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【摘 要】化学作为一门实验性很强的学科，它对基础知识、操作与内容掌控有着很大要求，只有真正掌握基础内容与知识，才能让学生在习题、实验与考试中提高学习效果与效率，从而在基础内容的条件下实现教学目标。本文结合高中化学教学，对以基础为重点的高中化学教学进行了简单的分析。
【关键字】基础；重点；高中化学；教学前言
作为自然与基础互融的学科，化学在高中教学中占有很重要的位置。随着经济建设力度加快，受改革开放的影响，基础教育得到了很大的深化，对应的课程体系逐渐呈现出中国特色与建设开放等特征。随着改革力度加大，为了顺应基础教育，必须结合基础知识，进行重点分析，以不断完善教学，改善教学质量。
一、以基础为重点的高中化学理念分析
高中作为基础教育的重要内容，同时也是为高职、高校输送人才的核心渠道。从当前的教学目标与框架来看：重点应该放在结构建设、技能培训与思维养成等领域。所以，必须将基础知识作为高中化学教学的重点，利用基础内容让学生掌握化学思维方式与实验基础，从而为高等院校的学习夯实基础。对于现代高中化学教学，老师必须结合基础知识，深化教学过程，推进教学目标的实施。
新课标是一项长期、艰巨的工作，除了要循序渐进，还必须将新型教学理念渗透到传统优秀的教学方式中，以完成必修基础上的选修课程，让学生结合自身爱好与兴趣进行学习。也只有这样，才能充分体现现代教育理念，在素质教育的背景下，打破传统教学模式的束缚，结合现代发展目标，进行因地制宜的现代教学。
二、以基础为重点的高中化学教学
（一）深化基础教学理念，改善认识
在高中化学教学中，很多学生在学习上都存在严重的基础问题，也有部分学生将重点搁在高难习题上，期待改善成绩。而从近年来的高考试题来看：90%左右的考题都是基础知识，中高难度的题型只占10%左右，中高难度的题型是在基础知识的背景下，对学生综合应用能力与分数进行的考评。所以，在现代高中教学中，基础知识始终是教学重点，老师必须引导学生掌握和巩固基础知识，利用已有的教学途径，帮助学生深化认知，形成完善的知识框架，并且注重教学活动中的基础知识。
（二）深化教学试验，改善学习效果
从高中生所处的心理与年龄特点来看：为了达到试验教学的预期效果，必须从学习兴趣着手，想方设法提高学生的学习主动性。利用高中生心理情况，用实践操作、试验演示等方式提高学习热情，并且以此为条件改善教学成果。当然，高中由于学习紧张，必须恰当安排时间，结合学生的注意力，进行有目的的多媒体、演示实验进行穿插式教学，这样才能抓住学生的注意力，同时也是深化多媒体实验与教学过程的方式。
（三）做好总结归纳，提高教学质量
在高中化学教学中，内容直接影响质量，对于基础知识，老师必须整合实际情况，做好知识点归纳与总结，并且整合高中化学特性与内容进行归纳，以方便记忆，帮助学生改善记忆力。通过有针对性的指导，从根本上帮助学生改善记忆，加深理解；从化学记忆来看：老师应该从怎样方便整理进行归纳，并且结合学生学习状态进行整理。另外，还可以利用试卷对学生的学习情况进行检验，通过指导帮助学生加强记忆，进而完善基础知识，改善高中化学的教学质量。
（四）提高学生的操作能力
作为实践内容，在化学实验教学中，必须将习惯养成与操作能力的培养作为重点，利用实验对教学进行操作指导与讲解。在实践操作中，用巡检的形式，及时发现不规范行为，并且纠正，这样才能提高学生的操作能力。在操作过程中，结合注意事项，掌握解题习题能力，以奠定基础。
三、以思维培养为基础，实现教学目标
在当代高中化学教学中，对于素质需求，必须从思维培养出发开展各种活动。在教学中，通过将知识点覆盖到活动中，从活动中培养能力。
（一）将内容作为载体，创设问题情境
搭设教学情境，将学生作为各项活动开展的主体，能有效帮助学生温故知识点，从而得到新经验与知识；通过给予多种学习素材与丰富的信息，引导学生感受知识发展过程，更加主动的探究，这也是提高思维与认知能力的过程。另外，还可以提供活动与实践机会，利用技能、知识与体验连接，让教学从课内转向课外，从而更好的解决问题。这样不仅有助于激发学习欲望和热情，还能促使情感发展，更好的引导、控制教学，它有着很广的空间，在帮助学生全面发展的同时，促进个性发展。创设情境可以从学生熟悉的生活入手，做好新旧知识点的整合，这样才能为学生创设较好的情境。在解决问题的同时，得到新的感受与知识。如：阐述铁生锈的根本原因，可以通过情境创设，结合日常生活，引导学生观察实验现象与设计过程。
