论文部分内容阅读
摘 要：对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中，调试更加应该注重到学生课堂学习质量的提高，本身对于小学阶段的学生来说，他们也是处于学习过程中的初级阶段。因此在这个阶段当中，只有让学生在课堂中提高学习的质量，让学生能够在课堂中强化学习的效果，那么才会对后期的学习效果有益。从这个角度上来说，课堂中教师应该给学生创造一些情景，引导学生进入其中进行学习。况且对于小学阶段的学生来说是必需的，可以真正地带动学生学习的积极性，引导学生高效学习。
关键词：小学语文;情景教学;带动教学氛围;方便理解;提高质量
情景教学的形式体现在可以在课堂中带给学生更好的学习感受，对于小学生来说，他们在课堂中注意力集中时间比较短暂，借助情景教学的形式可以给学生构建一个教学氛围，引导学生进入其中进行学习。况且情景教学的形式可以让学生在听课的过程中有更多的积极性，这样教学就不必要花较多的时间去引导学生集中注意力，也会减少课堂中的教学时间，这样教师也就有更多的时间去给学生拓展相应的知识内容。那么教师在教学的过程中，也需要充分结合学生在课堂中的听课和学习情况进行选择。
一、带动教学氛围。教学氛围实际上对于小学生来说非常重要，他们在课堂中注意力集中的时间比较短暂，因此在这种程度之下，如果说教师还是一味地给学生进行这些内容讲解的话，那么课堂中的教学效果也就可想而知。因此在这种程度之下，作为小学语文教师，应该在这种程度之下去恰当地运用情景教学的形式，引导学生进入到课堂中进行实质内容的学习。只有课堂中更为充分地得到带动，那么学生也就会自然而然地被吸引到课堂中进行学习，他们的注意听课情况也就得到了保障。
例如，在进行《观潮》这一课时，教师讲解课文内容之前，可以先对学生进行提问，问学生有没有了解过有关观潮的相关知识内容。这样提问的形式也是为了引起学生的注意力，那么教师接着就可以给学生构建一个教学场景，利用多媒体的教学形式，让学生去观看涨潮的相关视频营造讲解课文内容的氛围，方便吸引学生进入到课堂中。从这个方面来说，情景教学的形式最主要的就是，能够带动课堂中的教学氛围，这样学生在这种情况下就会保持注意力集中。当然教师在进行讲解知识内容的过程中，既然为学生构建了一个适当的教学氛围，因此在进行教学的课程中，最主要的就是引导学生更快地进入到学习状态当中，教师也就可以减少很多未知的负担，转而将更多的精力运用到课堂教学环境当中。对于小学语文课堂教学来说，情景教学的形式可以更快地体现出学生在课堂中知识内容学习的效果，让他们对于课堂中教师讲解的知识内容更加感兴趣，能够激发出学生更多的学习动力。
二、方便学生理解。对于小学生来说，他们的理解能力还比较薄弱。因此在这种程度之下，教师直接给学生讲解知识内容的话，学生的听课效果就会得不到体现，而且其教学的形式可以将一些难以理解的课文内容变成一些情景的形式，一方面可以引导学生进入情景当中进行理解，另一方面来说可以帮助学生进行理解。而且只要学生对于一些课文内容做到了充分理解，那么课堂中他们对于这些课文内容的印象也就会更加深刻起来，方便学生对于课文当中一些重要的知识内容加深记忆印象，学生对于教师讲解的知识内容才会更加达到深刻理解的效果。
例如，在进行《走月亮》这一篇课文时，针对语文课堂教学来说，教师可以利用情景教学的形式，在课堂中为学生营造良好的教学氛围。牵扯到课文内容的讲解，最主要的就是让学生将课文当中的一些基础知识内容掌握好，并且需要在此基础之上加深对课文内容的理解。教师可以让学生以情景朗读的形式进行，这也体现出了可以提高学生在课堂中进行知识内容学习的动力，同样体现出情景教学可以让学生在课堂中进行听课的过程中更加有动力，让学生在进行学习时更加有效果，体现出学生在课堂中的学习情况。况且，针对于课堂教学来说，构建情景的形式也是小学阶段的学生所乐于接受的，能带给学生更好的学习感受。
