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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘 要 本文在对新课标背景下中学体育教学改革进行了简要分析的基础上，提出了在新课标背景下进行体育教学改革的两点建议，即：加大宣传和培训工作，切实树立“健康第一”的体育教学指导思想以及加强中学体育师资队伍的建设工作，提高体育任课教师的执教能力和执教水平，希望对中学体育教学改革的顺利实施有所助益。
关键词 教学改革 中学体育 新课标
体育教育是学校教育教学工作的重要组成内容，体育教育对提高学生的体质健康水平和健康意识，养成学生的良好的体育锻炼习惯和终身体育观念均具有积极的促进作用。体育教学是实现学校体育教育目标的基本途径，也是体育教育工作的主要组织形式，随着基础教育改革的深入和新课程标准的实施，中学体育教育教学工作也经历了前所未有的改革。新课程标准的实施为中学体育教学工作带来了新的教学思路和教学理念，但在改革的过程中也不可避免的存在一定的问题，鉴于此，本文就对新课标背景下的中学体育教学改革工作进行了简要的探索和分析。
一、 体育任课教师对新课标有了基本的认识和了解，但认识和了解普遍不够深入
体育任课教师是体育教学活动的组织者和实施者，也是体育教学改革工作的关键因素。体育任课教师对新课程标准的理解和认知情况会直接的影响其日常的教育教学活动，并进而影响到学校体育教学改革工作的成效。通过相关的了解发现，随着新课程标准的实施，我国的中学体育教育教学工作者，均对新课标有了基本的认识和了解，对于新课标下的体育课程的性质和教学理念也有了一定的认知，但认识和了解的程度普遍不够深入。例如：新课标实施以来，绝大多数的中学体育任课教师在体育教学活动中均确立了“健康第一”的基本思想，充分的体现了新课标的基本教学理念，但却因为缺乏科学的引导和实际的组织经验，在实际组织和开展体育教学活动中，却往往无意识的脱离“健康第一”的指导思想；多数体育任课教师都认可自主、探究、合作等新型的教学方式，但是面对如何在教学活动中有效实施的问题却往往茫然无措。即：在理论上有了认知，但却在实践中无法有效践行。追根究底，出现这种情况的主要原因就是对新课标认识和了解的不深入。
二、 虽然倡导新型的教学方式，但实际的实施过程中教学方法的运用仍偏向于传统的教法
传统的体育教学方法更多的关注于任课教师的“教”，而往往忽略学生的“学”，从而导致在教学活动中学生的学习体验和兴趣爱好等很难被关注和重视。新课标实施后，要求中学体育教学工作应着重体现体育任课教师的主导地位和学生在学习活动的主体地位，因此也对教学方法也进行了新的探索，出现了分层次教学法、情境教学法、探究式教学法等诸多新型的教学方法。然而，在改革的过程中，虽然绝大多数任课教师对这些新型的教学方法都持认可和倡导的态度，但是在教学活动的实际组织和开展过程中，采用的却仍然以传统的教学方法为主，例如：示范讲解法、联系纠错法等，以致教学中仍然过多的关注于教师的“教”，而忽视了学生的“学”，在教学过程中缺乏创新性和能动性，严重影响了中学体育教学改革的成效。
三、 新课标背景下进行中学体育教学改革工作的几点建议
（一） 加大宣传和培训工作，切实树立“健康第一”的体育教学指导思想
