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摘 要：受应试教育等传统教学观念的影响，过去初中数学课堂教学局限于单方面的知识传授和灌输，导致学生长期处于被动接受的地位和状态之中，久而久之便会严重削弱学生学习兴趣、束缚学生思维发展，造成初中数学课堂教学效率的下降，抑制甚至阻碍学生的全面发展。因此提高初中数学课堂教学效率刻不容缓。本文将从注重提问教学、开展小组讨论和利用信息技术三个维度出发，分析提高初中数学课堂教学效率的具体方法。
关键词：提高;初中数学;课堂教学;教学效率;策略
关于课堂教学效率的提升这一课题，一直以来都是广大教师所密切关注的，因为课堂是学生新认识的增长点，课堂教学的有效与否会直接影响到学生的学习效果以及能力素养的发展提升。所以说，作为初中数学教师的我们，需要充分明确自身的职责与使命，提高对课堂教学的关注和重视，积极探索科学、创新的课堂教学策略与方法，来推进数学课堂的转型升级，以提升初中数学课堂教学的效率。
一、注重提问教学，启发学生认知
提问是教师常用的教学方式和手段，也是课堂教学中的基础和关键环节，有利于启发学生认知、激活学生思维并提高课堂教学的效率。对此，初中数学教师应当提高对提问教学的关注和重视，保证提问作用的发挥。具体来说，教师需要对教材课本进行深入细致的研读，以把握其中的重点和难点知识内容，在此基础上来设计启发性、开放性的数学问题;其次，教师需找准时机向学生提问，创设具体的教学情境，以此来激发学生的求知欲望，启发学生认知，促使学生主动展开思考、分析与探究，提高学生的学习实效。
例如，在教授《整式的乘法》时，本节课程的教学目标是让学生们理解单项式与单项式相乘或与多项式相乘的法则，其中，需要学生们掌握运算中符号的判定和指数的运算方法。所以，这就需要学生们不断的练习，牢牢掌握运算的方法，上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行熟悉，了解简单算式的计算方法，同时，笔者会布置一些简单的问题，让学生们独立分析。通过问题的推广，学生们的思维逐渐活跃，这时，笔者再引出更多的计算内容，让学生们独立解答。这样，笔者通过注重提问教学，启发了学生的认知。
二、开展小组讨论，活跃学生思维
小组讨论是课堂教学中不可缺少和替代的重要过程，能让课堂教学真正变得生动、活泼起来，让学生的学习思维在合作中得到不断的发散和提升。因此，初中数学教师需要适当地转变传统式的组织形式，依据学生的整体学习情况和科学的分组原则来将他们分成4～6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工。在此之后，教师则需以问题或者任务为契机，来激发学生合作意识，促使学生主动以小组为单位展开讨论、沟通、交流与互动，实现思维的碰撞与互补，最终快速地解决问题、完成任务。
例如，在教授《等腰三角形》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握等腰三角形的相关概念，这些内容主要考查了学生们的理解能力与观察能力，为了更好地发展学生们的思维，笔者设置了小组讨论环节。上课后，笔者将学生们分成若干个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据本节课程的内容设置探究任务，同时将时间交给学生们进行讨论。在这个过程中，学生们通过不断的交流讨论，将自己的想法与同伴进行分享，最终对本节课程的知识有了深刻的理解。这样，笔者通过开展小组讨论，活跃了学生的思维。
三、利用信息技术，增强学生理解
初中阶段的数学知识具有很强的抽象性和复杂性，这会在某种程度上加剧学生学习和理解数学知识的难度，从而不利于课堂教学效率的提升。对此，初中数学教师需要不断提升自身的信息素养和教学技巧，能够利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识用图片、文字、动画、影像或者音效等形式呈现出来，营造生动形象的教学情境，刺激学生各个感官，带给学生真切的体验和深刻的感受，优化学生感性认识，增强学生知识理解、消化与吸收。
例如，在教授《二次函数的图象和性质》时，笔者先通过信息技术为学生们展示了y=ax2二次函數的图象，通过这个方法，学生们可以准确绘制二次函数图象。随后，笔者将二次函数进行拓展，并让学生们独立对二次函数进行分析，并将函数的图象画出来，学生们绘制的时间结束后，笔者再次通过信息技术将正确的图象展示出来，让学生们进行对比。这样，笔者通过利用信息技术，增强了学生的理解。
综上所述，提高课堂教学效率对于广大教师来说是一个必须要完成的目标和任务，尤其是在新课程改革不断推进和深入的形势下。所以，每一位初中数学教师，都应该具备先进的观念和良好的意识，把握新时期的新要求，并结合现实学情来展开深入的思考与探索，以实现注重提问教学、开展小组讨论和利用信息技术等策略的实施，构建全新的课堂教学结构体系，建立更为科学高效的初中数学课堂教学，让学生能够获得知识、情感与能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐朝晖.初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].数学学习与研究，2019（21）：88.