三、提高教学质量。如今的课堂更加倡导学生去主动参与，到课堂中进行学习，由于教师如果说单纯地给学生进行知识内容讲解的话，一方面直接输入会影响学生的记忆效果，另一方面来说也不便于提高学生的理解能力。情景教学的形式可以引导学生去主动参与到课堂中进行学习，可以巧妙地借助于一些问题的形式对学生进行提问，学生的思绪只有一直保持在课堂中，他们课堂中进行听课的效果才会得到保障，课堂中的教学质量相应也就得到了提高。
例如，在讲解《一个豆荚里的五粒豆》这一篇课文时，针对于小学阶段的学生来说，课堂中他们需要认真保持好注意力，对于课堂中教师讲解的知识内容记忆效果才会更好。但是由于小学生的年龄比较小，他们对于知识学习的能力还比较薄弱，因此在课堂教学中，作为小学语文教师就要在教学的过程中，采取多样的教学方式，以此来提高学生的学习的效果。情景教学的形式能够让学生在课堂中进行学习，更加有画面地引导学生，在这个程度之下他们可以认真地跟随着教师的教学思路进行听课学习，能够认真地去理解和掌握课堂中教师讲解的知識内容。从这个方面来说，情景教学的形式能够真正提高课堂中的实际教学质量，让学生能够针对语文课文知识内容的学习效果更好，能够更加体现出学生在课堂中的学习质量。
总而言之，针对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中，潜水教学的形式可以很好地运用于课堂教学当中，提高课堂中的实际教学质量，况且小学阶段的学生学习能力也比较薄弱，在这个教学过程中，语文教师需要充分利用情景教学的形式，引导学生进入到课堂学习当中，提高学生学习的积极性以及动力，让他们能够在课堂中进行这个内容学习的过程中，学习效果可以得到进一步的提高。语文教师也需要不断地提高自身的教学素养，致力于提高学生在课堂中学习的积极性，让他们能够在课堂中进行学习的过程中，带有更多的兴趣。
参考文献：
[1]常杰.情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].中国现代教育装备，2017（12）.
[2]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）.
（山东省德州市陵城区教体局教科院）
关键词：小学语文;情景教学;带动教学氛围;方便理解;提高质量
情景教学的形式体现在可以在课堂中带给学生更好的学习感受，对于小学生来说，他们在课堂中注意力集中时间比较短暂，借助情景教学的形式可以给学生构建一个教学氛围，引导学生进入其中进行学习。况且情景教学的形式可以让学生在听课的过程中有更多的积极性，这样教学就不必要花较多的时间去引导学生集中注意力，也会减少课堂中的教学时间，这样教师也就有更多的时间去给学生拓展相应的知识内容。那么教师在教学的过程中，也需要充分结合学生在课堂中的听课和学习情况进行选择。
一、带动教学氛围。教学氛围实际上对于小学生来说非常重要，他们在课堂中注意力集中的时间比较短暂，因此在这种程度之下，如果说教师还是一味地给学生进行这些内容讲解的话，那么课堂中的教学效果也就可想而知。因此在这种程度之下，作为小学语文教师，应该在这种程度之下去恰当地运用情景教学的形式，引导学生进入到课堂中进行实质内容的学习。只有课堂中更为充分地得到带动，那么学生也就会自然而然地被吸引到课堂中进行学习，他们的注意听课情况也就得到了保障。
例如，在进行《观潮》这一课时，教师讲解课文内容之前，可以先对学生进行提问，问学生有没有了解过有关观潮的相关知识内容。这样提问的形式也是为了引起学生的注意力，那么教师接着就可以给学生构建一个教学场景，利用多媒体的教学形式，让学生去观看涨潮的相关视频营造讲解课文内容的氛围，方便吸引学生进入到课堂中。从这个方面来说，情景教学的形式最主要的就是，能够带动课堂中的教学氛围，这样学生在这种情况下就会保持注意力集中。当然教师在进行讲解知识内容的过程中，既然为学生构建了一个适当的教学氛围，因此在进行教学的课程中，最主要的就是引导学生更快地进入到学习状态当中，教师也就可以减少很多未知的负担，转而将更多的精力运用到课堂教学环境当中。对于小学语文课堂教学来说，情景教学的形式可以更快地体现出学生在课堂中知识内容学习的效果，让他们对于课堂中教师讲解的知识内容更加感兴趣，能够激发出学生更多的学习动力。
