论文部分内容阅读
摘 要：在语文教学中，阅读是重要的教学内容之一，阅读不仅可以提高学生的赏析能力，集中学生的注意力，学生在阅读的时候还能积累词汇，句子，提高自身的写作能力。阅读可以让学生在字里行间中去了解这个世界，了解中华上下五千年的历史，可以锻炼学生的赏析能力，提高学生的审美能力。所以在小学阶段教师就应该注意培养学生养成好的阅读习惯。本篇文章就是对小学语文阅读教学效率如何提升，进行探讨并提出几点建议。
关键词：小学语文;阅读教学;效率提升
学生获取的很多知识，都是在看书或者阅读的时候获取的，教育在不断地改革，在语文教学中如何培养学生养成良好的阅读习惯，也在逐渐被我们所重视，通过课堂的学习，模式的改变创新，多种多样的活动方式去培养小学生养成一个好的阅读习惯。学生养成好的阅读能力，不仅可以积累语文知识，还可以培养学生的思维能力，语言表达能力，写作能力。在阅读的过程中还能丰富学生的精神世界，发展学生的个性，达到教师预期的教学目标。下面就来分析一下小学语文阅读在教学中的几点提升策略。
一、创设符合阅读内容的课堂氛围
（一）选择合适的阅读读物
教师要选择合适的文章片段引导学生进行阅读，重视教学时的课前导入环节。小学生的好奇心相对来说是比较严重的，所以教师在设计教学内容、阅读内容的时候，就可以搜集与课程有关的材料和资源，为提高学生的阅读能力，做好充分的准备。在教学活动开始时，进行情境导入，吸引学生参与到活动中来，创设良好的氛围，使学生可以专心地进行阅读。想要提高学生的阅读兴趣，就需要教师选择适合本班学生年龄特点，符合学生的理解水平的读物进行阅读。教师可以选择一些故事性较强的资料让学生进行阅读，也可以根据学生的年级兴趣进行选择。如果选择的文章学生不感兴趣，学生阅读起来就会没有热情，就会达不到预期的效果。比如，年级较低的学生，识字的词汇量较少，理解能力偏弱，就可以选择一些绘本故事，神话、寓言故事，让学生进行阅读，学生在阅读后可以讲述故事的大概情节，通过阅读，懂得一些道理。像年级高一点的学生，有了一定的知识积累和语文阅读的基础，就可以选择一些叙述事，描写人物的文章，让学生进行阅读，在阅读的过程中了解作者的修辞手法，分析事件的经过，学生还可以进行好词好句的积累，提高自身的写作能力。
（二）多媒体教具的合理运用
大部分学校，现在都配备了多媒体设备，教师在阅读课的时候就可以合理地运用多媒体设备进行阅读。教师可以通过视频、动画，来创设阅读的环境，吸引学生的阅读兴趣。比如在学习课文《精卫填海》的时候，教师就可以准备和文章内容相关的视频和图片，让学生身临其境般的去感受故事的情境，然后再组织学生进行阅读，再学生进行阅读的时候，教师可以提出问题，让学生带着问题进行有目的的阅读，从而提高学生的阅读效率。
（三）掌握正确的阅读方法，提高阅读质量
阅读不是读的书越多，越快就是会阅读，掌握阅读的方法了，有的学生在阅读的时候就是看一遍，囫囵吞枣，一遍过后可能连故事的名字都没有记住。不仅没有达到阅读的效果，还浪费了时间，所以教师要告诉学生正确的阅读方法，进行有质量的阅读。让学生在阅读的过程中，领悟到阅读的规律，在阅读中慢慢地进行知识的积累。再阅读的时候，教师可以先让学生进行一遍浏览，了解故事所描述的大概的问题，然后再进行细致的阅读，在读的过程中教师可以提出不同的问题，让学生带着问题去阅读，提高阅读的效率。
比如，在学习《观潮》这篇文章的时候，就可以先让学生进行浏览，了解整篇文章讲来了什么，然后教师可以提出不同的问题，钱塘江大潮潮来前，潮来时，潮来后都是什么样的景象，观潮的盛况是什么样子的，把文章进行分段，让学生带着问题再次进行阅读，从而提高学生阅读的效率，不再是盲目的阅读。
三、创设丰富多彩的课下阅读世界
在阅读的过程中仅仅靠课本上的文章进行阅读，阅读量是远远不够的，教师可以根据学生的年龄特点兴趣爱好進行课外书的推荐，鼓励学生多进行课外文章的阅读。比如，教师可以利用班会的时间进行读书分享会，学生把近期阅读的好文章推荐出来，进行交流和分享，也可以学生为课堂的主人，带着学生进行文章的阅读。每个人各抒己见，发表自己不同的看法，让学生在不断的阅读理解中提高自己的阅读能力。
教师还可以在班里进行小小读书吧的创立，学生把自己觉得有趣的图书进行分享，教师也可以购买一些适合本班学生阅读的图书进行分享，学生可以选择借阅读书，丰富学生的课间生活，在潜移默化中渗透学生的阅读能力。
结束语：
阅读是语文学习中的重要一部分，要让学生养成良好的阅读习惯，小学生只能进行不断的阅读。教师在教学的过程中，也要从学生的角度出发，培养学生养成正确且有效的教学方式，让学生在语文教学中提升阅读的效率。
参考文献：
[1]杨分明.基于效率提升的小学语文高年级阅读教学策略研究[J].新课程（综合版），2019（11）：67.
