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【摘要】生物兴趣小组教学是教授学生形象的生物学知识，培养学生生物实验基本操作能力和学习生物学兴趣的教学。可弥补学校正规课堂教学和实验教学的不足，具有教学内容丰富，教学方法灵活和能实现程序化和个性化教学等优点。
【关键词】试谈；兴趣；教学
Try to talk about biological teaching interest group activities
Zhang Guanqing
【Abstract】Biological interest group teaching is teaching students knowledge of biology， training students’ biological experiment the teaching of basic operation ability and interest in studying biology. Can make up the lack of formal school classroom teaching and experimental teaching， has the rich teaching contents， teaching methods flexibly and can achieve programmed and individualized teaching， etc.
【Key words】Try to talk； Interest； Teaching
生物兴趣小组教学是教授学生形象的生物学知识，培养学生生物实验基本操作能力和学习生物学兴趣的教学。可弥补学校正规课堂教学和实验教学的不足，具有教学内容丰富，教学方法灵活和能实现程序化和个性化教学等优点。
1 组织成立生物兴趣小组
先由学生报名参加，在了解学生生物学及其他学科成绩后，注重学生个性发展，对学习生物学知识和实验感兴趣的学生按年级分组教学。可分为初一年级组和初二年级组，针对各年级中各班参加的人数情况，可选出各班小组长，负责组织学生参加活动等工作。活动时间可安排在下午3、4节课，一周活动2—3次左右。
2 生物兴趣小组活动内容
在活动中，应以实验操作为主。根据生物教材实验安排，为达到实验教学目的开展基本操作技能教学。比如在进行初一年级的“测定某种食物中的能量”教学前，可先组织“用温度计测冷、热水温度”、“水温升高吸热多少？”、“天平的使用”和“测食物能量实验装置制作”等基本实验。或组织学生感兴趣的廨剖鱼、动植物标本采集和制作等活动。在操作活动基础上，讲述绿色食品、健康饮食、基因工程和微生物发酵等实用知识，学习现代生物学家的故事，观看生物模型、生物标本和人与自然的碟片。有条件的学校可组织学生参观制酒厂、生物制药厂等。结合当地生物资源情况，开展资源保护和应用研究活动。
3 活动中实验操作教学策略
实验设计和实验教学时，应考虑学生的基础知识和操作能力，充分发挥学生的潜能，教学由浅人深，学生循序渐进。
3.1 实验教学设计： 实验设计本着从学生的背景知识出发，由简单实验到综合复杂实验，让学生循序渐进。例如：为完成初一“测定花生中的能量”这个实验时，考虑到学生对水的比热、酒精灯加热、量筒和温度计读数等有关知识和操作技能欠缺，可先设计“测冷、热水温度”实验，让学生熟悉酒精灯加热，温度计读数等操作和了解水吸热温度上升等知识。再次进行“测5ml水到沸腾吸收多少热量”实验，让学生掌握量筒使用方法，对沸腾水温有感性认识，并加深对水的比热一每毫升水温度上升1℃吸收4.2焦的热量的理解。为开展测花生燃烧产生的热量的实验提供了知识和技能基础。经过分步实验，学生实验知识和能力得到提高，能更好的开展探究实验。在组织初二“检测不同环境中的细菌和真菌”实验教学前，可先开展“肉汤培养空气中的微生物”和“灭菌实验”，用酒精灯加热或用高压锅杀灭已培养好的微生物，并再次培养检验是否灭菌充分，以及进行“无菌操作接种”实验，为取得优异实验结果打下基础。总之，组织学生进行生物兴趣活动时。可给学生打好基础，一步步由浅入深的教学，充分发挥学生的学习兴趣，获得优良效果。
3.2 操作实验“三步”教学法：在组织每次实验操作教学时，可采用“三步”教学法：准备、学生模仿和练习。第一步：准备，说明实验目的，实验过程，讲解实验仪器的结构特点和材料性能，强调操作步骤及要领。第二步：学生模仿，在准备充分的前提下，让学生模仿老师进行实验，老师操作一步，学生也操作一步，并注意学生的活动表现，给学生表扬或批评。第三步：练习，让学生自行操作练习，老师监督和指导学生活动，也可作些书面练习。比如在“练习使用显微镜”操作教学时，让学生明确教学目的就是了解显微镜的结构和能用显微镜观察玻片标本。利用挂图和实物讲解显微镜结构特点，同时强调显微镜操作重点。比如介绍目镜时，可讲解放大倍数，强调观察时要两眼睁，左眼看目镜。讲解物镜时，可强调镜筒下降时双眼应看着物镜以防物镜触碎玻片等。准备完后，给学生写有“上”的玻片，进行学生模仿，根据操作步骤：取镜一对光一观察一收回显微镜，一步步在老师的带领指导下让学生完成操作，能看到“上”的像。第三步练习，让学生重新操作，比赛看谁先看到像，也可让学生观察其他玻片（如：植物根尖永久装片），或针对实验内容做些书面练习，使学生能熟练操作并掌握有关知识。
通过生物兴趣小组教学活动，学生动手能力增强了，生物成绩不断提高。
【关键词】试谈；兴趣；教学
Try to talk about biological teaching interest group activities
Zhang Guanqing
【Abstract】Biological interest group teaching is teaching students knowledge of biology， training students’ biological experiment the teaching of basic operation ability and interest in studying biology. Can make up the lack of formal school classroom teaching and experimental teaching， has the rich teaching contents， teaching methods flexibly and can achieve programmed and individualized teaching， etc.
