摘 要： 新课程理念认为，教学主体是学生，教师只在教学活动中发挥主导作用。因此，课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，发挥他们的学习自主性。课堂教学不是单向的过程，而是双向的甚至多向的过程。在这个过程中，不是教师对学生的单向灌输，而是师生之间生生之间共同学习、共同进步的过程，因此，课堂教学中，教师一定要鼓励学生积极参与课堂讨论。
　　关键词： 自主预习 自主探究 自主阅读 自主写作
　　新课程理念认为教学的主体是学生，教师只在教学活动中发挥主导作用。因此，课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，发挥学习自主性。那么，如何在教学过程中发挥学生的自主性呢？笔者简单谈谈自己的做法。
　　一、让学生学会自主预习
　　预习是课堂教学顺利进行的前提和基础。因此，我特别注意培养孩子们的预习习惯。接手新的班级时，引导学生学会自主预习。对于小学语文课来讲，识字是最基本的任务。所以，我让学生自主预习时把遇到的生字、生词标注下来。这是预习的第一步，接下来引导学生学会用字典，通过查阅字典认识生字生词，并在书上做上标注。这是一种良好的习惯，这样做的目的是让学生通过完成自主预习明白一个道理：学习是自己的事情，很多问题需要自己找寻并解决，这个过程是十分重要的，未来我们走向社会后这一品质将帮助我们很快适应社会。
　　二、让学生自主参与探究
　　课堂教学不是单向的过程，而是双向的甚至多向的过程。在这个过程中，不是教师对学生的单向灌输，而是师生之间、生生之间共同学习、共同进步的过程，因此，课堂教学中，我们一定要鼓励学生积极参与课堂讨论。
　　进行课堂讨论前，一定要先告知同学们讨论的主题，让学生充分准备，或者鼓励学生在真正的课堂讨论前先和其他一位同学或小组讨论。教师要向学生清楚地传达讨论所要实现的教学目标，告诉学生教学讨论大致要花费的课堂教学时间，以免学生感到冗长。进行课堂讨论时，则可以在教室里四处走动，以拉近和学生的距离，给予学生积极的反馈，并告知学生他们的表现符合我们的期望。通过这样的课堂讨论，可以总结如何有效进行课堂讨论，以便指导以后的教学工作。
　　三、让学生学会自我阅读
　　阅读能力是一项十分重要的能力，语文教学要培养孩子们的阅读能力。首先要让学生掌握通读能力。预习过程中，学生已经基本解决了生字生词，那么，剩下的事情就是多读几遍课文，在这一过程中，告诉学生一定要带着感情读课文，并且细细体会文章作者写这篇文章时的情感氛围，充分体验作者的喜怒哀乐，和作者同喜共悲。在这个基础上再做分段和概括段落大意的工作，看看文章一共几个段落，哪些段落可以划分在一起等。最后，总结文章主旨，看看作者写这篇文章要表达什么样的感情或者要告诉我们什么样的道理。一般教学过程中，这些工作可以放手由学生自主地做。教师可以引导学生在课堂上充分发表意见。当然，对于某一个问题，不同同学可能有不同看法，可以趁机让同学们开展一次小小的辩论，借此培养孩子们的辩论能力。
　　四、让学生学会自我写作
　　写作同样是一项重要的能力，是语文教学的重要任务。因此，我们一周会拿出两节课专门安排写作。作文课上一般先讲写作技巧和方法，然后指定一个作文题目让学生写。一般情况下所讲的和所指定的作文题目都是我们根据多年教学经验，为应付中考而定的。一开始可以这样，时间久了，学生就会对这样的作文课失去兴趣。因此，我在学生掌握了基本写作技巧后，就让学生学会自我写作。
　　自我写作并不是漫无目的的写作，而是由教师确定文体，比如，写作一篇记叙文，至于写作一篇什么样的记叙文则可以听听学生的意见。比如，可以写一个人。接下来的事情可以由学生自己做主，可以写自己的爸爸妈妈，也可以写自己的爷爷奶奶，还可以写自己的弟弟妹妹等，学生可以根据自己对人物的熟悉程度确定自己要写的人物。
　　除此之外，自我写作要坚持每天写点什么，如日记等。每天坚持写日记是记录生活、积累写作素材的好方法，要求坚持下去。一旦这个习惯长期坚持下去，就会发现它带给我们的好处。
　　五、让学生学会自我测试
　　课堂教学效果如何，是需要进行测试、检验的，一般情况下，这样的检验都是由教师命制一定题目进行。事实上，这个过程可以交给学生完成。比如，检测一篇课文的背诵情况，不必非得由我们一个个检查，而是由学生组成小组完成，或者同桌之间相互检查完成。即使是一项很重要的测试，我也尝试发挥学生的集体力量，如某些生词，我会让学生互相检测，看看大家掌握得怎样，然后根据大家测试的情况做总结。比如，在某些单元测验试卷中，可以充分吸收学生的智慧，将学生自主设计的一些试题纳入其中，尝试的效果十分棒，可以充分发挥学生的自主性，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。
　　总之，要让学生学会自主学习，就要让学生认识到学习是自己的事情，一定要培养学生终身学习习惯和能力，才能适应这个不断发展和变化的社会。