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摘 要： 在我国的教育机制当中，初中语文教学是非常关键的一个方面。本文阐述了初中语文教学面临的问题，以及解决初中语文教学面临问题的对策，旨在优化初中语文教学模式，提高学生的语文素养。
关键词： 初中语文 问题 对策
在新课改深入实施的影响下，虽然教师的教学思想、教学模式、学生的学习方式出现了一些改变，但是，依旧面临一些不足之处，如教学思想未曾彻底地转变，教学模式单一化，仅仅注重学生的考试分数，忽视学生解决问题的能力等。下面，笔者结合教学经验，在分析初中语文教学面临问题的基础上，提出了优化初中语文教学模式的有效策略。
1.初中语文教学面临的问题
1.1教学思想存在滞后性
当前形势下，一部分教师因为受到自身要素等的制约，教学思想不够先进，不懂得通过新的教学模式开展教学，教学模式较为固定和单一，教学知识仅仅限于教材表面，未能够向学生渗透教材的实际教育意义，进而难以达到理想的教学效果。除此之外，部分语文教师在教学中，未能够切实体现学生的学习主体性，常常在备课过程中为了应付，照搬别人的教案，未曾立足于学生的实际现状，导致教学效率与教学质量低下。
1.2缺少有效的引导
不少语文教师实施粗放式的教学模式。事实上，粗放式的初中语文教学仅仅是为了应对考试，在此教学过程当中，教师未能够做到尽职尽责，这让学生难以感受语文教学中的美感，难以受到情感的激发，难以受到思想的启迪等。
1.3缺少有效的教学策略
教师常常缺少真正有效的教学策略，仅仅注重让学生死记硬背考试的内容，难以跟素质教育的教学需要相符合。如此，学生缺少自主思考能力与创新能力，不利于全面发展。
2.解决初中语文教学面临问题的对策
2.1彻底地转变教学思想
教师应当体现自身的主导地位与学生的学习主体地位，重视提高学生的能力，教学针对所有学生，从而提高学生的综合素质。语文教学的目的是实现学生语文素养的提高。为此，教师应当有效地体现学生的学习主体性，经常跟学生交流，理解学生、尊重学生、相信学生，交付学生学习的主动权，从而提高学生的实践能力与动手操作能力。教师应当启发学生自主地探究与学习，自主地思考问题和质疑问难，从而提高学生的自主学习能力。学生在合作探究的过程中会面临缺少知识和能力的情况，教师应当加以引导，启发学生探究适宜自身的良好的语文学习模式。只有让学生感受到自身在课堂上的主体地位，才可以推动学生积极地思考和探究，从而推动学生全面发展。
2.2由整体上把握初中语文教学
从整体上而言，能够将语文教学划分为作文、现代文、文言文这几个部分。对于现代文来讲，学生比较容易理解字词，教师应当有重点地指导学生学习其中心思想与写作的结构，以使学生更进一步地掌握一些问题。针对文言文来讲，学生难以理解字词，这是因为文言文的语言句式跟日常的用语大相径庭，不少学生常常犯糊涂。在教学中，教师应当有重点地讲解字词，并且引导学生明确课文的意思，对课文的教育意义进行把握，从而健全学生的世界观、人生观、价值观。针对作文来讲，教师应要求学生注重平时的点滴积累，从而在写作过程中游刃有余，激发学生的创作灵感。
2.3对语文能力与语文知识之间的辩证关系进行处理
一是要求学生学习和理解基础性的陈述性知识。学生在初中语文学习中，必须学会的基础知识就是陈述性知识，其有利于学生更加深入地把握系统的语文知识，以及推动学生由知识向能力转化。教师应当在教学中组织和筛选好适宜学生的语文基础知识。二是让学生从知识向应用能力转化。在教学的开始时期，学生主要是学习和掌握一些基础性的语言知识，教师务必采用有效的教学策略，有效地统一学生的知识和技能。在教学过程中转化学生知识为能力的一种有效方式是解决问题、设置练习，这就要求教师引导学生解决实际问题，并非一味地灌输抽象的语文知识。三是解决语文教学中要求分门别类与重在综合应用语文能力之间的矛盾。应用语言这种工程是系统的和复杂的，怎样才可以解决矛盾呢？笔者认为，教师在教学中，需要启发学生品味语言、研读教材、把握情感，在平时学习过程中注重一些语言素材的累积。
总而言之，初中时期是学生学习和发展的一个重要时期。作为整个教学时期关键性组成部分的语文教学担负着重要的职责，教师应当认真分析教学中面临的一系列问题，持续地探究理想的教学模式，从而提高学生的素养和能力，最终推动我国教育事业的稳定与健康发展。
参考文献：
[1]张小川.浅谈在初中语文教学中多媒体的运用[J].西部皮革，2016（04）.