[2]姜顺玲.论小学语文阅读教学质量与效率的提升路径[J].学周刊，2020（32）：123-124.
[3]杨文静.浅谈小学语文教师如何提升小学语文阅读教学效率[J].当代家庭教育，2019（30）：144.
（云南省曲靖市罗平县钟山乡拖黑完小）
关键词：小学语文;阅读教学;效率提升
学生获取的很多知识，都是在看书或者阅读的时候获取的，教育在不断地改革，在语文教学中如何培养学生养成良好的阅读习惯，也在逐渐被我们所重视，通过课堂的学习，模式的改变创新，多种多样的活动方式去培养小学生养成一个好的阅读习惯。学生养成好的阅读能力，不仅可以积累语文知识，还可以培养学生的思维能力，语言表达能力，写作能力。在阅读的过程中还能丰富学生的精神世界，发展学生的个性，达到教师预期的教学目标。下面就来分析一下小学语文阅读在教学中的几点提升策略。
一、创设符合阅读内容的课堂氛围
（一）选择合适的阅读读物
教师要选择合适的文章片段引导学生进行阅读，重视教学时的课前导入环节。小学生的好奇心相对来说是比较严重的，所以教师在设计教学内容、阅读内容的时候，就可以搜集与课程有关的材料和资源，为提高学生的阅读能力，做好充分的准备。在教学活动开始时，进行情境导入，吸引学生参与到活动中来，创设良好的氛围，使学生可以专心地进行阅读。想要提高学生的阅读兴趣，就需要教师选择适合本班学生年龄特点，符合学生的理解水平的读物进行阅读。教师可以选择一些故事性较强的资料让学生进行阅读，也可以根据学生的年级兴趣进行选择。如果选择的文章学生不感兴趣，学生阅读起来就会没有热情，就会达不到预期的效果。比如，年级较低的学生，识字的词汇量较少，理解能力偏弱，就可以选择一些绘本故事，神话、寓言故事，让学生进行阅读，学生在阅读后可以讲述故事的大概情节，通过阅读，懂得一些道理。像年级高一点的学生，有了一定的知识积累和语文阅读的基础，就可以选择一些叙述事，描写人物的文章，让学生进行阅读，在阅读的过程中了解作者的修辞手法，分析事件的经过，学生还可以进行好词好句的积累，提高自身的写作能力。
（二）多媒体教具的合理运用
大部分学校，现在都配备了多媒体设备，教师在阅读课的时候就可以合理地运用多媒体设备进行阅读。教师可以通过视频、动画，来创设阅读的环境，吸引学生的阅读兴趣。比如在学习课文《精卫填海》的时候，教师就可以准备和文章内容相关的视频和图片，让学生身临其境般的去感受故事的情境，然后再组织学生进行阅读，再学生进行阅读的时候，教师可以提出问题，让学生带着问题进行有目的的阅读，从而提高学生的阅读效率。
（三）掌握正确的阅读方法，提高阅读质量
阅读不是读的书越多，越快就是会阅读，掌握阅读的方法了，有的学生在阅读的时候就是看一遍，囫囵吞枣，一遍过后可能连故事的名字都没有记住。不仅没有达到阅读的效果，还浪费了时间，所以教师要告诉学生正确的阅读方法，进行有质量的阅读。让学生在阅读的过程中，领悟到阅读的规律，在阅读中慢慢地进行知识的积累。再阅读的时候，教师可以先让学生进行一遍浏览，了解故事所描述的大概的问题，然后再进行细致的阅读，在读的过程中教师可以提出不同的问题，让学生带着问题去阅读，提高阅读的效率。
比如，在学习《观潮》这篇文章的时候，就可以先让学生进行浏览，了解整篇文章讲来了什么，然后教师可以提出不同的问题，钱塘江大潮潮来前，潮来时，潮来后都是什么样的景象，观潮的盛况是什么样子的，把文章进行分段，让学生带着问题再次进行阅读，从而提高学生阅读的效率，不再是盲目的阅读。
三、创设丰富多彩的课下阅读世界
在阅读的过程中仅仅靠课本上的文章进行阅读，阅读量是远远不够的，教师可以根据学生的年龄特点兴趣爱好進行课外书的推荐，鼓励学生多进行课外文章的阅读。比如，教师可以利用班会的时间进行读书分享会，学生把近期阅读的好文章推荐出来，进行交流和分享，也可以学生为课堂的主人，带着学生进行文章的阅读。每个人各抒己见，发表自己不同的看法，让学生在不断的阅读理解中提高自己的阅读能力。
教师还可以在班里进行小小读书吧的创立，学生把自己觉得有趣的图书进行分享，教师也可以购买一些适合本班学生阅读的图书进行分享，学生可以选择借阅读书，丰富学生的课间生活，在潜移默化中渗透学生的阅读能力。
结束语：
阅读是语文学习中的重要一部分，要让学生养成良好的阅读习惯，小学生只能进行不断的阅读。教师在教学的过程中，也要从学生的角度出发，培养学生养成正确且有效的教学方式，让学生在语文教学中提升阅读的效率。
参考文献：
[1]杨分明.基于效率提升的小学语文高年级阅读教学策略研究[J].新课程（综合版），2019（11）：67.
[2]姜顺玲.论小学语文阅读教学质量与效率的提升路径[J].学周刊，2020（32）：123-124.
[3]杨文静.浅谈小学语文教师如何提升小学语文阅读教学效率[J].当代家庭教育，2019（30）：144.
（云南省曲靖市罗平县钟山乡拖黑完小）