【摘 要】
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高职院校会计课堂教学存在很多问题,即:教学目标不清晰,教学方式单一,网络教学平台利用率较低,考核方式不够新颖。会计专业课程混合教学模式的建立主要分为三个阶段,即:课前
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于云课堂教学平台的高职院校混合学习模式教学实践”;课题类别:黑龙江省教育厅规划课题研究成果之一(ZJC1318029)
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高职院校会计课堂教学存在很多问题,即:教学目标不清晰,教学方式单一,网络教学平台利用率较低,考核方式不够新颖。会计专业课程混合教学模式的建立主要分为三个阶段,即:课前准备阶段,教师要合理安排会计专业课程的教学流程,可以通过微课教学为学生带来最直观的教学资源。课中教学阶段,积极创造出以教师为主导、以学生为主体的良好学习氛围。课后巩固阶段,在网络平台或APP中软件中为学生安排课后习题,并让学生通过分组等方式对企业会计业务的实际案例进行调查研究。
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