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摘要：目前，经济发达省份相对落后地区农村小学教师离职情况比较普遍，这一现象的产生对农村小学的教育发展造成了不可忽视的影响，为了改变这一教育现状，笔者亲临农村小学进行实地调查。仅希望得到相关部门的重视，以期农村小学教师可在当地稳定发展。
关键词：经济发达省份;相对落后地区;农村小学;离职情况;对策
教师是教育事业得以发展的中坚力量，一直以来我国都把建设高层次的教师队伍当做促进教育质量发展的一项重点工程来抓，同时也取得了一定的成效。但受经济、人文、自然环境等因素的影响，导致经济发达省份相对落后地区农村小学教师离职的情况有增长的态势，为更好地解决这一问题，并对此问题展开实地调查与分析谋求解决对策。
教师离职调查
笔者针对农村小学教师离职情况作出了基本调查，调查报告结果：①调查经济发达省份相对落后地区农村小学24所;②调查中涉及到297名教师、其中男教师为62名，女教师为235名，男女教师比例为3.79%，其中拥有硕士及以上学历的教师比例为2.37%，拥有本科学历的教师比例为17.14%，拥有大专学历的教师比例为20.75%，拥有中专学历的教师比例为59.74%。
一年后，笔者又走访了这24所学校，发现较比一年前教师的占有率又有所下降，调查报告结果：①调查经济发达省份相对落后地区农村小学24所;②调查中涉及到241名教师、其中男教师为43名，女教师为198名，男女教师比例为4.6%，其中拥有硕士及以上学历的教师比例为1.93%，拥有本科学历的教师比例为12.5%，拥有大专学历的教师比例为15.3，%拥有中专学历的教师比例为70.27%。
从上面的调查结果不难看出，仅一年时间内教师流失率就达到5.3%，这一现象应引起教育部门注意。
离职原因与分析
师资力量不稳定存在着隐性流动率 在调查中不难发现，现任农村教师普遍具有较强的工作调动意向，这部分教师在工作岗位上并不是本着心甘情愿的态度进行教学工作，而是在立足本岗位的同时希望谋求到更大的发展，心中满怀憧憬的等待着机会从而脱离农村，另外对于支教、特教等方式去农村任教的毕业生也很少有长期留在农村小学任教的打算。这种现象应称之为教师隐性流动率，这也是农村小学师资力量不稳定的主要原因。
年轻骨干教师少并逐年流失 目前，在农村小学仍旧存在新进教师率逐年下滑的状态，同时就学校现有师资力量来看，年轻骨干教师资源同样相对匮乏，90后以下年轻教师的占有率在被调查的24所学校当中总体百分比仅达4.05%，这一比例远远低于城镇同类学校年轻教师的总体百分比。虽然教育部对各所农村小学均采取了人才引进机制，但总体来看取得的效果不明显，仍旧有一大部分教师将选择倾向于福利待遇和生存环境都良好的经济发达地区。而对急缺人才的农村学校却鲜有问津。
发展空间受限，教师才华得不到施展 作为一名小学教师，其教学宗旨都是为了自己所教班级的学生综合素养有大幅提升，这不仅可以优化学生素养，同时对教师自身也是一种提升。但由于目前相关政策实际造成大量优秀生源跨省就读，也就是说经济发达省份可以大幅度引进优秀生源，同时这也就意味着经济落后地区本地优秀生源的流失，因此教师认为留在这里任教有碍前途的发展，同时这种想象也造成了经济发达省份与经济落后地区教育差异的日渐明显。
解决问题的对策
将教育专项基金落到实处，提升教师待遇 为了增加年轻骨干教师的引进率，同时也为了提升现任师资的占有率，教育部門应将教育专项基金落到实处以此提升教师待遇，进而可以更好的留住人才。比如，在教师工资福利待遇方面的提升，对于教学环境的改善以及对于教学设施的更新等方面都应加大改进力度，保证农村小学教学工作的顺利开展。
对教师实行人文关怀，增强其归属感 在留住师资人才的过程中，一部分教师注重福利待遇，但仍旧有一部分教师更注重的是人文力量，因此，学校应将人文关怀这一部分内容考虑到提升教师福利待遇的政策中来，结合实际情况从教师的工作生活两方面对教师进行关心，本着以人为本的理念设身处地的为教师解决心灵困惑，增加教师归属感。
有方向性的培养农村教师并鼓励进修提升自我 为了经济发达省份相对落后地区农村小学的稳定发展，可以培养热爱农村教育有去农村自愿意识的教师，对于这部分教师可以进行有方向性的培养，可以使当地政府与师范专科学校进行有机结合，在高校内部开设免师班，根据实际需求由政府与高校内部共同有针对性的制定定向培养计划，从而在实际上做到真正的支持农村教育事业的可持续性发展。
经济发达省份相对落后地区农村小学教师流失现状令人堪忧，究其主要原因主要为以下两个层面，其一为农村小学生源相对较差，教师缺乏提升空间，其二为相对于城镇教师，针对农村教师福利待遇倾斜不够。因此，可建立相关激励机制，以此达到更好的为农村学校培养留住优秀教师的目的。
参考文献
傅福英，周晓倩.农村小学英语教师职业认同、工作满意度与离职意向的现状及其关系[J].赣南师范大学学报，2019（05）.
