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【摘 要】在初中英语的教学活动中，很多老师都面临着付出多收效小的情况，还有的英语老师是长期得不到效率的提高。这样就会严重影响学生的学习热情，打击他们学习英语的信心。为了能够提高教学的有效性，初中英语老师要多开展一些实践的教学活动，在课堂的讲解过程中多加入一些师生互动，这样才可以让学生全部都参与到学习活动中来，提高学习的效率。老师要记住自己是一个组织者引导者，学生才是学习的主体。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中英语主体参与型学习课堂教学模式，这样才可以为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
【关键词】初中英语；主体；教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0080-01
随着新课程改革的不断推进，人们也越来越重视初中生在课堂上的参与情况。只有学生能够主动的参与到学习活动中来，才有可能会提高英语教学的有效性。在初中阶段，英语老师应该使用更加有效的教学方法，这样才可以提高学生的自主学习能力和创新能力。初中英语老师多设置一些师生互动的环节，多引导学生发挥自己的主体性，提高学生的参与度，这样才可以提高教学的效果。本文就从这个角度出发，简单的分析一下初中英语主题参与型学习课堂教学模式，这样才可以为促进教学效率的提高提供自己的一些建议。
一、尊重每一个学生
作为一名老师，老师必须要尊重每一个学生，这对教学活动的开展来说非常的重要。作为初中英语老师，首先应该相信学生能够自己教育自己，很好的发挥自己的潜能，并最终达到“自我实现”。老师和学生之间一定要建立起很好的关系，这样才可以形成和谐活泼的学习环境，提高教学的有效性。英语老师不能只教给学生教材上的英语知识，也不能只依靠学生的成绩来评价学生。在传统的教学模式中，老师教学的主要目标就是为了提高学生的英语成绩，而不在乎学生的综合素质的提升，这样就会让学生的英语学习变成简单的记忆。初中英语老师应该转变之前教学的方法，多关心他们的思想状况，全方位多元化的来看待学生。
二、注重开放性
兴趣是学生学习的最好的老师，学生只有进行积极的学习才可以学到更多的知识，促进自己的发展。初中生早晚会成为社会的一员，所以老师一定要让学生树立活到老学到老的学习观念，教给他们去自主的学习。这一种能力的获得远远比学生学习书本上的知识要更加的重要，尤其是对于身心快速发展的初中生来说，他们希望能够获得更加自由的学习时间和空间。所以老师在进行教学活动的时候，一定要多考虑学生的感受，给予他们自由发挥的空间，促进他们的成长。
三、落实五位一体的教学模式
1.重视预习的作用。
预习主要包括两个主要的部分，也就是课前的预习部分和课上的预习部分。如果学生不能很好的完成预习的工作，那么就不能很好的参与教学活动，從而影响学习的效果。所以初中英语老师一定要及时的布置预习的工作，让学生进行自主的预习任务，这样才可以取得良好的效果。最常见的学生预习的工作就是三读二查一见。也就是说学生至少要读三遍课文，第一遍读得时候，要把文章的内容缕清楚，再圈画其中的重点字词，明白其中的大意。第二遍的时候，就是要把自己的思路屡清楚，在文中找出对自己有效的内容。另外，老师还要把文章中的要点掌握好，细心的思考文章，并归纳总结出其中的中心思想。二查就是要求学生去翻看字典，找出其中不熟悉的英语单词。
2.构建良好的学习的氛围。
初中英语学习的一个重要目标就是要不断的激发学生的兴趣，让学生喜欢上学习英语，并把自己当成一个主体进行主动的参与，而不是在老师的鞭策下才进行英语知识的学习。当然，这样良好的学习氛围的形成，是需要师生共同进行努力的。构建良好的学习氛围的方法有很多，比如用讲故事看图片的方式，放录像的方式，播放音乐扮演角色的方式等。老师可以根据英语文章内容的不同进行相关的选择。
