真实需要学生是主角，坚持学生的真实需要。明确微课制作的重要方向，将重难点融入其中，确保学生的学习需求能够得到有效的满足。而通过微课，教师可根据学生不同层次与学习需求，将抽象的数学知识向学生更为真实、直观、清晰地展现，同时，通过差异化教学，促使学生在不同微课内容当中掌握与自身需求相匹配的核心内容，并且，教师也能够将学生反馈与教学经验作为基础，对不同层次学生微课内容进行调整，促使学生逐渐突破自身学习困境，从而有效提升小学数学课堂有效性。保障教育教学活动的顺利开展以及有效落实。
（2）理论联系实际学者在对当前小学数学教学模式进行分析时提出，已有的教育教学工作比较复杂，缺乏一定的针对性以及有效性，理论与实际相脱节，学生举一反三、活学活用的能力不足。针对这一现实情况，在利用微课多样化教学时教师需要及时规避目前的不足，确保理论教学与实践教学的合理比重，结合学生的生活经验逐步融入生活化元素。选择贴近学生的微视频来调整教学思路，改革教学模式，全面落实好小学数学教学工作，让学生能够留下深刻的印象，逐步發展学生活学活用的能力和水平。
（3）提升微视频质量微视频是微课教学中的重点以及核心，直接关乎整个教育教学改革的成效。因此教师需要有目的、有意识的提升微视频的质量，关注多样化教育资源的合理利用。以多媒体教学工具为基础，弥补传统教学模式的束缚，合理控制微视频的时间，注重新旧知识的有效融合，通过重难点的进一步调整来实现准确切入以及改进，確保微视频质量的逐步提升，让学生能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习动机及收获。另外微视频还有助于弥补学生在想象力上的不足，让学生对枯燥的数学知识有一个形象深刻的认知，进而实现自主学习和高效学习，学生的主体性得到了调动和体现。
结语
在小学数学教学改革的过程中微课多样化教学工作非常关键，教师需要结合学生的个性化特点以及发展要求，选择学生比较容易接受的形式来落实微课任务。鼓励学生自由发挥，将不同的微课资源融为一体，充分体现数学教学的趣味性以及生动性。学生也能够在自主感知以及大胆探索的过程中变得更加的自信、主动和高效，学会举一反三合理安排好个人的学习和生活，真正做到劳逸结合的事半功倍。
参考文献
[1]卫德彬，阮征，王克松，等.微课在初中数学教学中应用状况的调查研究[J].合肥师范学院学报，2019.
[2]植雪开.微课嵌入问卷星在中职数学教学中的价值与应用[J].教育现代化，2020（37）：193-196.