（作者单位：浙江大学）
关键词：经济发达省份;相对落后地区;农村小学;离职情况;对策
教师是教育事业得以发展的中坚力量，一直以来我国都把建设高层次的教师队伍当做促进教育质量发展的一项重点工程来抓，同时也取得了一定的成效。但受经济、人文、自然环境等因素的影响，导致经济发达省份相对落后地区农村小学教师离职的情况有增长的态势，为更好地解决这一问题，并对此问题展开实地调查与分析谋求解决对策。
教师离职调查
笔者针对农村小学教师离职情况作出了基本调查，调查报告结果：①调查经济发达省份相对落后地区农村小学24所;②调查中涉及到297名教师、其中男教师为62名，女教师为235名，男女教师比例为3.79%，其中拥有硕士及以上学历的教师比例为2.37%，拥有本科学历的教师比例为17.14%，拥有大专学历的教师比例为20.75%，拥有中专学历的教师比例为59.74%。
一年后，笔者又走访了这24所学校，发现较比一年前教师的占有率又有所下降，调查报告结果：①调查经济发达省份相对落后地区农村小学24所;②调查中涉及到241名教师、其中男教师为43名，女教师为198名，男女教师比例为4.6%，其中拥有硕士及以上学历的教师比例为1.93%，拥有本科学历的教师比例为12.5%，拥有大专学历的教师比例为15.3，%拥有中专学历的教师比例为70.27%。
从上面的调查结果不难看出，仅一年时间内教师流失率就达到5.3%，这一现象应引起教育部门注意。
离职原因与分析
师资力量不稳定存在着隐性流动率 在调查中不难发现，现任农村教师普遍具有较强的工作调动意向，这部分教师在工作岗位上并不是本着心甘情愿的态度进行教学工作，而是在立足本岗位的同时希望谋求到更大的发展，心中满怀憧憬的等待着机会从而脱离农村，另外对于支教、特教等方式去农村任教的毕业生也很少有长期留在农村小学任教的打算。这种现象应称之为教师隐性流动率，这也是农村小学师资力量不稳定的主要原因。
年轻骨干教师少并逐年流失 目前，在农村小学仍旧存在新进教师率逐年下滑的状态，同时就学校现有师资力量来看，年轻骨干教师资源同样相对匮乏，90后以下年轻教师的占有率在被调查的24所学校当中总体百分比仅达4.05%，这一比例远远低于城镇同类学校年轻教师的总体百分比。虽然教育部对各所农村小学均采取了人才引进机制，但总体来看取得的效果不明显，仍旧有一大部分教师将选择倾向于福利待遇和生存环境都良好的经济发达地区。而对急缺人才的农村学校却鲜有问津。
发展空间受限，教师才华得不到施展 作为一名小学教师，其教学宗旨都是为了自己所教班级的学生综合素养有大幅提升，这不仅可以优化学生素养，同时对教师自身也是一种提升。但由于目前相关政策实际造成大量优秀生源跨省就读，也就是说经济发达省份可以大幅度引进优秀生源，同时这也就意味着经济落后地区本地优秀生源的流失，因此教师认为留在这里任教有碍前途的发展，同时这种想象也造成了经济发达省份与经济落后地区教育差异的日渐明显。
解决问题的对策
将教育专项基金落到实处，提升教师待遇 为了增加年轻骨干教师的引进率，同时也为了提升现任师资的占有率，教育部門应将教育专项基金落到实处以此提升教师待遇，进而可以更好的留住人才。比如，在教师工资福利待遇方面的提升，对于教学环境的改善以及对于教学设施的更新等方面都应加大改进力度，保证农村小学教学工作的顺利开展。
对教师实行人文关怀，增强其归属感 在留住师资人才的过程中，一部分教师注重福利待遇，但仍旧有一部分教师更注重的是人文力量，因此，学校应将人文关怀这一部分内容考虑到提升教师福利待遇的政策中来，结合实际情况从教师的工作生活两方面对教师进行关心，本着以人为本的理念设身处地的为教师解决心灵困惑，增加教师归属感。
有方向性的培养农村教师并鼓励进修提升自我 为了经济发达省份相对落后地区农村小学的稳定发展，可以培养热爱农村教育有去农村自愿意识的教师，对于这部分教师可以进行有方向性的培养，可以使当地政府与师范专科学校进行有机结合，在高校内部开设免师班，根据实际需求由政府与高校内部共同有针对性的制定定向培养计划，从而在实际上做到真正的支持农村教育事业的可持续性发展。
经济发达省份相对落后地区农村小学教师流失现状令人堪忧，究其主要原因主要为以下两个层面，其一为农村小学生源相对较差，教师缺乏提升空间，其二为相对于城镇教师，针对农村教师福利待遇倾斜不够。因此，可建立相关激励机制，以此达到更好的为农村学校培养留住优秀教师的目的。
参考文献
傅福英，周晓倩.农村小学英语教师职业认同、工作满意度与离职意向的现状及其关系[J].赣南师范大学学报，2019（05）.
（作者单位：浙江大学）