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摘要：在小学英语期间，阅读能力的培养是影响一个学生未来英语阅读能力的重要因素。高效率高质量的英语阅读教学能够提高学生的学习兴趣，培养学生积累英语的习惯。但是，近年来，运用在小学英语阅读的教学方法并不能有实质性的提高，所以需要更多教育学者重视小学英语阅读的教学问题，从本质上提升小学生的英语阅读学习，提升语言能力。思维导图能够通过线条、框架来构成“一幅图”，这幅图不但可以吸引小学生的课堂注意力，還可以帮助学生更好地理解阅读文本，最终小学生日后的阅读发展奠定坚实的基础。
关键词：思维导图;小学英语;阅读教学
《英语课程标准》明确规定，要增加小学生英语阅读量﹑提高阅读能力，从而促进他们思维能力的发展。受传统教学方法的影响，小学生学习英语就是背单词、背课文，忽视了通过阅读进行的学习和积累。思维导图作为教育价值较高的教学手段，对提高教学效率与教学质量具有显著地推动作用。基于此，本文将针对在开展小学英语阅读教学时如何利用思维导图进行研究，希望以此帮助小学生积极参与到英语阅读之中，找到阅读的乐趣，把整个阅读过程变成主动的、积极的、自主的思考和学习的过程。
1 思维导图的教育价值
1.1 思维导图有助于培养语言能力
语言能力，包含理解和表达能力，是素养的核心。成功的英语阅读教学中，教师重视培养学生语言能力。在阅读课堂上，教师借助立体、生动、信息丰富的思维导图，利用层次结构，关键字、颜色对比，使文本知识显性化，信息图像化，学生对文章内容和结构有更清晰地认识，对阅读文本有良好的提取方式和回忆促进方式，极大提升对语言的理解和表达。
1.2 思维导图有助于培养文化意识
文化意识是价值取向，是在了解异国文化知识、文化现象的基础上，形成的文化立场、审美情趣，是对不同文化有包容心，有大格局的世界观，有坚定的文化自信。在英语阅读教学中，思维导图的层级结构，多维度，可视化的特征，使学生能多维度审视文本，改变过去对文本所承载的情感态度，价值观的模糊、感性的认识，而是理性、清晰地把控。
2 小学生英语阅读教学的目的
小学阶段是在整个人生阶段正式系统的学习英语最开始的阶段，是为以后学习英语知识打基础的阶段，小学生的英语学习主要应该以基础知识为主，拓展的知识为辅。小学生英语阅读正好具有这种作用。教师可以在教学起始阶段先提供给学生一些简单的、容易理解的英语阅读材料，逐渐培养学生的阅读兴趣，这个过程中教师的教学方法、引导方式发挥着重要的作用。英语阅读里面的生词和句子能够引导学生学习英语单词和语法，教师在对学生进行教学时要格外强调拼写技巧和朗读技巧的讲解，加上例句增进学生对单词的理解，逐词、逐句、逐段、逐篇地诱导学生养成自己独特的学习英语阅读的方式方法和习惯，在学习的过程中逐渐掌握规律，从读到学感受学习英语阅读的兴趣。
3 思维导图在小学英语阅读教学中的范例
为了证实思维导图的积极作用，并且令本文的研究更加具有实际意义，因此本文以《The Cold Day》文章为例展开阅读教学，具体的思维导图如下图所示：
4 思维导图在小学英语阅读教学中的应用
4.1 明确学生主体地位，提高思维导图的应用效果
学生是课堂的主体，思维导图是他们可以有效利用的工具，帮助他们短时高效理解文本，享受文本带来的乐趣。在整个阅读过程当中，学生可以积极、主动、自主的思维和学习。学生还可以把这种思维方式从课堂带出去。在预习故事文本和复习故事文本的时候，利用思维导图，提高学习效率。学生还可以利用思维导图去快速理解陌生的阅读文本，掌握文章大意，提高阅读效率。在教学的过程中，教师通过观察学生绘制的思维导图能判断学生阅读的进度和速度，同时思维导图能清晰地反映学生在阅读过程中的思路和思维过程。在学生完成思维导图的过程中，掌握了词汇、训练了思维、能力大幅度提升。总之，思维导图可以帮助学生积极参与英语阅读的过程。
4.2 完善教学措施，提高思维导图的应用水平
利用思维导图进行阅读教学，我们必须采取相应的措施。首先，要增加思维导图使用的频率，让学生熟练掌握这种工具。不仅在英语阅读课中使用思维导图，还在平时的常态对话课中带领学生充分利用思维工具的整理和再现功能。鼓励学生在课外阅读的时候，也要常常利用思维导图整合文章的大意，乃至利用思维导图指导自己的生活。让导图的理解和运用无处不在，持续有效。其次，要聚焦思维导图的作用上，而不是形式和外观上。不要因为追求外观的过度“奢华”，而导致舍本逐末。最后，通过思维导图，激发学生的广泛阅读兴趣。拓展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴。日本著名语言学家木村宗男认为阅读理解是含有多种技能的思维过程。要读懂一篇文章，“光有一定数量的词汇和语法知识是不够的，还需要具备一定的社会文化背景知识，还要具有边阅读边对文章进行概括等方面的综合技能。”
5 结束语
总之，在小学英语阅读教学中使用思维导图辅助学生整理加工信息，可以快速提高英语阅读能力，激发学生英语的兴趣，确实是有一定效果的。在具体的教学实践中，教师可以通过明确学生主体地位、完善教学措施来逐渐提高思维导图的应用质量，最终实效小学英语阅读教学的不断发展。
参考文献：
[1]高俊云， 张兴花. 谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2017（2）：91-91.