【Key words】Try to talk； Interest； Teaching
生物兴趣小组教学是教授学生形象的生物学知识，培养学生生物实验基本操作能力和学习生物学兴趣的教学。可弥补学校正规课堂教学和实验教学的不足，具有教学内容丰富，教学方法灵活和能实现程序化和个性化教学等优点。
1 组织成立生物兴趣小组
先由学生报名参加，在了解学生生物学及其他学科成绩后，注重学生个性发展，对学习生物学知识和实验感兴趣的学生按年级分组教学。可分为初一年级组和初二年级组，针对各年级中各班参加的人数情况，可选出各班小组长，负责组织学生参加活动等工作。活动时间可安排在下午3、4节课，一周活动2—3次左右。
2 生物兴趣小组活动内容
在活动中，应以实验操作为主。根据生物教材实验安排，为达到实验教学目的开展基本操作技能教学。比如在进行初一年级的“测定某种食物中的能量”教学前，可先组织“用温度计测冷、热水温度”、“水温升高吸热多少？”、“天平的使用”和“测食物能量实验装置制作”等基本实验。或组织学生感兴趣的廨剖鱼、动植物标本采集和制作等活动。在操作活动基础上，讲述绿色食品、健康饮食、基因工程和微生物发酵等实用知识，学习现代生物学家的故事，观看生物模型、生物标本和人与自然的碟片。有条件的学校可组织学生参观制酒厂、生物制药厂等。结合当地生物资源情况，开展资源保护和应用研究活动。
3 活动中实验操作教学策略
实验设计和实验教学时，应考虑学生的基础知识和操作能力，充分发挥学生的潜能，教学由浅人深，学生循序渐进。
3.1 实验教学设计： 实验设计本着从学生的背景知识出发，由简单实验到综合复杂实验，让学生循序渐进。例如：为完成初一“测定花生中的能量”这个实验时，考虑到学生对水的比热、酒精灯加热、量筒和温度计读数等有关知识和操作技能欠缺，可先设计“测冷、热水温度”实验，让学生熟悉酒精灯加热，温度计读数等操作和了解水吸热温度上升等知识。再次进行“测5ml水到沸腾吸收多少热量”实验，让学生掌握量筒使用方法，对沸腾水温有感性认识，并加深对水的比热一每毫升水温度上升1℃吸收4.2焦的热量的理解。为开展测花生燃烧产生的热量的实验提供了知识和技能基础。经过分步实验，学生实验知识和能力得到提高，能更好的开展探究实验。在组织初二“检测不同环境中的细菌和真菌”实验教学前，可先开展“肉汤培养空气中的微生物”和“灭菌实验”，用酒精灯加热或用高压锅杀灭已培养好的微生物，并再次培养检验是否灭菌充分，以及进行“无菌操作接种”实验，为取得优异实验结果打下基础。总之，组织学生进行生物兴趣活动时。可给学生打好基础，一步步由浅入深的教学，充分发挥学生的学习兴趣，获得优良效果。
3.2 操作实验“三步”教学法：在组织每次实验操作教学时，可采用“三步”教学法：准备、学生模仿和练习。第一步：准备，说明实验目的，实验过程，讲解实验仪器的结构特点和材料性能，强调操作步骤及要领。第二步：学生模仿，在准备充分的前提下，让学生模仿老师进行实验，老师操作一步，学生也操作一步，并注意学生的活动表现，给学生表扬或批评。第三步：练习，让学生自行操作练习，老师监督和指导学生活动，也可作些书面练习。比如在“练习使用显微镜”操作教学时，让学生明确教学目的就是了解显微镜的结构和能用显微镜观察玻片标本。利用挂图和实物讲解显微镜结构特点，同时强调显微镜操作重点。比如介绍目镜时，可讲解放大倍数，强调观察时要两眼睁，左眼看目镜。讲解物镜时，可强调镜筒下降时双眼应看着物镜以防物镜触碎玻片等。准备完后，给学生写有“上”的玻片，进行学生模仿，根据操作步骤：取镜一对光一观察一收回显微镜，一步步在老师的带领指导下让学生完成操作，能看到“上”的像。第三步练习，让学生重新操作，比赛看谁先看到像，也可让学生观察其他玻片（如：植物根尖永久装片），或针对实验内容做些书面练习，使学生能熟练操作并掌握有关知识。
通过生物兴趣小组教学活动，学生动手能力增强了，生物成绩不断提高。