论文部分内容阅读
一、通过化学史对学生进行爱国主意教育
在《化学使世界变得绚丽多彩》这一课题中，叙述了我国古代在化学方面的辉煌成就：举世闻名的造纸、制火药、烧瓷器，商代制造青铜器，春秋晚期冶铁，战国晚期炼钢等。我国是具有悠久历史的古国，同学们为生活在这个文明古国而自豪。但到了近代，我国科学技术的发展缓慢，在解放前甚至煤油（又称“洋油”）、火柴（又称“洋火”）、烧碱（又称“洋碱”）等都要从外国进口。痛苦之感，刺痛了每一个同学的心。如今我国在世界上首先人工合成了蛋白质和核糖核酸，标志着我国化学科学技术达到新的水平。这是千万化学工作者辛勤劳动的结果，是中华民族智慧的结晶。痛趁此机会，对学生进行爱国主义教育，富国强民，需要有知识的人才，我们只有努力学习才能成为对祖国有用的人才。作为龙的子孙，我们有什么理由不加倍努力学习，投身社会主义现代化建设呢？
中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，全身心投入制碱工艺和设备的改进。终于摸索出索尔维制碱法，将一直被外国视为珍宝秘而不宣的技术，靠自己的力量摸索出来，并进行了改进，创造了更好的侯氏制碱法。他还将自己写成的《纯碱制造》一书公开发表，给英、法、美、德等国的垄断以迎头一击，大长了中国人的志气，为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。戰争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰等。通过科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生自强不息、热爱科学、热爱祖国的优良品质。
二、挖掘教材中的环保素材培养学生的社会责任感
课堂教学是学校教学活动的主体，也是对学生进行环保教育的主要途径。化学教师应认真钻研教材，阅读有关环保方面的知识，适时对学生进行环保教育。环境问题是全人类社会普遍关心的问题，环境污染、生态破坏、全球恶化直接威胁着人类的生存，保护环境是每一个人的责任。化学是一门与人们的日常生活、生产有着密切联系的学科，所以解决环境问题从化学教学入手是一种有效的方法。要让学生明白化学物品对环境的危害，从内心提高保护环境的意识和责任。
三、通过实验教学对学生进行自然科学方法论的教育
实验是化学的灵魂，实事求是是做好实验的保证。在指导学生进行化学实验探究的过程中，特别对学生进行引导，提醒学生注意，化学实验是有一定的研究程序而不是盲目地乱添加。整个实验的操作过程应该是提出疑问、进行猜测、设计实验、进行实验、观察记录、处理数据、交流评价、得出结论。然后用得到的结论指导进一步的实验，让学生逐步形成科学的学习方法，使他们觉得自己在研究中学习知识，通过潜移默化，自觉地养成严肃的、科学的学习习惯和方法。
四、通过教材中唯物辩证法的内容对学生进行世界观教育
辩证唯物主义教育是德育中用以认识事物的根本方法、是一个人形成 世界观的基础，因此辩证唯物主义教育是进行德育教育的重要内容。而化学学科本身就蕴藏着丰富的辩证法和对立统一规律、量变和质变、现象与本质的关系。因而，学习化学必须以辩证唯物主义科学世界观为基础，对学生进行世界观的培养。如在实际生活中，有许多的问题，人们一时无法理解，要正确的看待，必须运用唯物主义的观点去认识，学习化学也同样如此。民间所说的“鬼火”“天火”这些现象，被唯心主义者蒙上一层神秘的色彩。其实并不如此。“鬼火”“天火”并不神秘，它是二磷化四氢和磷化三氢在空气中自燃的结果。因为构成人体的化学元素有六十多种，在人和动物的体内，磷的化合物，在尸体腐烂分解时，便会产生磷的化合物（主要是：二磷化四氢和磷化氢）其中二磷化四氢很容易自燃，发出淡蓝色或者淡绿色的光芒，这就是所谓的民间传说的“鬼火”“天火”，是易燃物较长时间放置，不通风进行缓慢氧化使温度达到可燃物的着火点而引起的自燃现象。奥秘的揭开，同学们便会对日常生活中的一些化学现象加以观察和分析，这就有利益强化课本中的学过的基础知识。
