【摘 要】
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一、疑团呈现 植树问题是一个典型的数学问题，现行人教版教材把它作为数学广角的内容编入四年级下册。教学中很多教师对于“两端都栽”“只栽一端”与“两端都不栽”这样三种情况的区分予以了特别关注，为了提高解决问题的正确率，他们往往要求学生牢牢地记住相应的“计算公式”（“加1”“不加不减”“减1”），但实际情况却并非教师想象中的那么顺利与简单。 【现象一】 在“两端都栽”的情况下，研究间隔数与棵数的关
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让学生体验、展示不同的画法与想法，寻找“两端都栽”植树问题的共同特征与规律，渗透化繁为简、数形结合的数学思想。全文查看链接
其他文献
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出“反恩是数学思维活动的核心和动力”，可见培养反思性学习能力的重要．如何有效地培养学生的这一能力，是困惑数学课堂教学的问题之一。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘 要：研究三角函数式的值域，其解法与求三角函数最值方法相同，这类问题的解决涉及到化归、转换、类比等重要的数学思想，采取的数学方法包括易元变换、问题转换、等价化归等常用方法。掌握这类问题的解法，不仅能加强知识的纵横联系，巩固基础知识和基本技能，还能提高数学思维能力和运算能力。 关键词：三角函数;值域;方法 中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-084
【教学内容】人教版教材六年级上册第62～63页。 【教学目标】 1.通过设计研究方案、实施研究方案等过程，帮助学生理解圆周率的意义，并自主发现、总结求圆周长的计算方法。 2.让学生经历探究发现圆周率的过程，培养学生探究的能力和解决简单的实际问题的能力。 3.培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。 【课前思考】“圆的周长”是一节经典老课。但以“数
学生数学素养的高低，一个重要标志就是能否用数学的方法、策略、思想等去解决数学问题以至日常生活中的实际问题。因此，解决应用问题的教学历来是小学数学教学的重要内容，发展学生分析问题和解决问题的能力也一直是数学教学的重要目标。在十年课改实践与研究的基础上，《数学课程标准（2011年版）》在总目标中提出“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，将原来总目标中具体阐述目标的四个维度之一的“解决问题
省级示范性实验幼儿园是一个地区级别最高的幼儿园。为了促进省级示范性实验幼儿园的不断进步，更好地发挥其示范带头作用，同时也为省级示范性实验幼儿园之间创造相互学习、相互交流的机会，有些地区采取互查的方式，组织专家和省级示范性实验幼儿园的教师对具有省级示范性实验幼儿园称号的幼儿园进行年审。年审时，上午半天看幼儿园的半日活动，下午半天主要是查阅相关资料，与教职工谈话，汇总情况，形成综合评价意见。 “
[摘要]现有的政府组织绩效评估理论与方法没有考虑到制度安排对政府组织绩效的影响。现行中国县乡政府机构设置烦琐，职能重叠，职责不清，领导职数太多，人员编制规模过大，都是上级政府部门按照有关规定设计的，政府组织绩效不尽如人意是制度安排造成的：只有政府部门“让利与民”，才能使政府真正成为“人民满意的政府”。 [关键词]政府绩效；评估；机构；编制；制度变迁 [中图分类号]D630．1 [文献标识码]
下面给大家介绍的这位数学王国的小公主,大家肯定会喜欢。因为她就在我们在身边，说不定哪天你就可以看到她呢！ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
[摘 要]除了不同的经济发展阶段能引起经济增长与就业增长的不一致性外，在社会经济发展过程中。政府片面追求GDP而有意无意地忽视了就业问题的解决也是导致经济增长与就业增长不一致性的重要原因。尤其是由于地方政府领导人的考核体制而导致的中央政府与地方政府目标取向的不完全一致更是加剧了经济增长与就业增长的不一致性。为在经济增长的同时促进就业的增长，除继续重视劳动力市场在配置劳动力资源和调节劳动力市场的供
置身于课堂，听到教师对学生最多的评价就是“你真棒”“好极了”，即使学生做对了一道很简单的计算题，教师也不失时机地夸奖“你真棒”。这样泛泛的称赞和过多过滥的表扬是否对学生起到一定作用呢？对此，笔者结合相关案例来谈谈小学数学课堂教学评价的三个原则，以期优化课堂评价，让教师真正树立正确的课堂教学评价观，掌握有效的数学课堂教学评价方法。 一、课堂教学评价形式的多样性 （一）在探究过程中评价学生相关能力
[摘 要]长期来看，不论是国家政策还是市场导向，普通住宅开发都将成为我房地产市场发展的主流。然而，鼓励住房消费，意味着不仅要有合理的房价，还要有相应的消费能力。针对当前房地产市场存在的问题，应通过政府、开发商、消费者的共同努力，采取多种措施，提高中低收入家庭的消费能力和消费水平，促进房地产市场健康持续发展。 [关键词]普通住宅；中低收入；经济适用房 [中图分类号]F299．2 [文献标识码]