重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应该从以下四个方面抓起：
　　
　　一、讲究方法，注重实用
　　良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课时要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的。我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。
　　物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规律记忆法，让学生学会用“理想气体状态方程”推出三个实验定律的方法。学会了推导的方法就摆脱了烦锁的记忆。电磁学中不少学生左、右手定则分不清、记不牢，我便想出个“诣字法”，比如用“佑发拉底河”这河流名中的“佑”通右，“发”通“发电”即为右手发电，这样左右手定则就很有趣地分清了，学生记得还很深刻。
　　
　　二、抓关键，抓本质
　　不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。
　　“磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢？例如：对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生”这样的问题，有的认为“有边切割了磁力线”就有电流产生。有的认为有“磁通量”就有电流产生。
　　然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。又如：变压器的电流与匝数成反比，这关系大多数学生记得牢。但在做有三组以上线圈的计算时，他们仍套用公式，结果得出许多矛盾的结论，这就是对N1：N2＝Ｉ1：Ｉ2公式成立的前提条件——输入功率等于输出功率这个关键的问题重视不够造成的。通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重难点的突破口。
　　
　　三、认识要全面，分析要细致
　　对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：⑴、用电阻定律来计算电阻；⑵、用“伏安特性曲线”来表示电阻；⑶、串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响；⑷、闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大……，这些有关电阻的问题都只有通过练习、总结才能熟练掌握。对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难点知识的全面认识和细致分析。
　　
　　四、选题要有针对性
　　练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性。不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
　　选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获、一点启发，对初学的学生来说都是一个促进、一个鼓舞，对培养兴趣、打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找、分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂、综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。有针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
　　（作者单位：331600江西省吉水县黄桥中学）