[2]李永利.初中语文教学中民俗化篇章及内容所折射的思想及意义[J].西部素质教育，2016（05）.
[3]钟海.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2016（05）.
关键词： 初中语文 问题 对策
在新课改深入实施的影响下，虽然教师的教学思想、教学模式、学生的学习方式出现了一些改变，但是，依旧面临一些不足之处，如教学思想未曾彻底地转变，教学模式单一化，仅仅注重学生的考试分数，忽视学生解决问题的能力等。下面，笔者结合教学经验，在分析初中语文教学面临问题的基础上，提出了优化初中语文教学模式的有效策略。
1.初中语文教学面临的问题
1.1教学思想存在滞后性
当前形势下，一部分教师因为受到自身要素等的制约，教学思想不够先进，不懂得通过新的教学模式开展教学，教学模式较为固定和单一，教学知识仅仅限于教材表面，未能够向学生渗透教材的实际教育意义，进而难以达到理想的教学效果。除此之外，部分语文教师在教学中，未能够切实体现学生的学习主体性，常常在备课过程中为了应付，照搬别人的教案，未曾立足于学生的实际现状，导致教学效率与教学质量低下。
1.2缺少有效的引导
不少语文教师实施粗放式的教学模式。事实上，粗放式的初中语文教学仅仅是为了应对考试，在此教学过程当中，教师未能够做到尽职尽责，这让学生难以感受语文教学中的美感，难以受到情感的激发，难以受到思想的启迪等。
1.3缺少有效的教学策略
教师常常缺少真正有效的教学策略，仅仅注重让学生死记硬背考试的内容，难以跟素质教育的教学需要相符合。如此，学生缺少自主思考能力与创新能力，不利于全面发展。
2.解决初中语文教学面临问题的对策
2.1彻底地转变教学思想
教师应当体现自身的主导地位与学生的学习主体地位，重视提高学生的能力，教学针对所有学生，从而提高学生的综合素质。语文教学的目的是实现学生语文素养的提高。为此，教师应当有效地体现学生的学习主体性，经常跟学生交流，理解学生、尊重学生、相信学生，交付学生学习的主动权，从而提高学生的实践能力与动手操作能力。教师应当启发学生自主地探究与学习，自主地思考问题和质疑问难，从而提高学生的自主学习能力。学生在合作探究的过程中会面临缺少知识和能力的情况，教师应当加以引导，启发学生探究适宜自身的良好的语文学习模式。只有让学生感受到自身在课堂上的主体地位，才可以推动学生积极地思考和探究，从而推动学生全面发展。
2.2由整体上把握初中语文教学
从整体上而言，能够将语文教学划分为作文、现代文、文言文这几个部分。对于现代文来讲，学生比较容易理解字词，教师应当有重点地指导学生学习其中心思想与写作的结构，以使学生更进一步地掌握一些问题。针对文言文来讲，学生难以理解字词，这是因为文言文的语言句式跟日常的用语大相径庭，不少学生常常犯糊涂。在教学中，教师应当有重点地讲解字词，并且引导学生明确课文的意思，对课文的教育意义进行把握，从而健全学生的世界观、人生观、价值观。针对作文来讲，教师应要求学生注重平时的点滴积累，从而在写作过程中游刃有余，激发学生的创作灵感。
2.3对语文能力与语文知识之间的辩证关系进行处理
一是要求学生学习和理解基础性的陈述性知识。学生在初中语文学习中，必须学会的基础知识就是陈述性知识，其有利于学生更加深入地把握系统的语文知识，以及推动学生由知识向能力转化。教师应当在教学中组织和筛选好适宜学生的语文基础知识。二是让学生从知识向应用能力转化。在教学的开始时期，学生主要是学习和掌握一些基础性的语言知识，教师务必采用有效的教学策略，有效地统一学生的知识和技能。在教学过程中转化学生知识为能力的一种有效方式是解决问题、设置练习，这就要求教师引导学生解决实际问题，并非一味地灌输抽象的语文知识。三是解决语文教学中要求分门别类与重在综合应用语文能力之间的矛盾。应用语言这种工程是系统的和复杂的，怎样才可以解决矛盾呢？笔者认为，教师在教学中，需要启发学生品味语言、研读教材、把握情感，在平时学习过程中注重一些语言素材的累积。
总而言之，初中时期是学生学习和发展的一个重要时期。作为整个教学时期关键性组成部分的语文教学担负着重要的职责，教师应当认真分析教学中面临的一系列问题，持续地探究理想的教学模式，从而提高学生的素养和能力，最终推动我国教育事业的稳定与健康发展。
参考文献：
[1]张小川.浅谈在初中语文教学中多媒体的运用[J].西部皮革，2016（04）.
[2]李永利.初中语文教学中民俗化篇章及内容所折射的思想及意义[J].西部素质教育，2016（05）.
[3]钟海.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2016（05）.