那天，我突然接到一个电话：“蔺老师，我是段迎强的家长，迎强昨晚回来说不想在市直中学上学了，为什么？”“段迎强？”我心里“咯噔”一下，忙说，“我还不太了解这事儿，你先问问他什么原因，我打电话问问小组长……”
　　这事儿挺意外。挂断电话，我陷入沉思：段迎强是农村学生，住公寓，性格稍内向，学习上始终有点懒散，我布置的语文作业基本能按时完成，但上课时听讲不认真，发言不积极。周五上午，我在教室门口看到他，问他英语单词背得咋样，他说有点生，我还鼓励他多读几遍就会熟能生巧。对了，马上要举行月考了，难道他是担心考不好……
　　我与小组长联系，小组长说段迎强没跟人打架，也没与同学发生冲突，就是有时作业不能按时完成。我把这些情况反映给家长，又问家长是否问出了他不想在市直中学上学的原因。家长苦恼地说：“迎强只说不想上学，没有说是什么原因。”我说：“今天是周五，下周一你和他一块来学校，我们好好聊聊。”我感觉自己能说服腼腆的段迎强。
　　双休日我一直想着这件事，感觉很可能是段迎强对学习有畏难情绪，而初二又是学生两极分化的阶段，他学习跟不上，就越来越不想学。
　　周一，天空飘着雪花，段迎强和他爸妈、小舅一块来了。我笑着招呼段迎强，问：“为什么不想上学？这么大的事怎么不跟我商量？”他吭吭哧哧说不出什么。我摆事实讲道理，说：“咱市直中学是偃师最好的中学，每个教室都有投影，你要转回乡下，可没这么好的学习条件啊！”段迎强的小舅说：“当时是迎强闹着来市直中学上学的，我找了好多人，才转到这儿。”我连忙接着说：“那可真不容易啊！迎强，你还是要珍惜在市直中学学习的机会。如果感觉学习跟不上，我可以给你调座位，让你和学习成绩最好的同学坐一起……”
　　不管我怎么说，段迎强就是低着头不表态。他小舅恼了，伸手打了他两巴掌。段迎强涨红了脸说：“我就是不想上了！打死我也不上！”我没想到段迎强有如此执拗的一面。同办公室的老班主任杨老师经验丰富，见此情景，他劝段迎强说：“现在学习虽苦，但是吃苦三年，就能换来后几十年的安逸生活，人都是先苦后甜啊！我女儿毕业于河师大，现在已经上班了，儿子在复旦读研究生，这都是他们拼搏出来的。这样，你可以先写一张请假条，在家歇几天，认真考虑考虑这事儿再做决定。”段迎强听从了杨老师的劝说，写了一张请假条。然后，他和爸妈、小舅一起回家了。
　　送走他们，我心里充满困惑：作为班主任，怎么才能把握好学生这种多变的心理呢？班里不能再出现这种情况了，我要防患于未然。说干就干，我开始翻阅心理学书籍，上网搜索相关资料，初步决定从学生的抗挫能力入手，指导学生学会释放学习、生活中的压力。
　　让我没想到的是，第二天晚上，段迎强家长与我联系，高兴地说段迎强又愿意上学了。我也很高兴，忙问原因。他妈妈说：“迎强的小舅今天上午冒雪跑到家里跟迎强谈话，下午迎强的口气就没那么强硬了，最后答应再努力试试。”
　　我相信那天杨老师的话起了作用，他信服杨老师，他内心深处还是渴望学习好的，只是缺乏学习自觉性，基础打得不牢，又缺乏认真、刻苦的学习精神，学习不好让他感觉自卑。
　　找到问题的症结，我采取了一系列措施：1.召开主题班会“阳光总在风雨后”，让学生明白所有的困难、挫折都是正常的，每个人都会遇到，我们要直面困难，要记住“狭路相逢勇者胜”。2.在班里办文化墙“我要上大学”，让学生畅想未来。我向学生展示一些一流大学的图片，请他们写下心中向往的大学，制成小卡片，贴在文化墙上。做这些时，同学们很是兴奋，仿佛那些大学向他们打开了大门。3.教学生唱励志歌曲《壮志在我胸》，同学们越唱声音越大，有的学生还做出了拍胸口的自信动作。4.为学生减去各种压力，提高学生的学习能力，教给他们学习方法和应试技巧，让他们学会劳逸结合。家长过高的期望值会给学生造成很大的压力及困扰，我请父母们多衡量子女的能力，寄予适当的学习期望。5.除谈心外，我还和学生进行书面交流，以点评作文等形式和学生交心。6.上心理辅导课“我已经长大”，请每人至少列出自己的5个优点，以增强自信。我一直关注着段迎强，他在各方面都有了明显进步。
　　过了不久，在月考中段迎强的数学考了92分，班里仅有9人考90分以上。我在班里大力表扬了考90分以上的同学，特别点出段迎强进步最大，并且在黑板上用彩色粉笔写下激励口号“天道酬勤”。此后，段迎强一直安心学习。
　　在成长的过程中，孩子们会出现种种问题，需要我们的帮助和鼓励。也许我们所要做的唯一的事情，就是帮助他们自信地展开双翅，向着理想的天空飞翔！
　　（本栏责编 晓 月）