[2]丁焱.初中数学课堂教学有效性的提高策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：128-129.
关键词：提高;初中数学;课堂教学;教学效率;策略
关于课堂教学效率的提升这一课题，一直以来都是广大教师所密切关注的，因为课堂是学生新认识的增长点，课堂教学的有效与否会直接影响到学生的学习效果以及能力素养的发展提升。所以说，作为初中数学教师的我们，需要充分明确自身的职责与使命，提高对课堂教学的关注和重视，积极探索科学、创新的课堂教学策略与方法，来推进数学课堂的转型升级，以提升初中数学课堂教学的效率。
一、注重提问教学，启发学生认知
提问是教师常用的教学方式和手段，也是课堂教学中的基础和关键环节，有利于启发学生认知、激活学生思维并提高课堂教学的效率。对此，初中数学教师应当提高对提问教学的关注和重视，保证提问作用的发挥。具体来说，教师需要对教材课本进行深入细致的研读，以把握其中的重点和难点知识内容，在此基础上来设计启发性、开放性的数学问题;其次，教师需找准时机向学生提问，创设具体的教学情境，以此来激发学生的求知欲望，启发学生认知，促使学生主动展开思考、分析与探究，提高学生的学习实效。
例如，在教授《整式的乘法》时，本节课程的教学目标是让学生们理解单项式与单项式相乘或与多项式相乘的法则，其中，需要学生们掌握运算中符号的判定和指数的运算方法。所以，这就需要学生们不断的练习，牢牢掌握运算的方法，上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行熟悉，了解简单算式的计算方法，同时，笔者会布置一些简单的问题，让学生们独立分析。通过问题的推广，学生们的思维逐渐活跃，这时，笔者再引出更多的计算内容，让学生们独立解答。这样，笔者通过注重提问教学，启发了学生的认知。
二、开展小组讨论，活跃学生思维
小组讨论是课堂教学中不可缺少和替代的重要过程，能让课堂教学真正变得生动、活泼起来，让学生的学习思维在合作中得到不断的发散和提升。因此，初中数学教师需要适当地转变传统式的组织形式，依据学生的整体学习情况和科学的分组原则来将他们分成4～6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工。在此之后，教师则需以问题或者任务为契机，来激发学生合作意识，促使学生主动以小组为单位展开讨论、沟通、交流与互动，实现思维的碰撞与互补，最终快速地解决问题、完成任务。
例如，在教授《等腰三角形》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握等腰三角形的相关概念，这些内容主要考查了学生们的理解能力与观察能力，为了更好地发展学生们的思维，笔者设置了小组讨论环节。上课后，笔者将学生们分成若干个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据本节课程的内容设置探究任务，同时将时间交给学生们进行讨论。在这个过程中，学生们通过不断的交流讨论，将自己的想法与同伴进行分享，最终对本节课程的知识有了深刻的理解。这样，笔者通过开展小组讨论，活跃了学生的思维。
三、利用信息技术，增强学生理解
初中阶段的数学知识具有很强的抽象性和复杂性，这会在某种程度上加剧学生学习和理解数学知识的难度，从而不利于课堂教学效率的提升。对此，初中数学教师需要不断提升自身的信息素养和教学技巧，能够利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识用图片、文字、动画、影像或者音效等形式呈现出来，营造生动形象的教学情境，刺激学生各个感官，带给学生真切的体验和深刻的感受，优化学生感性认识，增强学生知识理解、消化与吸收。
例如，在教授《二次函数的图象和性质》时，笔者先通过信息技术为学生们展示了y=ax2二次函數的图象，通过这个方法，学生们可以准确绘制二次函数图象。随后，笔者将二次函数进行拓展，并让学生们独立对二次函数进行分析，并将函数的图象画出来，学生们绘制的时间结束后，笔者再次通过信息技术将正确的图象展示出来，让学生们进行对比。这样，笔者通过利用信息技术，增强了学生的理解。
综上所述，提高课堂教学效率对于广大教师来说是一个必须要完成的目标和任务，尤其是在新课程改革不断推进和深入的形势下。所以，每一位初中数学教师，都应该具备先进的观念和良好的意识，把握新时期的新要求，并结合现实学情来展开深入的思考与探索，以实现注重提问教学、开展小组讨论和利用信息技术等策略的实施，构建全新的课堂教学结构体系，建立更为科学高效的初中数学课堂教学，让学生能够获得知识、情感与能力的全面发展。
参考文献：
[1]徐朝晖.初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].数学学习与研究，2019（21）：88.
[2]丁焱.初中数学课堂教学有效性的提高策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：128-129.