二、方便学生理解。对于小学生来说，他们的理解能力还比较薄弱。因此在这种程度之下，教师直接给学生讲解知识内容的话，学生的听课效果就会得不到体现，而且其教学的形式可以将一些难以理解的课文内容变成一些情景的形式，一方面可以引导学生进入情景当中进行理解，另一方面来说可以帮助学生进行理解。而且只要学生对于一些课文内容做到了充分理解，那么课堂中他们对于这些课文内容的印象也就会更加深刻起来，方便学生对于课文当中一些重要的知识内容加深记忆印象，学生对于教师讲解的知识内容才会更加达到深刻理解的效果。
例如，在进行《走月亮》这一篇课文时，针对语文课堂教学来说，教师可以利用情景教学的形式，在课堂中为学生营造良好的教学氛围。牵扯到课文内容的讲解，最主要的就是让学生将课文当中的一些基础知识内容掌握好，并且需要在此基础之上加深对课文内容的理解。教师可以让学生以情景朗读的形式进行，这也体现出了可以提高学生在课堂中进行知识内容学习的动力，同样体现出情景教学可以让学生在课堂中进行听课的过程中更加有动力，让学生在进行学习时更加有效果，体现出学生在课堂中的学习情况。况且，针对于课堂教学来说，构建情景的形式也是小学阶段的学生所乐于接受的，能带给学生更好的学习感受。
三、提高教学质量。如今的课堂更加倡导学生去主动参与，到课堂中进行学习，由于教师如果说单纯地给学生进行知识内容讲解的话，一方面直接输入会影响学生的记忆效果，另一方面来说也不便于提高学生的理解能力。情景教学的形式可以引导学生去主动参与到课堂中进行学习，可以巧妙地借助于一些问题的形式对学生进行提问，学生的思绪只有一直保持在课堂中，他们课堂中进行听课的效果才会得到保障，课堂中的教学质量相应也就得到了提高。
例如，在讲解《一个豆荚里的五粒豆》这一篇课文时，针对于小学阶段的学生来说，课堂中他们需要认真保持好注意力，对于课堂中教师讲解的知识内容记忆效果才会更好。但是由于小学生的年龄比较小，他们对于知识学习的能力还比较薄弱，因此在课堂教学中，作为小学语文教师就要在教学的过程中，采取多样的教学方式，以此来提高学生的学习的效果。情景教学的形式能够让学生在课堂中进行学习，更加有画面地引导学生，在这个程度之下他们可以认真地跟随着教师的教学思路进行听课学习，能够认真地去理解和掌握课堂中教师讲解的知識内容。从这个方面来说，情景教学的形式能够真正提高课堂中的实际教学质量，让学生能够针对语文课文知识内容的学习效果更好，能够更加体现出学生在课堂中的学习质量。
总而言之，针对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中，潜水教学的形式可以很好地运用于课堂教学当中，提高课堂中的实际教学质量，况且小学阶段的学生学习能力也比较薄弱，在这个教学过程中，语文教师需要充分利用情景教学的形式，引导学生进入到课堂学习当中，提高学生学习的积极性以及动力，让他们能够在课堂中进行这个内容学习的过程中，学习效果可以得到进一步的提高。语文教师也需要不断地提高自身的教学素养，致力于提高学生在课堂中学习的积极性，让他们能够在课堂中进行学习的过程中，带有更多的兴趣。
参考文献：
[1]常杰.情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].中国现代教育装备，2017（12）.
[2]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）.
（山东省德州市陵城区教体局教科院）