分析发现，中学体育教学改革中存在的很多问题，都是因为体育教学工作者对新课标理解的偏差和不足而出现。新课标倡导体育教育工作者积极发挥自身的主观能动性和创造能力，结合本校的实际情况和学生的实际情况，根据自身对新课标的认知和理解，充分利用现有的教育教学资源，进行创造性的教学。然而，很多体育教育教学工作者自身缺乏自主发展的意识和主动学习的意识，对新课标和体育教学改革的实施和动态不够关注，以致对新课标的了解和认知仅浮于表层，在实际的运用过程中很容易脱离新课标的教学理念重新走入传统的体育教学中去。因此，要改变这种情况，地方教育部门应加强新课标的宣传工作和体育教育教学工作者的培训工作，开展各种类型的讲座、论坛以及示范课等活动，让体育教育教学工作者在参与、学习和观摩中加深对新课标的了解和认知程度，促进中学体育教学改革的顺利高效实施。
（二） 加强中学体育师资队伍的建设工作，提高体育任课教师的执教能力和执教水平
体育任课教师的执教能力和执教水平会直接影响体育教学活动的质量和体育教学改革的实施，对课程资源的开发和利用不足以及实际的教学活动中教学方法选择的不科学、不合理等问题，均与体育任课教师的执教能力和执教水平息息相关，因此，要保障中学体育教学改革顺利高效实施，必须加强中学体育师资队伍的建设工作，切实提高体育任课教师的执教能力和执教水平。
要加强中学体育师资队伍的建设工作，应首先注意充实和优化现有的体育师资队伍，提高学校的师资力量水平。例如，放宽人才选用的地域限制，积极引进优秀的人才，采用竞聘上岗制度等。这样不但能有效的充实和优化现有的体育师资队伍，还有助于学校体育教育教学工作者科研水平的提升。
其次，要加强中学体育师资队伍的建设工作，提高体育任课教师的执教能力和执教水平，还要注意针对体育任课教师积极开展有关新课标的培训工作，切实提高任课教师的业务素质。例如，各地方的教育主管部门和学校自身，应定期开展多层次的培训活动，邀请相关领域的专家或优秀工作者为开展研讨活动，让体育任课教师切实领会新课标的理念和内涵，转变传统的教学观念，提高其执教能力和执教水平。
最后，学校还应关注体育任课教师的继续教育工作，促进其不断成长。学校应大力提倡体育任课教师的继续教育工作，鼓励教师学历层次及各项教学能力、综合素质的提升，鼓励学习教育与非学历教育并行，多种学习形式共存的教师教育成长体系。
摘 要 本文在对新课标背景下中学体育教学改革进行了简要分析的基础上，提出了在新课标背景下进行体育教学改革的两点建议，即：加大宣传和培训工作，切实树立“健康第一”的体育教学指导思想以及加强中学体育师资队伍的建设工作，提高体育任课教师的执教能力和执教水平，希望对中学体育教学改革的顺利实施有所助益。
关键词 教学改革 中学体育 新课标
体育教育是学校教育教学工作的重要组成内容，体育教育对提高学生的体质健康水平和健康意识，养成学生的良好的体育锻炼习惯和终身体育观念均具有积极的促进作用。体育教学是实现学校体育教育目标的基本途径，也是体育教育工作的主要组织形式，随着基础教育改革的深入和新课程标准的实施，中学体育教育教学工作也经历了前所未有的改革。新课程标准的实施为中学体育教学工作带来了新的教学思路和教学理念，但在改革的过程中也不可避免的存在一定的问题，鉴于此，本文就对新课标背景下的中学体育教学改革工作进行了简要的探索和分析。
一、 体育任课教师对新课标有了基本的认识和了解，但认识和了解普遍不够深入
体育任课教师是体育教学活动的组织者和实施者，也是体育教学改革工作的关键因素。体育任课教师对新课程标准的理解和认知情况会直接的影响其日常的教育教学活动，并进而影响到学校体育教学改革工作的成效。通过相关的了解发现，随着新课程标准的实施，我国的中学体育教育教学工作者，均对新课标有了基本的认识和了解，对于新课标下的体育课程的性质和教学理念也有了一定的认知，但认识和了解的程度普遍不够深入。例如：新课标实施以来，绝大多数的中学体育任课教师在体育教学活动中均确立了“健康第一”的基本思想，充分的体现了新课标的基本教学理念，但却因为缺乏科学的引导和实际的组织经验，在实际组织和开展体育教学活动中，却往往无意识的脱离“健康第一”的指导思想；多数体育任课教师都认可自主、探究、合作等新型的教学方式，但是面对如何在教学活动中有效实施的问题却往往茫然无措。即：在理论上有了认知，但却在实践中无法有效践行。追根究底，出现这种情况的主要原因就是对新课标认识和了解的不深入。
