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【摘要】随着新课程改革的持续深入，当前农村中学的思品课堂教学已出现许多可喜的变化，但也存在一些影响教学质量的老问题，需要我们用新理念去反思，去解决，来提高思品课堂的教学质量。
【关键词】农村中学；思想品德；教学质量；新课改理念
新课改已实施八、九年了，新课改理念已深入人心，但在我们农村中学的思想品德课教学过程中，仍有影响教学效果的诸多因素没有多大转变，其中学生、教师、教材以及相关辅助材料等方面的因素较为突出，本文试对这些因素加以反思，并试图找到解决问题的方法。
一、学生方面的因素及对策
首先，农村中学学生对思品学习兴趣低下，学习态度不端正，学习动机不明确，这必然导致学习过程不专注、不投入，学习效果就难以保证。其次，学生对所学知识不求甚解或不理解，会产生抽象而枯燥的感觉，这也会影响教学效果。再次，学生自身知识面狭窄，也在很大程度上影响教学效果。
针对学生的这种情况，新课改要求我们在教学过程中，教师应充分尊重学生的学习主体地位，做到:第一，千方百计激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，端正他们的学习态度。在教学过程中，可充分利用多媒体辅助教学，使之与教学内容有机结合，增加教学的信息容量和传递速度，调动学生的视听感受，引发学生的学习兴趣，使之对教学内容充分感知和理解。第二，大力提倡愉快教学，使学生不但愿意听、听得懂，而且懂得用、乐意用，为此教师在上课时可精心设计教学情景，组织学生讨论，引导学生独立思考，积极参与教学，让学生品尝到通过自己的思考获得知识的快乐；还可适当运用一些谚语和名人名言，启发诱导学生去思考，使学生变被动为主动，变学会为会学，积极主动地探索知识。第三，每个学生都有自身的特点，在教学过程中，应注重发挥学生的个性特长，要鼓励学生努力拓展自身的知识面，开阔自己的视野，可参加一些社会实践调查活动等，丰富自己的阅历，掌握学习新知识的方法。
二、教师方面的因素及对策
在教学双方中，施教者自身素质和施教艺术的高低会对教学效果产生相当大的影响，而教师在教学过程中扮演的角色不得当和方法指导失误也会给教学带来严重的负面影响。这主要表现在以下几方面：一是教师过分包揽学生的学习任务，在课堂上侃侃而谈，拼命灌输，不给学生应有的思考操练和消化的机会，结果往往事与愿违。二是有的教师在教学过程中方法单一、老套，上课仍是一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板，学生学得乏味。其三，有的教师忽视学生个性心理特征差异，对学生学习方法的指导过于单一死板，缺乏因人而异的灵活性，导致学习效果低下。
面对这些因素，解决问题的关键在于提高教师的自身素质，这就必须做到以下几点：第一，为了达到教育目的、教学三维目标，完成教学任务，教师必须使用规范的专业语言，摒弃个性语言的松散、随意零乱的缺点，并抛弃在教学过程中使用方言土语的习惯，使语言规范准确、科学生动、活泼自然，这既是联系师生间教学的桥梁，又是开发学生智力的钥匙，充分发挥课堂教学语言的教育功能。第二，教师在平时应勇于尝试一些新的教学方法，如情境教学法、探索发现法、基于问题式学习、小组研究、合作学习等，来提高学生参与学习积极性，从而提高课堂教学质量。第三，必须强调教师要重视终身学习，有计划参加省级培训、市级培训，或脱产进修等方式不断学习新知识，掌握新方法，适应不断变化的新课程改革。教师自身的素质提高了，才能在教学过程中自觉摆正位置，很好地发挥教学的主导作用。
三、教材方面的因素及对策
思品是一门时代性很强的学科，教材编定时选取的一些案例、情境的设置在使用时可能学生已不感兴趣，脱离学生的生活实际， 或者当教材的内容根据形势发展和学生身心特点不断变化而作出相应的调整时，会给教学双边活动带来一些不利的影响，也不利于教师教学经验的积累和升华。而当前有的教师在使用教材时仍抱着“教教材”的观点，认为教材就是学科全部内容，教师的作用在于指导学生掌握教材所提供的系统知识。
事实上，新课标下的教材可分为国家、地方和校本三类，而各个地方的教材的编写又各具特色，教师不再是简单地教授统一指定的教材，课本不再是惟一的、甚至不再是最重要的教学资源，而是为学习提供了导引和参考，因此一方面教师必须深刻地理解新课程的理念和课程标准，理解各种教材设计和呈现方式的涵义与优点，正确地判断选用合适的教材，甚至自主开发适合本校学生的校本教材，促进学生发展，使每一个学生达到课程标准的要求。另一方面教师可以对教材中的案例进行再分析加以取舍，对教学情境进行再设置，多联系时事热点、学生关心关注的国内外大事以及发生在学生身边的真人真事，并采用学生喜闻乐见的形式如小品、情景剧等展现出来，按照学生学习的方式进行教学再设计，从而实现教学效果的最优化。
影响思品教学效果的因素还有很多，诸如学生的家庭因素、学校的因素、社会大环境的影响等，还有待作进一步的反思分析，并找出解决的对策。
【参考文献】
[1]《课程的理念与创新》.钟启泉、崔允主编.高等教育出版社.2003年7月第一版
