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阅读策略是指在阅读中根据不同的阅读活动或任务，使用不同的方法以实现阅读目的的一种手段。它可以使应试者节约阅读时间，提高答题的速度和准确率。结合笔者在教学实践中的体会，从应试策略的角度，对阅读理解的策略开展一些的研究。
一、把握特定细节
在阅读理解测试中，除考查主旨大意的题目外，大多数的题目是针对文章的特定细节设置的。有时，考查特定细节或主要事实的试题可以直接在文章中找到答案，有时则必须通过思维加工。这样在回答特定细节或主要事实类问题时，应试者就有必要根据不同的问题，采取相应的策略。针对此类试题，应把握好以下三个方面。
（1）定准相关信息的位置
回答特定细节或主要事实的关键是把握准问题的指向并找准对应信息所在的位置。应试者首先必须认真审题，弄清所提问的问题是什么，然后根据问题的指向，快速浏览文章，在文中找到相应的部分，并找准与答案相关的关键词或短语，然后仔细推敲，确定答案。对于不能直接找到答案的试题，要立足于相关信息，充分利用自己的知识细作分析，切忌脱离原文凭感觉臆断。事实上，回答此类问题即使需要一定的背景知识，多数情况下也是最基本的常识。因此，立足相关信息进行推测非常重要。
（2）明确指代词的指向
在各类文章中，作者为了避免重复使用单词或短语的现象，常常使用照应、替代或省略等方法，以使文章显得简练、紧凑。命题人为了考查学生对生词的猜测能力.也往往针对文章中一些替代、省略或照应之处设置题目。通常，考生只要能把握好生词前后上下文的句子结构、主谓关系或语意关系，就不难找到这些词或词组的意义。
（3）准确做出取舍
细节问题中还有一种类型的试题类似于正误判断，要求考生对某一陈述的事实是否在文章中提到过做出准确的回答，或要求考生对所给的四项事实做出正误选择。在回答此类问题时，应试者应先把题中所给出的几项陈述大体浏览一下，做到心中有数，然后根据这些陈述的内容，迅速在文章中找出相对应的信息，仔细斟酌，符合原文意义的则予以肯定，反之则予以否定。在浏览问题时特别要留意问题的提问方法，千万不要受思维定势的影响，而想当然地认为所有选择性的试题都是选择正确的或最佳的答案。这样往往会造成错觉，以至得出相反的结论。
二、根据线索猜测词义
由于阅读理解文章的体栽或题材的选择范围相当广泛，所以一篇文章中出现一些不认识的词是很自然的。一方面，考试大纲允许文章中出现30%以下的生词；另一方面，学生对生词意义的猜测能力也正是考试要检测的一个方面，是考试命题的一个着眼点。因此，掌握相应的策略，培养良好的猜测单词的能力对提高阅读水平，提高应试成绩都是十分重要的。在猜测生词时，可以运用以下几种技巧。
（1）利用构词法
英语中许多单词是通过添加前后缀（即派生）或通过合成构成的。派生可以构成两类单词。一类通过添加改变单词的意思，像dis-， post-，in-，un-，anti-，mal-，less- 等另一类只改变词性而不改变词义，像-able，-ment，-ing，-ed，-ness，-ly，-ful，-tion，-ism，-ious等。合成法则是把两个或两个以上的词按一定的次序排列构成一个新词，像overwork，whatever，outdoors，passers by，supermarket，left-handed，suitcase，nationwide，part-time等。
（2）利用上下文关系
阅读中解决生词问题的另一种方法就是利用上下文中词汇之间的某些关系。这种关系通常表现为某种形式的“关联”，如同义词或反义词的关系等。文章中使用与生词意义相同或相近的词语来表达同一概念的情况很多。这种写作方法实际也为我们判断和猜测词义提供了线索。
此外，在猜测生词词义时，我们还可以利用词语间的反义关系、逻辑关系、概念解释等方法。同时，结合自己的背景知识，多种方法灵活使用.便能顺利突破生词。
三、合理进行推测判断
我们阅读时，至少有两个活动在同时进行。一个活动是从单词、短语、句子等语言形式上进行字面理解；另一个活动是在理解字面内容的基础上。利用自己原有的世界知识和背景知识重建信息。有专家认为，理解文本很大程度上是基于我们自己的已有经验进行推测或利用已有经验对读到的东西进行信息加工。这样，语言和背景知识就成为我们理解的基础，而推理和预测则是我们理解的核心，并贯穿于阅读的整个过程。在对未知信息进行预测时，我们可以通过以下几种方法进行。
（1）通过标题或主题句进行预测
文章的标题或主题句是对一篇文章或某段文章的总揽和概括，它是作者的意图和态度的集中体现。因此，通过文章的标题或主题句我们可以对文章内容做出准确预测。
（2）通过语篇标记进行预测
语篇标记既包括关联词或转换词，也包括其它关键词。关联词和转换词的使用，体现了词与词、句与句、段与段之间的逻辑关系，使文章内容连贯，具有整体感。阅读中，充分利用语篇标记可以帮助我们预测作者的意图和文章的中心思想，同时还可以通过词与词、句与句、段与段之间的逻辑关系，并根据前面的内容预测后面可能要发生的情况。比如说，当我们看到but一词时，我们就知道后面会涉及一个相反的观点或论述。不同的语篇标记具有不同的作用，表示不同的含义。了解标记的意义及作用，有助于我们正确进行预测。