二、 虽然倡导新型的教学方式，但实际的实施过程中教学方法的运用仍偏向于传统的教法
传统的体育教学方法更多的关注于任课教师的“教”，而往往忽略学生的“学”，从而导致在教学活动中学生的学习体验和兴趣爱好等很难被关注和重视。新课标实施后，要求中学体育教学工作应着重体现体育任课教师的主导地位和学生在学习活动的主体地位，因此也对教学方法也进行了新的探索，出现了分层次教学法、情境教学法、探究式教学法等诸多新型的教学方法。然而，在改革的过程中，虽然绝大多数任课教师对这些新型的教学方法都持认可和倡导的态度，但是在教学活动的实际组织和开展过程中，采用的却仍然以传统的教学方法为主，例如：示范讲解法、联系纠错法等，以致教学中仍然过多的关注于教师的“教”，而忽视了学生的“学”，在教学过程中缺乏创新性和能动性，严重影响了中学体育教学改革的成效。
三、 新课标背景下进行中学体育教学改革工作的几点建议
（一） 加大宣传和培训工作，切实树立“健康第一”的体育教学指导思想
分析发现，中学体育教学改革中存在的很多问题，都是因为体育教学工作者对新课标理解的偏差和不足而出现。新课标倡导体育教育工作者积极发挥自身的主观能动性和创造能力，结合本校的实际情况和学生的实际情况，根据自身对新课标的认知和理解，充分利用现有的教育教学资源，进行创造性的教学。然而，很多体育教育教学工作者自身缺乏自主发展的意识和主动学习的意识，对新课标和体育教学改革的实施和动态不够关注，以致对新课标的了解和认知仅浮于表层，在实际的运用过程中很容易脱离新课标的教学理念重新走入传统的体育教学中去。因此，要改变这种情况，地方教育部门应加强新课标的宣传工作和体育教育教学工作者的培训工作，开展各种类型的讲座、论坛以及示范课等活动，让体育教育教学工作者在参与、学习和观摩中加深对新课标的了解和认知程度，促进中学体育教学改革的顺利高效实施。
（二） 加强中学体育师资队伍的建设工作，提高体育任课教师的执教能力和执教水平
体育任课教师的执教能力和执教水平会直接影响体育教学活动的质量和体育教学改革的实施，对课程资源的开发和利用不足以及实际的教学活动中教学方法选择的不科学、不合理等问题，均与体育任课教师的执教能力和执教水平息息相关，因此，要保障中学体育教学改革顺利高效实施，必须加强中学体育师资队伍的建设工作，切实提高体育任课教师的执教能力和执教水平。
要加强中学体育师资队伍的建设工作，应首先注意充实和优化现有的体育师资队伍，提高学校的师资力量水平。例如，放宽人才选用的地域限制，积极引进优秀的人才，采用竞聘上岗制度等。这样不但能有效的充实和优化现有的体育师资队伍，还有助于学校体育教育教学工作者科研水平的提升。
其次，要加强中学体育师资队伍的建设工作，提高体育任课教师的执教能力和执教水平，还要注意针对体育任课教师积极开展有关新课标的培训工作，切实提高任课教师的业务素质。例如，各地方的教育主管部门和学校自身，应定期开展多层次的培训活动，邀请相关领域的专家或优秀工作者为开展研讨活动，让体育任课教师切实领会新课标的理念和内涵，转变传统的教学观念，提高其执教能力和执教水平。
最后，学校还应关注体育任课教师的继续教育工作，促进其不断成长。学校应大力提倡体育任课教师的继续教育工作，鼓励教师学历层次及各项教学能力、综合素质的提升，鼓励学习教育与非学历教育并行，多种学习形式共存的教师教育成长体系。