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摘要：要想在高中语文教学融入传统文化教育，需要教师切实开展符合学生性格特点的日常教学。教师在教学中要充分发挥课堂引导者的作用，在培养学生学习兴趣和学习习惯的同时，还要注重学生的心理健康，这是影响学生继承和发扬优秀传统文化的重要前提。在开展高中语文日常教学的时候，教师应该引导和帮助学生树立和形成学习和弘扬传统文化的意识，培养和提升学生的民族自豪感。本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文教学中的传统文化渗透策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中语文;传统文化;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文学科是蕴含和承载传统文化的载体，因此，高中语文教师应该深入挖掘其教材中所含的传统文化教育内容，并结合实际情况为学生营造传统文化气氛，在激发学生对传统文化探究产生兴趣的基础上，进而开展融入传统文化的语文教学。随着教育改革的不断深化，文化教学越发重要，因此，对于高中语文教学中的传统文化渗透策略研究有着鲜明现实意义。
一、发挥古文教学积极作用
为了推动优秀的传统文化积极地走入高中语文的课堂教学中，在课堂内容的准备中以及教学策略的设计中，就需要更加重视传统文化内容的加入和运用。在高中阶段的教学过程中，既不忽略基本课堂课本知識的重要性，又要将传统文化融入课堂教学的过程中，首先要从高中阶段的基本古文教学入手，古文在某一方面就是中华民族优秀传统文化，在文字方面的体现，在很多古代文章中都可以窥见中华优秀的传统文化知识，同时也是语文教学过程中的重点和难点。
以高中阶段很重要的一篇古代文章《离骚》为例，离骚这篇文章是著名诗人屈原的代表之作，而且在文章的题材上也是开创了楚辞文化的先河，所以无论是在高中阶段的语文教学过程中，还是中华民族整体的文化发展过程中都占据着非常重要的历史地位和有着非常积极的教育意义。在这篇古文的学习过程中，首先要在课堂基础知识讲授之前向学生介绍该篇文章的重要性，以及在历史发展过程中的阶段性意义，同时也要以该篇文章的文化背景为前提，向学生讲授相关的传统文化知识，这样的教学方式有利于掌握基本课本知识的同时延伸文化的广度。在无形的过程中就可以为学生渗透相应的文化知识，是高中语文教学探索的重要一步，同时也是推动传统文化积极走入课堂的重要方式之一。
二、活跃课堂教学氛围
一些古代知识的讲授在课堂过程中其实是比较枯燥的，甚至很多古诗古文的学习内容，对于学生来讲是学习上的难点，会产生相应的抵触情绪。为了使学生对古代文化有更加浓厚的兴趣，在古代文化学习方面产生积极性，在课堂教学的过程中应当做出相应的改变，积极地活跃课堂氛围，让学生在课堂学习的过程中感受到更多的参与感，有利于提高教学质量。
比如，在《杜甫诗歌》的教学过程中，其实可以采取飞花令等游戏的方式，让学生积极地参与到课堂的活动之中，在学习上让学生掌握更多的话语权，鼓励学生对课内知识进行相应的延伸，在无形中督促学生在课前和课后做足充分的准备，以及所学知识的整理。通过飞花令这种游戏方式，可以让学生在课前对杜甫的诗歌有相应的了解，同时也是对学生古诗能力储备的一个考察，有利于推动优秀的传统文化走入课堂之中，也有利于将传统文化进一步应用到学习内容中，在高中语文教学阶段，既关注了知识性培养的重要性，同时也没有忽略传统文化渗透的积极意义。
三、扎根教材挖掘文化内涵
高中语文教材选取了许多优秀传统文化的内容，学习这些课文并挖掘其内涵能促进学生对传统文化的了解和学习。因此，教师必须运用好语文教材，从教材中挖掘无尽的精神文化瑰宝，若教材中的内容不能让学生完全消化，那么再加入更多的内容只能为学生增添负担，并不能真正让学生增长认知、培养兴趣。
