摘  要：高年级小学生往往面临着升学考的压力，作为小学数学教师，应结合新型教学理念，逐步探索提升教学有效性的方法，通过合理方式帮助学生节省学习时间，从而促进小学生数学学习能力的提升。教师可以将生活化的教学理念同小学教学相结合，降低学生对抽象知识的理解难度;同时，在教授过程中，教师应不断尝试各种教学资源的使用方式，从而使课堂教学方法更加有效;除此之外，小学数学教师可以通过录制微课，来深化学生对难点知识的理解。本文主要将以上三角度展开阐述，探索小学数学高年级有效教学策略及方法。
　　关键词：课堂教学;高效教学;教学策略;小学数学
　　随着新课改工作的不断深入推进，小学数学教师也应对当前的教学现状进行重新审视，对于有益的教学方式教师要继续使用，对于阻碍课堂教学效率提高的教学方式，教师应对其进行完善、优化或直接摒弃。此外，教师要在教学实践中不断总结经验，对教学组织形式进行创新，从而帮助学生提高学习效率，减少学习时间。那么，教师可以通过哪些教学方法，来促进小学高年级数学教学有效性的提升呢？下面，笔者谈谈自己的看法。
　　一、实施生活化教学理念，降低学生的理解难度
　　数学知识是数学家从生活实践中获得的理论成果，因此教师在开展数学课堂的时候，可以从生活的角度出发，将课本内容与学生的生活体会进行联系，从而使学生通过调动脑中的生活常识，这样就能够对学生掌握数学知识起到辅助性作用。此外，在高年级学生面对一些较复杂的算式或公式时，教师可以引导他们在具体的生活情景中进行思考，从而有效减轻学生对数学学习的畏惧心理，通过与生活实际的结合，数学知识也能够变得更加生动可感，从而便于学生进行理解与吸收。
　　例如，在教授“分数的除法运算”这个知识点的时候，教师就可以将计算题融入具体生活实例中，比如在带领学生进行计算训练的时候，笔者为学生设计了如下这道试题：某校六年级共有三个班，现校领导计划指导六年级全体学生，帮助图书室修补破损的图书。已知一班学生修补图书量为64，二班的学生修补图书量为一班的5/6，三班学生的图书修补量是二班学生的4/3。请问三班学生一共修补了多少本破损的图书？将数学计算题以生活化的形式展现在学生面前，能够激发学生积极思考的热情，提高学生对分数除法运算的掌握效果。此外，通过生活化的数学试题，教师还可以启发学生运用课堂中所学知识，实际应用于现实生活之中，从而为生活带来更多的便利，提高学生的综合运用能力。
　　二、有效运用教学资源，完善课堂教学方法
　　随着现代化教学设备的不断推广，小学数学教师在讲课过程中，可以灵活运用多样化的教学资源，促进课堂教授效果的提高。教师可以通过多媒体来向引导学生进行学习，通过图片、视频吸引学生的注意力。同时，通过借助教辅资源，教师可以将抽象的知识，以生动可感的方式展现给学生，取得良好的教学效果。
　　例如，在带领学生学习“圆”的知识时，教师可以借助电子白板引导学生自己绘制，通过实际操作来增加学生的学习体验。此外，教师还可以通过动图来引导学生观看圆的周长公式的推导过程，这样便于学生突破理解和记忆中的瓶颈，以高效的方式掌握“圆”这一部分的数学知识。
　　三、培养学生的预习能力，提升学生的听课效果
　　小学阶段，教师应该把握好预习这个关键环节，耐心培养学生在课前对知识进行预习的良好习惯。在数学教学过程中，教师应抓好学生的预习检查工作，并在课堂中实际指导学生掌握自主预习的科学方法，教师只有让学生在课前对所学知识做到胸中有数，才能够促进学生课堂听讲效率的提升，推动小学数学教学有效性的提高。
　　例如，在指导学生学习“分数乘法运算”这一知识前，教师应为学生布置好预习的作业，首先，教师应让学生对课本中的理论知识进行阅读，在理解概念后再结合教材，尝试着做一做课后的练习题。此外，教师要提醒学生对于预习中遇到的疑问，要及时记录下来，在教师进行讲解的时候，应该重点听自己不理解的知识，深化学生对疑难问题的记忆力，从而收获高效的数学听课效果。假如学生在预习中算不出“5/38×6/7=”，在课堂中就应该重点去听老师讲解“一个分数乘以一个分数”的运算方法，这样再遇到类似的题目时，学生就能通过自己的能力来进行解答了。由此可见，预习是提高学生课堂听讲效率的关键。
　　综上所述，有效的数学教学方法，不仅可以帮助教师轻松达成课堂教学目标，还能够使学生以更加生动的方式来进行理解与思考，因此，教师应在小学数学教学实践中不断总结高效的教学方式，尝试新型的教学方法，对现有课堂教学模式进行完善与创新，这样才能不断增加学生对数学知识进行探究的兴趣，减轻高年级学生的学习重担，从而使小学数学高年级课堂教学效果取得突破性發展。
　　参考文献：
　　[1]任佳.如何提高小学数学课堂教学效果[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）：18.
　　[2]蔡有语.浅谈小学数学应用题解决问题的策略[J].数学大世界：教学导向，2012（9）.