3.及时的检查学生的预习情况。
初中英语老师在课程进行的时候，一定要找出时间来检查学生的预习情况，这样不仅可以起到很好的监督作用，也可以让老师更好的了解学生的知识掌握情况，及时调整教学的内容。通过检查学生的预习情况，老师可以很清楚的明白哪些学习内容是可以深入讲的，哪些内容是学生不明白的。经过这样一个过程，老师就可以做到胸有成竹，灵活的面对教学中的各种情况。这个环节还可以增强学生的表达能力，抓住学习的重点内容。所以初中英语老师一定要及时的检查学生的预习情况，促进他们的发展。
4.更加积极的进行讨论。
初中英语老师要在上课的时候组织学生进行相关的讨论。如果是以小组讨论的方式，老师可以根据班级里面的人数进行相关的划分，可以是三人一组，四个人一组或者是五个人一组都可以。划分小组主要是为了让学生更好的进行讨论，提高讨论的有效性。老师可以在进行讨论之前把学生的座位安排好，把那些思维开阔创新能力强的学生和程度比较好的学生分散开来，这样才可以保证每一个小组都可以有一个核心。在学生进行分组讨论的时候，老师一定要经常去进行巡视，并适度的参与学生的讨论，给他们一些启发，点拨他们进行问题的解决。第二种方法就是使用集体讨论的方法，让全班的学生一起进行讨论。这种讨论模式主要是应用在小组内也不能解决教材中的重点问题的时候。
5.重视知识的深化。
初中英语老师一定要利用好课堂上的时间，让学生掌握更多的知识点，设计出更有深度的问题进行练习。老师可以把问题的视角扩大一些，不要局限他们的思维发展，而是要把他们的思维发散到一个更加广阔的地方。这样的方式可以在更大程度上深化学生的知识学习，让学生的思维可以上升一个层次，最终培养他们的思维能力和创新实践能力。只有老师适度的把教材的知识点进行深化，学生才可以学到更多的东西，从而获得成长。
结束语
总而言之，想要真正的实现初中英语主体参与型课堂模式并不是可以一蹴而就的。这需要初中英语老师进行积极的实践，师生之间也需要磨合。只有这样，才可以提高学生的英语学习成绩，促进他们的成长。
参考文献
[1]沈毅，崔允漷.《课堂观察——走向专业的听评课》，2008（10）.
[2]陈瑶.《课堂观察指导》，2002（10）.
[3]姜爱花.初中英语主体参与型学习课堂教学模式研究[J].中等教育，2008（9）.
[4]石维东.初中英语“活动单导学”课堂教学模式实验报告[J].中等教育，2011（5）.
[5]杜美婷.初中英语教学中实施JIP教育实验的实践研究[J].中等教育，2013（7）.
[6]李冬影.关于初中英语教学的一点思考[J].中等教育，2005（6）.
【关键词】初中英语；主体；教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0080-01
随着新课程改革的不断推进，人们也越来越重视初中生在课堂上的参与情况。只有学生能够主动的参与到学习活动中来，才有可能会提高英语教学的有效性。在初中阶段，英语老师应该使用更加有效的教学方法，这样才可以提高学生的自主学习能力和创新能力。初中英语老师多设置一些师生互动的环节，多引导学生发挥自己的主体性，提高学生的参与度，这样才可以提高教学的效果。本文就从这个角度出发，简单的分析一下初中英语主题参与型学习课堂教学模式，这样才可以为促进教学效率的提高提供自己的一些建议。
一、尊重每一个学生
作为一名老师，老师必须要尊重每一个学生，这对教学活动的开展来说非常的重要。作为初中英语老师，首先应该相信学生能够自己教育自己，很好的发挥自己的潜能，并最终达到“自我实现”。老师和学生之间一定要建立起很好的关系，这样才可以形成和谐活泼的学习环境，提高教学的有效性。英语老师不能只教给学生教材上的英语知识，也不能只依靠学生的成绩来评价学生。在传统的教学模式中，老师教学的主要目标就是为了提高学生的英语成绩，而不在乎学生的综合素质的提升，这样就会让学生的英语学习变成简单的记忆。初中英语老师应该转变之前教学的方法，多关心他们的思想状况，全方位多元化的来看待学生。