五、紧密联系实际、认识知识的价值，培养学生爱学习、爱科学的情感
化学时时刻刻都在影响着人们的生活，有时候人们的思维和感情也会受到化学的影响。在教学中由教师创设问题情境引导学生想一想、议一议：衣、食、住、行中包含的化学知识。如穿的衣服布料有纯棉面料和化纤面料，化纤面料的合成是由石油产品提炼合成的，进一步讲他们的性能也有很大的区别；食的方面更离不开化学，苦辣酸甜都与其组成有关，让学生說出自己的亲身感受，比如杏仁的苦、辣椒的辣、食醋的酸和蔗糖的甜等，食品的制作、储存、运输都应用了一些化学原理，像用干冰储藏蔬菜、水果等就是利用了二氧化碳的特性；住的方面，建筑材料像生石灰、熟石灰、石灰石、水泥等这些物质的制造都与化学元素钙有着密切相关，向学生们解释为什么新装修的房间墙壁会“出汗”等，材料的好坏、特点都是由它们的化学组成决定的；行也离不开化学，如制造自行车、摩托车汽车和飞机等用的材料都与化学金属元素密切相关，与学生探讨合金在现实生活中的重要作用等。以学生的日常活动为依托，让学生时时与化学为伴，使化学成为学生生活的一个重要组成部分，然后进一步利用学生的生活经验在创造中学习化学，发展学生的创新思维。使学生的学习变得充实、丰富多彩，使学生将所学课堂的基础知识生动化、应用化、实践化，充分体验知识的价值，自然而然的形成爱学习的习惯和爱科学的情感。
总之，德育的内容丰富多彩、形式多样，教育的方式灵活多变。教书育人是一项长期的、细致的工作，需要教师坚持不懈地研究探索，做德育渗透的有心人，把握其中的规律，化学教学才能达到经验丰富、渗透自如的效果，塑造出新一代既具有专业知识又具有高尚品德的学生。
在《化学使世界变得绚丽多彩》这一课题中，叙述了我国古代在化学方面的辉煌成就：举世闻名的造纸、制火药、烧瓷器，商代制造青铜器，春秋晚期冶铁，战国晚期炼钢等。我国是具有悠久历史的古国，同学们为生活在这个文明古国而自豪。但到了近代，我国科学技术的发展缓慢，在解放前甚至煤油（又称“洋油”）、火柴（又称“洋火”）、烧碱（又称“洋碱”）等都要从外国进口。痛苦之感，刺痛了每一个同学的心。如今我国在世界上首先人工合成了蛋白质和核糖核酸，标志着我国化学科学技术达到新的水平。这是千万化学工作者辛勤劳动的结果，是中华民族智慧的结晶。痛趁此机会，对学生进行爱国主义教育，富国强民，需要有知识的人才，我们只有努力学习才能成为对祖国有用的人才。作为龙的子孙，我们有什么理由不加倍努力学习，投身社会主义现代化建设呢？
中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，全身心投入制碱工艺和设备的改进。终于摸索出索尔维制碱法，将一直被外国视为珍宝秘而不宣的技术，靠自己的力量摸索出来，并进行了改进，创造了更好的侯氏制碱法。他还将自己写成的《纯碱制造》一书公开发表，给英、法、美、德等国的垄断以迎头一击，大长了中国人的志气，为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。戰争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰等。通过科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生自强不息、热爱科学、热爱祖国的优良品质。
二、挖掘教材中的环保素材培养学生的社会责任感