[2]敬金秀， 曾正平. 生态学视角下小学英语阅读文本的重构与设计原则[J]. 教学与管理：理论版， 2017（5）：92-94.
关键词：思维导图;小学英语;阅读教学
《英语课程标准》明确规定，要增加小学生英语阅读量﹑提高阅读能力，从而促进他们思维能力的发展。受传统教学方法的影响，小学生学习英语就是背单词、背课文，忽视了通过阅读进行的学习和积累。思维导图作为教育价值较高的教学手段，对提高教学效率与教学质量具有显著地推动作用。基于此，本文将针对在开展小学英语阅读教学时如何利用思维导图进行研究，希望以此帮助小学生积极参与到英语阅读之中，找到阅读的乐趣，把整个阅读过程变成主动的、积极的、自主的思考和学习的过程。
1 思维导图的教育价值
1.1 思维导图有助于培养语言能力
语言能力，包含理解和表达能力，是素养的核心。成功的英语阅读教学中，教师重视培养学生语言能力。在阅读课堂上，教师借助立体、生动、信息丰富的思维导图，利用层次结构，关键字、颜色对比，使文本知识显性化，信息图像化，学生对文章内容和结构有更清晰地认识，对阅读文本有良好的提取方式和回忆促进方式，极大提升对语言的理解和表达。
1.2 思维导图有助于培养文化意识
文化意识是价值取向，是在了解异国文化知识、文化现象的基础上，形成的文化立场、审美情趣，是对不同文化有包容心，有大格局的世界观，有坚定的文化自信。在英语阅读教学中，思维导图的层级结构，多维度，可视化的特征，使学生能多维度审视文本，改变过去对文本所承载的情感态度，价值观的模糊、感性的认识，而是理性、清晰地把控。
2 小学生英语阅读教学的目的
小学阶段是在整个人生阶段正式系统的学习英语最开始的阶段，是为以后学习英语知识打基础的阶段，小学生的英语学习主要应该以基础知识为主，拓展的知识为辅。小学生英语阅读正好具有这种作用。教师可以在教学起始阶段先提供给学生一些简单的、容易理解的英语阅读材料，逐渐培养学生的阅读兴趣，这个过程中教师的教学方法、引导方式发挥着重要的作用。英语阅读里面的生词和句子能够引导学生学习英语单词和语法，教师在对学生进行教学时要格外强调拼写技巧和朗读技巧的讲解，加上例句增进学生对单词的理解，逐词、逐句、逐段、逐篇地诱导学生养成自己独特的学习英语阅读的方式方法和习惯，在学习的过程中逐渐掌握规律，从读到学感受学习英语阅读的兴趣。
3 思维导图在小学英语阅读教学中的范例
为了证实思维导图的积极作用，并且令本文的研究更加具有实际意义，因此本文以《The Cold Day》文章为例展开阅读教学，具体的思维导图如下图所示：
4 思维导图在小学英语阅读教学中的应用
4.1 明确学生主体地位，提高思维导图的应用效果
学生是课堂的主体，思维导图是他们可以有效利用的工具，帮助他们短时高效理解文本，享受文本带来的乐趣。在整个阅读过程当中，学生可以积极、主动、自主的思维和学习。学生还可以把这种思维方式从课堂带出去。在预习故事文本和复习故事文本的时候，利用思维导图，提高学习效率。学生还可以利用思维导图去快速理解陌生的阅读文本，掌握文章大意，提高阅读效率。在教学的过程中，教师通过观察学生绘制的思维导图能判断学生阅读的进度和速度，同时思维导图能清晰地反映学生在阅读过程中的思路和思维过程。在学生完成思维导图的过程中，掌握了词汇、训练了思维、能力大幅度提升。总之，思维导图可以帮助学生积极参与英语阅读的过程。
4.2 完善教学措施，提高思维导图的应用水平
利用思维导图进行阅读教学，我们必须采取相应的措施。首先，要增加思维导图使用的频率，让学生熟练掌握这种工具。不仅在英语阅读课中使用思维导图，还在平时的常态对话课中带领学生充分利用思维工具的整理和再现功能。鼓励学生在课外阅读的时候，也要常常利用思维导图整合文章的大意，乃至利用思维导图指导自己的生活。让导图的理解和运用无处不在，持续有效。其次，要聚焦思维导图的作用上，而不是形式和外观上。不要因为追求外观的过度“奢华”，而导致舍本逐末。最后，通过思维导图，激发学生的广泛阅读兴趣。拓展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴。日本著名语言学家木村宗男认为阅读理解是含有多种技能的思维过程。要读懂一篇文章，“光有一定数量的词汇和语法知识是不够的，还需要具备一定的社会文化背景知识，还要具有边阅读边对文章进行概括等方面的综合技能。”
5 结束语
总之，在小学英语阅读教学中使用思维导图辅助学生整理加工信息，可以快速提高英语阅读能力，激发学生英语的兴趣，确实是有一定效果的。在具体的教学实践中，教师可以通过明确学生主体地位、完善教学措施来逐渐提高思维导图的应用质量，最终实效小学英语阅读教学的不断发展。
参考文献：
[1]高俊云， 张兴花. 谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2017（2）：91-91.
[2]敬金秀， 曾正平. 生态学视角下小学英语阅读文本的重构与设计原则[J]. 教学与管理：理论版， 2017（5）：92-94.