[2]《走进新课程》.朱慕菊主编.北京师范大学出版社.2002年4月第一版
（作者单位：江苏省新沂市马陵山中学）
【关键词】农村中学；思想品德；教学质量；新课改理念
新课改已实施八、九年了，新课改理念已深入人心，但在我们农村中学的思想品德课教学过程中，仍有影响教学效果的诸多因素没有多大转变，其中学生、教师、教材以及相关辅助材料等方面的因素较为突出，本文试对这些因素加以反思，并试图找到解决问题的方法。
一、学生方面的因素及对策
首先，农村中学学生对思品学习兴趣低下，学习态度不端正，学习动机不明确，这必然导致学习过程不专注、不投入，学习效果就难以保证。其次，学生对所学知识不求甚解或不理解，会产生抽象而枯燥的感觉，这也会影响教学效果。再次，学生自身知识面狭窄，也在很大程度上影响教学效果。
针对学生的这种情况，新课改要求我们在教学过程中，教师应充分尊重学生的学习主体地位，做到:第一，千方百计激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，端正他们的学习态度。在教学过程中，可充分利用多媒体辅助教学，使之与教学内容有机结合，增加教学的信息容量和传递速度，调动学生的视听感受，引发学生的学习兴趣，使之对教学内容充分感知和理解。第二，大力提倡愉快教学，使学生不但愿意听、听得懂，而且懂得用、乐意用，为此教师在上课时可精心设计教学情景，组织学生讨论，引导学生独立思考，积极参与教学，让学生品尝到通过自己的思考获得知识的快乐；还可适当运用一些谚语和名人名言，启发诱导学生去思考，使学生变被动为主动，变学会为会学，积极主动地探索知识。第三，每个学生都有自身的特点，在教学过程中，应注重发挥学生的个性特长，要鼓励学生努力拓展自身的知识面，开阔自己的视野，可参加一些社会实践调查活动等，丰富自己的阅历，掌握学习新知识的方法。
二、教师方面的因素及对策
在教学双方中，施教者自身素质和施教艺术的高低会对教学效果产生相当大的影响，而教师在教学过程中扮演的角色不得当和方法指导失误也会给教学带来严重的负面影响。这主要表现在以下几方面：一是教师过分包揽学生的学习任务，在课堂上侃侃而谈，拼命灌输，不给学生应有的思考操练和消化的机会，结果往往事与愿违。二是有的教师在教学过程中方法单一、老套，上课仍是一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板，学生学得乏味。其三，有的教师忽视学生个性心理特征差异，对学生学习方法的指导过于单一死板，缺乏因人而异的灵活性，导致学习效果低下。
面对这些因素，解决问题的关键在于提高教师的自身素质，这就必须做到以下几点：第一，为了达到教育目的、教学三维目标，完成教学任务，教师必须使用规范的专业语言，摒弃个性语言的松散、随意零乱的缺点，并抛弃在教学过程中使用方言土语的习惯，使语言规范准确、科学生动、活泼自然，这既是联系师生间教学的桥梁，又是开发学生智力的钥匙，充分发挥课堂教学语言的教育功能。第二，教师在平时应勇于尝试一些新的教学方法，如情境教学法、探索发现法、基于问题式学习、小组研究、合作学习等，来提高学生参与学习积极性，从而提高课堂教学质量。第三，必须强调教师要重视终身学习，有计划参加省级培训、市级培训，或脱产进修等方式不断学习新知识，掌握新方法，适应不断变化的新课程改革。教师自身的素质提高了，才能在教学过程中自觉摆正位置，很好地发挥教学的主导作用。
三、教材方面的因素及对策
思品是一门时代性很强的学科，教材编定时选取的一些案例、情境的设置在使用时可能学生已不感兴趣，脱离学生的生活实际， 或者当教材的内容根据形势发展和学生身心特点不断变化而作出相应的调整时，会给教学双边活动带来一些不利的影响，也不利于教师教学经验的积累和升华。而当前有的教师在使用教材时仍抱着“教教材”的观点，认为教材就是学科全部内容，教师的作用在于指导学生掌握教材所提供的系统知识。
事实上，新课标下的教材可分为国家、地方和校本三类，而各个地方的教材的编写又各具特色，教师不再是简单地教授统一指定的教材，课本不再是惟一的、甚至不再是最重要的教学资源，而是为学习提供了导引和参考，因此一方面教师必须深刻地理解新课程的理念和课程标准，理解各种教材设计和呈现方式的涵义与优点，正确地判断选用合适的教材，甚至自主开发适合本校学生的校本教材，促进学生发展，使每一个学生达到课程标准的要求。另一方面教师可以对教材中的案例进行再分析加以取舍，对教学情境进行再设置，多联系时事热点、学生关心关注的国内外大事以及发生在学生身边的真人真事，并采用学生喜闻乐见的形式如小品、情景剧等展现出来，按照学生学习的方式进行教学再设计，从而实现教学效果的最优化。
影响思品教学效果的因素还有很多，诸如学生的家庭因素、学校的因素、社会大环境的影响等，还有待作进一步的反思分析，并找出解决的对策。
【参考文献】
[1]《课程的理念与创新》.钟启泉、崔允主编.高等教育出版社.2003年7月第一版
[2]《走进新课程》.朱慕菊主编.北京师范大学出版社.2002年4月第一版
（作者单位：江苏省新沂市马陵山中学）