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【摘 要】语文教育的主要目的之一就是“情感教育”。认知教育和情感教育相互影响、相互促进，甚至情感教育比单纯的认知教育要重要的多。但是近些年有些语文教育工作者在对自己的工作上表现得急功近利，重视了学生成绩，忽视了引导学生如何去爱、怎样有善良的想法。语文教育在学科性质上在进行情感教育有着得天独厚的条件，本文就语文教学中怎样进行情感教育进行简要探讨。
【关键词】情感教育；语文教学；理念；实践
弟子规中说：“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”课可见古人把“孝悌”、“谨信”、“爱众”、“亲仁”等情感教育是要放在“学文”这个认知教育前面的。而近些年，校园暴力频发、青少年犯罪屡见报端……这些都属于情感教育的一种缺失现象。语文教育就其自身特点而言有着进行情感教育的先天优势，特别是在学生的幼年性格还未完全定型的时期，好的情感教育对小学生树立良好的人生观、价值观可起到重要的帮助作用。语文教育中的情感教育在小学教育中有着不可忽视的作用，如何有效地将情感教育贯穿到语文教育当中去是我们探讨的重点。
一、运用教材激发情感
想进行情感教育又不想脱离教学大纲，那么小学语文教材本身就成了很好的情感教学内容，其实小学教材在进行情感教育时有很多内容可以讲，作者的思想感情、美好愿望，乃至整个灵魂都寄托在文章中所描写的形象之中，如《完璧归赵》、《草船借箭》蕴含着智慧感，《麦琪的礼物》蕴含着深切的爱，《钱学森》则蕴含着道德。小学语文教育工作者在进行教育工作的过程中要结合课文自身特点，深入挖掘文章中情感因素，采用合理的方式让学生感受到作者的情感，让他们不仅认知到文章，更重要的是领悟到文章的内涵以及作者的想表达的意境。
二、创设教学情境，引发学生情感共鸣
在教学过程中可以利用多媒体设备，通过声音、图像来创造特定的环境，也可以通过一些游戏活动来营造一种身临其境的氛围，例如在《将相和》一课的讲授过程中，可以播放有关的历史短片，增加学生对故事本身的兴趣。再比如《一定要争气》中，写出了童第周刻苦学习的例子，老师可以播放一些回忆童第周生平的纪录片，然后联系实际生活中学生学习不够努力、懒散、粗心等等问题，与童第周的学生时期进行对比，以加强学生的责任感与使命感，帮助学生树立远大理想，立志成才。在讲授《草原》一课的时候可以让学生欣赏草原的图片，带学生深入领略草原风光，如果有条件还可以组织一次班级集体旅游，实地感受一下祖国的大好河山，激发爱国情怀。
三、教师要提高自身素质和艺术情趣
不管是认知教育还是情感教育，教师与学生都是一个水涨船高的关系，这就要求教师不仅要有广博的知识，还要有积极高尚的美德，这样才能对学生进行情感教育的时候给学生传达善良的想法，教给学生如何去爱与被爱。教师对学生的情感教育有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的情商，塑造学生的灵魂。学生与教师之间的互爱互助会形成良性循环促进教学相长，教育工作者应该摒弃传统的灌输式教育、封闭式教育，以学生为主体，深入与学生进行交流，教师如果在教学活动之余能够深入的与学生进行情感交流与学生打成一片，可以营造一个良好的班级环境，增进学生与老师之间的相互理解，赢得学生的信赖。当老师微笑着与学生谈天说地，学生快乐、温暖的心情会油然而生，情感冷漠的老师很难教出热烈的学生，因为教师的情感素养是对学生进行情感教育的重要条件。
四、通过诵读增进学生的情感体验