如：铜片与稀硝酸的综合反应，添加铜片前先加入一定的碳酸钠，用反超的方式引导学生思考，然后再布置作业：用生活物品制作简易电池，学习乙炔实验制作过程，要求学生整合乙炔工作原理、特征与反应条件，设计对应的乙炔实验装置，当然可以整合教材设计，但是不能完全雷同。又如：在物质的量这节课中，向学生提问：18毫升水有多少水分子，其质量是？将问题情境作为教学主线，引导学生逐步解决问题，这样才能感受到学习的乐趣。
（二）构建开放的课堂
化学作为一门不断变化的学科，所以在高中化学教学中，必须与时俱进，为学生创设开放的学习环境。如：在化学课堂中，通过设置开放性问题，帮助学生激发思维；通过小组讨论的方式，对题目进行比较与筛选，这样才能得出较好的方案。在解题中，因为没有固定的答案是，所以学生的思维是开放的，这对学生创新能力与发散思维也有很大作用。另外，还可以通过教学环境，根据教材内容带领学生参观，或者开展知识竞赛。
（三）结合生活，进行探究
在现代高中化学教学中，它更注重学习能力的培养，从而帮助学生提高分析与解决问题的水平。但是，在传统的高中化学教学中，教学过程相对死板，缺少空间与创新，很难提高学生的探究精神与学习能力。鉴于此，在现代高中化学教学中，必须整合学生的探究能力，在生活与教学相连的情况下，帮助学生提高探究能力，将生活实际作为着切入点，做好探究，这样才能改善探究水平。
四、结束语
随着新课标的深入与素质教育的推广，基础知识已经成为高中化学教学的重点，希望通过稳固的知识帮助学生健全化学知识体系，以此养成良好的实验习惯与思维方式；利用基础知识点，为学生营造较好的基础，促进后续学习。因此，在现代高中化学教学中，老师必须结合学生的实际情况，整合教材编排，理顺知识点，用不同的教学方式，改善教学过程，提高教学质量。
参考文献：
[1]蒋广敏.高中化学教学中化学基本观念培养的实践研究—以鲁科版《有机化学基础》为例[D].2011.
[2]邵灵彬.以基础内容为重点的高中化学教学分析[J].赤子，2012，（7）.
[3]张海瑞.高中物质结构内容在新教材和化学竞赛中的对比和衔接研究[D].2013.
[4]刘玉兰.高中化学教学中生活化的应用探究[J].教育界，2014，（11）
[5]夏伟.高中化学教学及班级管理中发展性评价的实践研究—以河南省周口市淮阳中学为例[D].2013.
【关键字】基础；重点；高中化学；教学前言
作为自然与基础互融的学科，化学在高中教学中占有很重要的位置。随着经济建设力度加快，受改革开放的影响，基础教育得到了很大的深化，对应的课程体系逐渐呈现出中国特色与建设开放等特征。随着改革力度加大，为了顺应基础教育，必须结合基础知识，进行重点分析，以不断完善教学，改善教学质量。
一、以基础为重点的高中化学理念分析
高中作为基础教育的重要内容，同时也是为高职、高校输送人才的核心渠道。从当前的教学目标与框架来看：重点应该放在结构建设、技能培训与思维养成等领域。所以，必须将基础知识作为高中化学教学的重点，利用基础内容让学生掌握化学思维方式与实验基础，从而为高等院校的学习夯实基础。对于现代高中化学教学，老师必须结合基础知识，深化教学过程，推进教学目标的实施。
新课标是一项长期、艰巨的工作，除了要循序渐进，还必须将新型教学理念渗透到传统优秀的教学方式中，以完成必修基础上的选修课程，让学生结合自身爱好与兴趣进行学习。也只有这样，才能充分体现现代教育理念，在素质教育的背景下，打破传统教学模式的束缚，结合现代发展目标，进行因地制宜的现代教学。
二、以基础为重点的高中化学教学
（一）深化基础教学理念，改善认识
在高中化学教学中，很多学生在学习上都存在严重的基础问题，也有部分学生将重点搁在高难习题上，期待改善成绩。而从近年来的高考试题来看：90%左右的考题都是基础知识，中高难度的题型只占10%左右，中高难度的题型是在基础知识的背景下，对学生综合应用能力与分数进行的考评。所以，在现代高中教学中，基础知识始终是教学重点，老师必须引导学生掌握和巩固基础知识，利用已有的教学途径，帮助学生深化认知，形成完善的知识框架，并且注重教学活动中的基础知识。
（二）深化教学试验，改善学习效果