例如，在学习高中语文必修一第二单元第四课《词三首（二）》中的《永遇乐·京口北固亭怀古》时，这是辛弃疾创作的一首千古传诵的词，这首词不仅气势波澜壮阔，引经据典，还体现了诗人高尚的精神与崇高的理想，其中蕴含的内容非常丰富。教师在讲解这首词时，可以带领学生进行详细分析，并为学生讲述辛弃疾的一些人生经历和思想态度，教师要注意将这些扩展内容与课文本身相结合，从教材出发进行知识的延展，同时，这些延展内容也能帮助学生更好地学习课文。了解了辛弃疾抗金的人生经历和放马南山的最终命运后，学生能更深刻地体会这首词所饱含的情感，理解辛弃疾心中真挚的爱国情怀。
四、开展多种文化实践活动
学校对学生的教育教学具有很强的熏陶作用，能够在潜移默化中实现对学生的教化，多样的校园文化活动能帮助学生感受优秀传统文化的内涵，同时也能使学生认识到优秀传统文化广阔的延展性和兼容性，为学生认识、了解、继承优秀传统文化提供启发意义。教师应积极探索文化活动的开展形式，拓宽优秀传统文化的教学途径。在探索的过程中，教师应关注优秀传统文化本身的特点，研究什么样的活动更容易被学生接受和喜爱。而趣味性和知识性的兼顾更应引起教师的思考和研究，只有平衡好这两个内容，才能让校园文化活动在优秀传统文化渗透教学的过程中发挥更大作用。
例如，在学习高中语文必修一第二单元第七课《诗五首》中的《书愤》一诗时，这首诗运用了大量的历史典故，教师在为学生讲解这首律诗时可以以此为切入点，以历史典故为主题开展一系列的交流活动，如“比比谁知道的历史典故多”“分享冷门的历史典故”“列举运用历史典故的古诗词”等，学生在参与这些活动的过程中，能开动脑筋，积极思考，在向内挖掘的同时也能通过交流积累丰富的优秀传统文化知识，加强自身的知识储备。
结论
综上所述，开展融入传统文化的高中语文教学对于民族精神与文化的传承有重要的意义。高中语文教师应该切实认识到其教学开展的重要性，通过语文教学帮助学生建立文化自信，丰富学生的文化底蕴，使学生在深刻感受自身主人翁地位的基础上，培养学生继承、发扬和创新发展我们优秀传统文化的责任意识，这对于我们社会的持续性发展有重要的意义。
参考文献
[1]张筱雪. 基于核心素养的高中语文课堂评价研究[D].大理大学，2021.
[2]王美艳.经典诵读对提升高中生人文素养的意义[J].文理导航（上旬），2021（06）：16-17.
[3]张诚. 高中文言文群文阅读教学研究[D].哈尔滨师范大学，2021.
[4]徐英卓. 高中语文“中华传统文化经典研习”教学现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2021.
关键词：高中语文;传统文化;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文学科是蕴含和承载传统文化的载体，因此，高中语文教师应该深入挖掘其教材中所含的传统文化教育内容，并结合实际情况为学生营造传统文化气氛，在激发学生对传统文化探究产生兴趣的基础上，进而开展融入传统文化的语文教学。随着教育改革的不断深化，文化教学越发重要，因此，对于高中语文教学中的传统文化渗透策略研究有着鲜明现实意义。
一、发挥古文教学积极作用
为了推动优秀的传统文化积极地走入高中语文的课堂教学中，在课堂内容的准备中以及教学策略的设计中，就需要更加重视传统文化内容的加入和运用。在高中阶段的教学过程中，既不忽略基本课堂课本知識的重要性，又要将传统文化融入课堂教学的过程中，首先要从高中阶段的基本古文教学入手，古文在某一方面就是中华民族优秀传统文化，在文字方面的体现，在很多古代文章中都可以窥见中华优秀的传统文化知识，同时也是语文教学过程中的重点和难点。
以高中阶段很重要的一篇古代文章《离骚》为例，离骚这篇文章是著名诗人屈原的代表之作，而且在文章的题材上也是开创了楚辞文化的先河，所以无论是在高中阶段的语文教学过程中，还是中华民族整体的文化发展过程中都占据着非常重要的历史地位和有着非常积极的教育意义。在这篇古文的学习过程中，首先要在课堂基础知识讲授之前向学生介绍该篇文章的重要性，以及在历史发展过程中的阶段性意义，同时也要以该篇文章的文化背景为前提，向学生讲授相关的传统文化知识，这样的教学方式有利于掌握基本课本知识的同时延伸文化的广度。在无形的过程中就可以为学生渗透相应的文化知识，是高中语文教学探索的重要一步，同时也是推动传统文化积极走入课堂的重要方式之一。