课堂教学是学校教学活动的主体，也是对学生进行环保教育的主要途径。化学教师应认真钻研教材，阅读有关环保方面的知识，适时对学生进行环保教育。环境问题是全人类社会普遍关心的问题，环境污染、生态破坏、全球恶化直接威胁着人类的生存，保护环境是每一个人的责任。化学是一门与人们的日常生活、生产有着密切联系的学科，所以解决环境问题从化学教学入手是一种有效的方法。要让学生明白化学物品对环境的危害，从内心提高保护环境的意识和责任。
三、通过实验教学对学生进行自然科学方法论的教育
实验是化学的灵魂，实事求是是做好实验的保证。在指导学生进行化学实验探究的过程中，特别对学生进行引导，提醒学生注意，化学实验是有一定的研究程序而不是盲目地乱添加。整个实验的操作过程应该是提出疑问、进行猜测、设计实验、进行实验、观察记录、处理数据、交流评价、得出结论。然后用得到的结论指导进一步的实验，让学生逐步形成科学的学习方法，使他们觉得自己在研究中学习知识，通过潜移默化，自觉地养成严肃的、科学的学习习惯和方法。
四、通过教材中唯物辩证法的内容对学生进行世界观教育
辩证唯物主义教育是德育中用以认识事物的根本方法、是一个人形成 世界观的基础，因此辩证唯物主义教育是进行德育教育的重要内容。而化学学科本身就蕴藏着丰富的辩证法和对立统一规律、量变和质变、现象与本质的关系。因而，学习化学必须以辩证唯物主义科学世界观为基础，对学生进行世界观的培养。如在实际生活中，有许多的问题，人们一时无法理解，要正确的看待，必须运用唯物主义的观点去认识，学习化学也同样如此。民间所说的“鬼火”“天火”这些现象，被唯心主义者蒙上一层神秘的色彩。其实并不如此。“鬼火”“天火”并不神秘，它是二磷化四氢和磷化三氢在空气中自燃的结果。因为构成人体的化学元素有六十多种，在人和动物的体内，磷的化合物，在尸体腐烂分解时，便会产生磷的化合物（主要是：二磷化四氢和磷化氢）其中二磷化四氢很容易自燃，发出淡蓝色或者淡绿色的光芒，这就是所谓的民间传说的“鬼火”“天火”，是易燃物较长时间放置，不通风进行缓慢氧化使温度达到可燃物的着火点而引起的自燃现象。奥秘的揭开，同学们便会对日常生活中的一些化学现象加以观察和分析，这就有利益强化课本中的学过的基础知识。
五、紧密联系实际、认识知识的价值，培养学生爱学习、爱科学的情感
化学时时刻刻都在影响着人们的生活，有时候人们的思维和感情也会受到化学的影响。在教学中由教师创设问题情境引导学生想一想、议一议：衣、食、住、行中包含的化学知识。如穿的衣服布料有纯棉面料和化纤面料，化纤面料的合成是由石油产品提炼合成的，进一步讲他们的性能也有很大的区别；食的方面更离不开化学，苦辣酸甜都与其组成有关，让学生說出自己的亲身感受，比如杏仁的苦、辣椒的辣、食醋的酸和蔗糖的甜等，食品的制作、储存、运输都应用了一些化学原理，像用干冰储藏蔬菜、水果等就是利用了二氧化碳的特性；住的方面，建筑材料像生石灰、熟石灰、石灰石、水泥等这些物质的制造都与化学元素钙有着密切相关，向学生们解释为什么新装修的房间墙壁会“出汗”等，材料的好坏、特点都是由它们的化学组成决定的；行也离不开化学，如制造自行车、摩托车汽车和飞机等用的材料都与化学金属元素密切相关，与学生探讨合金在现实生活中的重要作用等。以学生的日常活动为依托，让学生时时与化学为伴，使化学成为学生生活的一个重要组成部分，然后进一步利用学生的生活经验在创造中学习化学，发展学生的创新思维。使学生的学习变得充实、丰富多彩，使学生将所学课堂的基础知识生动化、应用化、实践化，充分体验知识的价值，自然而然的形成爱学习的习惯和爱科学的情感。
总之，德育的内容丰富多彩、形式多样，教育的方式灵活多变。教书育人是一项长期的、细致的工作，需要教师坚持不懈地研究探索，做德育渗透的有心人，把握其中的规律，化学教学才能达到经验丰富、渗透自如的效果，塑造出新一代既具有专业知识又具有高尚品德的学生。