从高中生所处的心理与年龄特点来看：为了达到试验教学的预期效果，必须从学习兴趣着手，想方设法提高学生的学习主动性。利用高中生心理情况，用实践操作、试验演示等方式提高学习热情，并且以此为条件改善教学成果。当然，高中由于学习紧张，必须恰当安排时间，结合学生的注意力，进行有目的的多媒体、演示实验进行穿插式教学，这样才能抓住学生的注意力，同时也是深化多媒体实验与教学过程的方式。
（三）做好总结归纳，提高教学质量
在高中化学教学中，内容直接影响质量，对于基础知识，老师必须整合实际情况，做好知识点归纳与总结，并且整合高中化学特性与内容进行归纳，以方便记忆，帮助学生改善记忆力。通过有针对性的指导，从根本上帮助学生改善记忆，加深理解；从化学记忆来看：老师应该从怎样方便整理进行归纳，并且结合学生学习状态进行整理。另外，还可以利用试卷对学生的学习情况进行检验，通过指导帮助学生加强记忆，进而完善基础知识，改善高中化学的教学质量。
（四）提高学生的操作能力
作为实践内容，在化学实验教学中，必须将习惯养成与操作能力的培养作为重点，利用实验对教学进行操作指导与讲解。在实践操作中，用巡检的形式，及时发现不规范行为，并且纠正，这样才能提高学生的操作能力。在操作过程中，结合注意事项，掌握解题习题能力，以奠定基础。
三、以思维培养为基础，实现教学目标
在当代高中化学教学中，对于素质需求，必须从思维培养出发开展各种活动。在教学中，通过将知识点覆盖到活动中，从活动中培养能力。
（一）将内容作为载体，创设问题情境
搭设教学情境，将学生作为各项活动开展的主体，能有效帮助学生温故知识点，从而得到新经验与知识；通过给予多种学习素材与丰富的信息，引导学生感受知识发展过程，更加主动的探究，这也是提高思维与认知能力的过程。另外，还可以提供活动与实践机会，利用技能、知识与体验连接，让教学从课内转向课外，从而更好的解决问题。这样不仅有助于激发学习欲望和热情，还能促使情感发展，更好的引导、控制教学，它有着很广的空间，在帮助学生全面发展的同时，促进个性发展。创设情境可以从学生熟悉的生活入手，做好新旧知识点的整合，这样才能为学生创设较好的情境。在解决问题的同时，得到新的感受与知识。如：阐述铁生锈的根本原因，可以通过情境创设，结合日常生活，引导学生观察实验现象与设计过程。
如：铜片与稀硝酸的综合反应，添加铜片前先加入一定的碳酸钠，用反超的方式引导学生思考，然后再布置作业：用生活物品制作简易电池，学习乙炔实验制作过程，要求学生整合乙炔工作原理、特征与反应条件，设计对应的乙炔实验装置，当然可以整合教材设计，但是不能完全雷同。又如：在物质的量这节课中，向学生提问：18毫升水有多少水分子，其质量是？将问题情境作为教学主线，引导学生逐步解决问题，这样才能感受到学习的乐趣。
（二）构建开放的课堂
化学作为一门不断变化的学科，所以在高中化学教学中，必须与时俱进，为学生创设开放的学习环境。如：在化学课堂中，通过设置开放性问题，帮助学生激发思维；通过小组讨论的方式，对题目进行比较与筛选，这样才能得出较好的方案。在解题中，因为没有固定的答案是，所以学生的思维是开放的，这对学生创新能力与发散思维也有很大作用。另外，还可以通过教学环境，根据教材内容带领学生参观，或者开展知识竞赛。
（三）结合生活，进行探究
在现代高中化学教学中，它更注重学习能力的培养，从而帮助学生提高分析与解决问题的水平。但是，在传统的高中化学教学中，教学过程相对死板，缺少空间与创新，很难提高学生的探究精神与学习能力。鉴于此，在现代高中化学教学中，必须整合学生的探究能力，在生活与教学相连的情况下，帮助学生提高探究能力，将生活实际作为着切入点，做好探究，这样才能改善探究水平。
四、结束语
随着新课标的深入与素质教育的推广，基础知识已经成为高中化学教学的重点，希望通过稳固的知识帮助学生健全化学知识体系，以此养成良好的实验习惯与思维方式；利用基础知识点，为学生营造较好的基础，促进后续学习。因此，在现代高中化学教学中，老师必须结合学生的实际情况，整合教材编排，理顺知识点，用不同的教学方式，改善教学过程，提高教学质量。
参考文献：
[1]蒋广敏.高中化学教学中化学基本观念培养的实践研究—以鲁科版《有机化学基础》为例[D].2011.
[2]邵灵彬.以基础内容为重点的高中化学教学分析[J].赤子，2012，（7）.
[3]张海瑞.高中物质结构内容在新教材和化学竞赛中的对比和衔接研究[D].2013.
[4]刘玉兰.高中化学教学中生活化的应用探究[J].教育界，2014，（11）
[5]夏伟.高中化学教学及班级管理中发展性评价的实践研究—以河南省周口市淮阳中学为例[D].2013.