二、活跃课堂教学氛围
一些古代知识的讲授在课堂过程中其实是比较枯燥的，甚至很多古诗古文的学习内容，对于学生来讲是学习上的难点，会产生相应的抵触情绪。为了使学生对古代文化有更加浓厚的兴趣，在古代文化学习方面产生积极性，在课堂教学的过程中应当做出相应的改变，积极地活跃课堂氛围，让学生在课堂学习的过程中感受到更多的参与感，有利于提高教学质量。
比如，在《杜甫诗歌》的教学过程中，其实可以采取飞花令等游戏的方式，让学生积极地参与到课堂的活动之中，在学习上让学生掌握更多的话语权，鼓励学生对课内知识进行相应的延伸，在无形中督促学生在课前和课后做足充分的准备，以及所学知识的整理。通过飞花令这种游戏方式，可以让学生在课前对杜甫的诗歌有相应的了解，同时也是对学生古诗能力储备的一个考察，有利于推动优秀的传统文化走入课堂之中，也有利于将传统文化进一步应用到学习内容中，在高中语文教学阶段，既关注了知识性培养的重要性，同时也没有忽略传统文化渗透的积极意义。
三、扎根教材挖掘文化内涵
高中语文教材选取了许多优秀传统文化的内容，学习这些课文并挖掘其内涵能促进学生对传统文化的了解和学习。因此，教师必须运用好语文教材，从教材中挖掘无尽的精神文化瑰宝，若教材中的内容不能让学生完全消化，那么再加入更多的内容只能为学生增添负担，并不能真正让学生增长认知、培养兴趣。
例如，在学习高中语文必修一第二单元第四课《词三首（二）》中的《永遇乐·京口北固亭怀古》时，这是辛弃疾创作的一首千古传诵的词，这首词不仅气势波澜壮阔，引经据典，还体现了诗人高尚的精神与崇高的理想，其中蕴含的内容非常丰富。教师在讲解这首词时，可以带领学生进行详细分析，并为学生讲述辛弃疾的一些人生经历和思想态度，教师要注意将这些扩展内容与课文本身相结合，从教材出发进行知识的延展，同时，这些延展内容也能帮助学生更好地学习课文。了解了辛弃疾抗金的人生经历和放马南山的最终命运后，学生能更深刻地体会这首词所饱含的情感，理解辛弃疾心中真挚的爱国情怀。
四、开展多种文化实践活动
学校对学生的教育教学具有很强的熏陶作用，能够在潜移默化中实现对学生的教化，多样的校园文化活动能帮助学生感受优秀传统文化的内涵，同时也能使学生认识到优秀传统文化广阔的延展性和兼容性，为学生认识、了解、继承优秀传统文化提供启发意义。教师应积极探索文化活动的开展形式，拓宽优秀传统文化的教学途径。在探索的过程中，教师应关注优秀传统文化本身的特点，研究什么样的活动更容易被学生接受和喜爱。而趣味性和知识性的兼顾更应引起教师的思考和研究，只有平衡好这两个内容，才能让校园文化活动在优秀传统文化渗透教学的过程中发挥更大作用。
例如，在学习高中语文必修一第二单元第七课《诗五首》中的《书愤》一诗时，这首诗运用了大量的历史典故，教师在为学生讲解这首律诗时可以以此为切入点，以历史典故为主题开展一系列的交流活动，如“比比谁知道的历史典故多”“分享冷门的历史典故”“列举运用历史典故的古诗词”等，学生在参与这些活动的过程中，能开动脑筋，积极思考，在向内挖掘的同时也能通过交流积累丰富的优秀传统文化知识，加强自身的知识储备。
结论
综上所述，开展融入传统文化的高中语文教学对于民族精神与文化的传承有重要的意义。高中语文教师应该切实认识到其教学开展的重要性，通过语文教学帮助学生建立文化自信，丰富学生的文化底蕴，使学生在深刻感受自身主人翁地位的基础上，培养学生继承、发扬和创新发展我们优秀传统文化的责任意识，这对于我们社会的持续性发展有重要的意义。
参考文献
[1]张筱雪. 基于核心素养的高中语文课堂评价研究[D].大理大学，2021.
[2]王美艳.经典诵读对提升高中生人文素养的意义[J].文理导航（上旬），2021（06）：16-17.
[3]张诚. 高中文言文群文阅读教学研究[D].哈尔滨师范大学，2021.
[4]徐英卓. 高中语文“中华传统文化经典研习”教学现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2021.