阅读策略是一个应试者必须具备的技能，是其取得良好成绩的关键。教学中在向学生介绍这些策略的同时，还必须开展相应的训练，以培养学生灵活应用阅读策略的自觉性。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区郭集中学）
一、把握特定细节
在阅读理解测试中，除考查主旨大意的题目外，大多数的题目是针对文章的特定细节设置的。有时，考查特定细节或主要事实的试题可以直接在文章中找到答案，有时则必须通过思维加工。这样在回答特定细节或主要事实类问题时，应试者就有必要根据不同的问题，采取相应的策略。针对此类试题，应把握好以下三个方面。
（1）定准相关信息的位置
回答特定细节或主要事实的关键是把握准问题的指向并找准对应信息所在的位置。应试者首先必须认真审题，弄清所提问的问题是什么，然后根据问题的指向，快速浏览文章，在文中找到相应的部分，并找准与答案相关的关键词或短语，然后仔细推敲，确定答案。对于不能直接找到答案的试题，要立足于相关信息，充分利用自己的知识细作分析，切忌脱离原文凭感觉臆断。事实上，回答此类问题即使需要一定的背景知识，多数情况下也是最基本的常识。因此，立足相关信息进行推测非常重要。
（2）明确指代词的指向
在各类文章中，作者为了避免重复使用单词或短语的现象，常常使用照应、替代或省略等方法，以使文章显得简练、紧凑。命题人为了考查学生对生词的猜测能力.也往往针对文章中一些替代、省略或照应之处设置题目。通常，考生只要能把握好生词前后上下文的句子结构、主谓关系或语意关系，就不难找到这些词或词组的意义。
（3）准确做出取舍
细节问题中还有一种类型的试题类似于正误判断，要求考生对某一陈述的事实是否在文章中提到过做出准确的回答，或要求考生对所给的四项事实做出正误选择。在回答此类问题时，应试者应先把题中所给出的几项陈述大体浏览一下，做到心中有数，然后根据这些陈述的内容，迅速在文章中找出相对应的信息，仔细斟酌，符合原文意义的则予以肯定，反之则予以否定。在浏览问题时特别要留意问题的提问方法，千万不要受思维定势的影响，而想当然地认为所有选择性的试题都是选择正确的或最佳的答案。这样往往会造成错觉，以至得出相反的结论。
二、根据线索猜测词义
由于阅读理解文章的体栽或题材的选择范围相当广泛，所以一篇文章中出现一些不认识的词是很自然的。一方面，考试大纲允许文章中出现30%以下的生词；另一方面，学生对生词意义的猜测能力也正是考试要检测的一个方面，是考试命题的一个着眼点。因此，掌握相应的策略，培养良好的猜测单词的能力对提高阅读水平，提高应试成绩都是十分重要的。在猜测生词时，可以运用以下几种技巧。
（1）利用构词法
英语中许多单词是通过添加前后缀（即派生）或通过合成构成的。派生可以构成两类单词。一类通过添加改变单词的意思，像dis-， post-，in-，un-，anti-，mal-，less- 等另一类只改变词性而不改变词义，像-able，-ment，-ing，-ed，-ness，-ly，-ful，-tion，-ism，-ious等。合成法则是把两个或两个以上的词按一定的次序排列构成一个新词，像overwork，whatever，outdoors，passers by，supermarket，left-handed，suitcase，nationwide，part-time等。
（2）利用上下文关系
阅读中解决生词问题的另一种方法就是利用上下文中词汇之间的某些关系。这种关系通常表现为某种形式的“关联”，如同义词或反义词的关系等。文章中使用与生词意义相同或相近的词语来表达同一概念的情况很多。这种写作方法实际也为我们判断和猜测词义提供了线索。
此外，在猜测生词词义时，我们还可以利用词语间的反义关系、逻辑关系、概念解释等方法。同时，结合自己的背景知识，多种方法灵活使用.便能顺利突破生词。
三、合理进行推测判断
我们阅读时，至少有两个活动在同时进行。一个活动是从单词、短语、句子等语言形式上进行字面理解；另一个活动是在理解字面内容的基础上。利用自己原有的世界知识和背景知识重建信息。有专家认为，理解文本很大程度上是基于我们自己的已有经验进行推测或利用已有经验对读到的东西进行信息加工。这样，语言和背景知识就成为我们理解的基础，而推理和预测则是我们理解的核心，并贯穿于阅读的整个过程。在对未知信息进行预测时，我们可以通过以下几种方法进行。
（1）通过标题或主题句进行预测
文章的标题或主题句是对一篇文章或某段文章的总揽和概括，它是作者的意图和态度的集中体现。因此，通过文章的标题或主题句我们可以对文章内容做出准确预测。
（2）通过语篇标记进行预测
语篇标记既包括关联词或转换词，也包括其它关键词。关联词和转换词的使用，体现了词与词、句与句、段与段之间的逻辑关系，使文章内容连贯，具有整体感。阅读中，充分利用语篇标记可以帮助我们预测作者的意图和文章的中心思想，同时还可以通过词与词、句与句、段与段之间的逻辑关系，并根据前面的内容预测后面可能要发生的情况。比如说，当我们看到but一词时，我们就知道后面会涉及一个相反的观点或论述。不同的语篇标记具有不同的作用，表示不同的含义。了解标记的意义及作用，有助于我们正确进行预测。
阅读策略是一个应试者必须具备的技能，是其取得良好成绩的关键。教学中在向学生介绍这些策略的同时，还必须开展相应的训练，以培养学生灵活应用阅读策略的自觉性。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区郭集中学）