小学语文课本中的每一篇课文都可以让学生在诵读的过程中有所体味，老师要加强引导，让学生爱上阅读，在阅读中获得思想的启迪、感情的升华，深入的领略作者所表达的情感。比如在讲授《挑山工》一文时，可以让学生反复诵读挑山工的一席话，进而对作者所表达的情感进行深地领略，探究为什么有人空手而行却比挑山工要慢的原因，然后联系实际的学习与生活中的一些现象，比如一些学生懒惰、粗心、不好好学习等等进行讨论，探究今后的学习要怎样进行，让学生们认识到无论学习中还是生活中都要踏踏实实、不畏艰难，要有勇攀高峰的精神。在讲授《吃水不忘挖井人》这篇文章的时候，可以带领学生反复诵读课文，配上革命歌曲深入体会沙洲坝人民对毛主席的怀念之情。
五、体验通过活动增进学生的情感
教师的教学过程，如果只有老师的讲述肯定是一个枯燥乏味的过程，教师可以在教学中融入游戏、实验等等方式，灵活多样的展开教学活动，例如在讲授《两个铁球同时着地》的时候，可以在课堂上做这个小实验，让学生真实的感受到一个科学家思维的严谨性。同时还需要联系实际学习，告诉学生实践出真知，要有质疑权威的勇气，还要有探究精神。这样做可以激发学生对于学习的兴趣，还可以引发学生热爱科学文化知识的情感。
六、通过拓展阅读对学生进行情感教育
课本中的知识毕竟有限，教师在教学过程中，可以适当的引进一些课本上所没有的知识，开展拓展阅读活动。例如：在教学《丑小鸭》一课时可以引进安徒生的其他童话故事，让学生体味纯真、美好、善良与爱。在讲授《记金华的双龙洞》的时候可以引进其他游记，让学生领略到山河的壮丽，树立“读万卷书，行万里路”的远大理想。
七、结束语
情感教育不仅能够让学生获得科学文化知识，同时也能够收获情感上的体验。情感体验是无价的，情感体验比知识本身更为重要，在小学语文的教学中，教育工作者要针对具体内容，选取适当方式，把情感教育贯穿到课堂教学当中去，保证学生在认知教育和情感教育上都有所收获，促进其在以后的成长道路上能够全面的发展。
参考文献：
[1]宋军丽小学语文教育中情感教育及其实施策略[J]新课程研究（基础教育），2009.（7）.
[2]茅海燕.教师语言表达学[M].合肥中国科学技术大学出版社.2007.
【关键词】情感教育；语文教学；理念；实践
弟子规中说：“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”课可见古人把“孝悌”、“谨信”、“爱众”、“亲仁”等情感教育是要放在“学文”这个认知教育前面的。而近些年，校园暴力频发、青少年犯罪屡见报端……这些都属于情感教育的一种缺失现象。语文教育就其自身特点而言有着进行情感教育的先天优势，特别是在学生的幼年性格还未完全定型的时期，好的情感教育对小学生树立良好的人生观、价值观可起到重要的帮助作用。语文教育中的情感教育在小学教育中有着不可忽视的作用，如何有效地将情感教育贯穿到语文教育当中去是我们探讨的重点。
一、运用教材激发情感
想进行情感教育又不想脱离教学大纲，那么小学语文教材本身就成了很好的情感教学内容，其实小学教材在进行情感教育时有很多内容可以讲，作者的思想感情、美好愿望，乃至整个灵魂都寄托在文章中所描写的形象之中，如《完璧归赵》、《草船借箭》蕴含着智慧感，《麦琪的礼物》蕴含着深切的爱，《钱学森》则蕴含着道德。小学语文教育工作者在进行教育工作的过程中要结合课文自身特点，深入挖掘文章中情感因素，采用合理的方式让学生感受到作者的情感，让他们不仅认知到文章，更重要的是领悟到文章的内涵以及作者的想表达的意境。
二、创设教学情境，引发学生情感共鸣
在教学过程中可以利用多媒体设备，通过声音、图像来创造特定的环境，也可以通过一些游戏活动来营造一种身临其境的氛围，例如在《将相和》一课的讲授过程中，可以播放有关的历史短片，增加学生对故事本身的兴趣。再比如《一定要争气》中，写出了童第周刻苦学习的例子，老师可以播放一些回忆童第周生平的纪录片，然后联系实际生活中学生学习不够努力、懒散、粗心等等问题，与童第周的学生时期进行对比，以加强学生的责任感与使命感，帮助学生树立远大理想，立志成才。在讲授《草原》一课的时候可以让学生欣赏草原的图片，带学生深入领略草原风光，如果有条件还可以组织一次班级集体旅游，实地感受一下祖国的大好河山，激发爱国情怀。
三、教师要提高自身素质和艺术情趣
不管是认知教育还是情感教育，教师与学生都是一个水涨船高的关系，这就要求教师不仅要有广博的知识，还要有积极高尚的美德，这样才能对学生进行情感教育的时候给学生传达善良的想法，教给学生如何去爱与被爱。教师对学生的情感教育有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的情商，塑造学生的灵魂。学生与教师之间的互爱互助会形成良性循环促进教学相长，教育工作者应该摒弃传统的灌输式教育、封闭式教育，以学生为主体，深入与学生进行交流，教师如果在教学活动之余能够深入的与学生进行情感交流与学生打成一片，可以营造一个良好的班级环境，增进学生与老师之间的相互理解，赢得学生的信赖。当老师微笑着与学生谈天说地，学生快乐、温暖的心情会油然而生，情感冷漠的老师很难教出热烈的学生，因为教师的情感素养是对学生进行情感教育的重要条件。
四、通过诵读增进学生的情感体验
小学语文课本中的每一篇课文都可以让学生在诵读的过程中有所体味，老师要加强引导，让学生爱上阅读，在阅读中获得思想的启迪、感情的升华，深入的领略作者所表达的情感。比如在讲授《挑山工》一文时，可以让学生反复诵读挑山工的一席话，进而对作者所表达的情感进行深地领略，探究为什么有人空手而行却比挑山工要慢的原因，然后联系实际的学习与生活中的一些现象，比如一些学生懒惰、粗心、不好好学习等等进行讨论，探究今后的学习要怎样进行，让学生们认识到无论学习中还是生活中都要踏踏实实、不畏艰难，要有勇攀高峰的精神。在讲授《吃水不忘挖井人》这篇文章的时候，可以带领学生反复诵读课文，配上革命歌曲深入体会沙洲坝人民对毛主席的怀念之情。
五、体验通过活动增进学生的情感
教师的教学过程，如果只有老师的讲述肯定是一个枯燥乏味的过程，教师可以在教学中融入游戏、实验等等方式，灵活多样的展开教学活动，例如在讲授《两个铁球同时着地》的时候，可以在课堂上做这个小实验，让学生真实的感受到一个科学家思维的严谨性。同时还需要联系实际学习，告诉学生实践出真知，要有质疑权威的勇气，还要有探究精神。这样做可以激发学生对于学习的兴趣，还可以引发学生热爱科学文化知识的情感。
六、通过拓展阅读对学生进行情感教育
课本中的知识毕竟有限，教师在教学过程中，可以适当的引进一些课本上所没有的知识，开展拓展阅读活动。例如：在教学《丑小鸭》一课时可以引进安徒生的其他童话故事，让学生体味纯真、美好、善良与爱。在讲授《记金华的双龙洞》的时候可以引进其他游记，让学生领略到山河的壮丽，树立“读万卷书，行万里路”的远大理想。
七、结束语
情感教育不仅能够让学生获得科学文化知识，同时也能够收获情感上的体验。情感体验是无价的，情感体验比知识本身更为重要，在小学语文的教学中，教育工作者要针对具体内容，选取适当方式，把情感教育贯穿到课堂教学当中去，保证学生在认知教育和情感教育上都有所收获，促进其在以后的成长道路上能够全面的发展。
参考文献：
[1]宋军丽小学语文教育中情感教育及其实施策略[J]新课程研究（基础教育），2009.（7）.
[2]茅海燕.教师语言表达学[M].合肥中国科学技术大学出版社.2007.