二、注重开放性
兴趣是学生学习的最好的老师，学生只有进行积极的学习才可以学到更多的知识，促进自己的发展。初中生早晚会成为社会的一员，所以老师一定要让学生树立活到老学到老的学习观念，教给他们去自主的学习。这一种能力的获得远远比学生学习书本上的知识要更加的重要，尤其是对于身心快速发展的初中生来说，他们希望能够获得更加自由的学习时间和空间。所以老师在进行教学活动的时候，一定要多考虑学生的感受，给予他们自由发挥的空间，促进他们的成长。
三、落实五位一体的教学模式
1.重视预习的作用。
预习主要包括两个主要的部分，也就是课前的预习部分和课上的预习部分。如果学生不能很好的完成预习的工作，那么就不能很好的参与教学活动，從而影响学习的效果。所以初中英语老师一定要及时的布置预习的工作，让学生进行自主的预习任务，这样才可以取得良好的效果。最常见的学生预习的工作就是三读二查一见。也就是说学生至少要读三遍课文，第一遍读得时候，要把文章的内容缕清楚，再圈画其中的重点字词，明白其中的大意。第二遍的时候，就是要把自己的思路屡清楚，在文中找出对自己有效的内容。另外，老师还要把文章中的要点掌握好，细心的思考文章，并归纳总结出其中的中心思想。二查就是要求学生去翻看字典，找出其中不熟悉的英语单词。
2.构建良好的学习的氛围。
初中英语学习的一个重要目标就是要不断的激发学生的兴趣，让学生喜欢上学习英语，并把自己当成一个主体进行主动的参与，而不是在老师的鞭策下才进行英语知识的学习。当然，这样良好的学习氛围的形成，是需要师生共同进行努力的。构建良好的学习氛围的方法有很多，比如用讲故事看图片的方式，放录像的方式，播放音乐扮演角色的方式等。老师可以根据英语文章内容的不同进行相关的选择。
3.及时的检查学生的预习情况。
初中英语老师在课程进行的时候，一定要找出时间来检查学生的预习情况，这样不仅可以起到很好的监督作用，也可以让老师更好的了解学生的知识掌握情况，及时调整教学的内容。通过检查学生的预习情况，老师可以很清楚的明白哪些学习内容是可以深入讲的，哪些内容是学生不明白的。经过这样一个过程，老师就可以做到胸有成竹，灵活的面对教学中的各种情况。这个环节还可以增强学生的表达能力，抓住学习的重点内容。所以初中英语老师一定要及时的检查学生的预习情况，促进他们的发展。
4.更加积极的进行讨论。
初中英语老师要在上课的时候组织学生进行相关的讨论。如果是以小组讨论的方式，老师可以根据班级里面的人数进行相关的划分，可以是三人一组，四个人一组或者是五个人一组都可以。划分小组主要是为了让学生更好的进行讨论，提高讨论的有效性。老师可以在进行讨论之前把学生的座位安排好，把那些思维开阔创新能力强的学生和程度比较好的学生分散开来，这样才可以保证每一个小组都可以有一个核心。在学生进行分组讨论的时候，老师一定要经常去进行巡视，并适度的参与学生的讨论，给他们一些启发，点拨他们进行问题的解决。第二种方法就是使用集体讨论的方法，让全班的学生一起进行讨论。这种讨论模式主要是应用在小组内也不能解决教材中的重点问题的时候。
5.重视知识的深化。
初中英语老师一定要利用好课堂上的时间，让学生掌握更多的知识点，设计出更有深度的问题进行练习。老师可以把问题的视角扩大一些，不要局限他们的思维发展，而是要把他们的思维发散到一个更加广阔的地方。这样的方式可以在更大程度上深化学生的知识学习，让学生的思维可以上升一个层次，最终培养他们的思维能力和创新实践能力。只有老师适度的把教材的知识点进行深化，学生才可以学到更多的东西，从而获得成长。
结束语
总而言之，想要真正的实现初中英语主体参与型课堂模式并不是可以一蹴而就的。这需要初中英语老师进行积极的实践，师生之间也需要磨合。只有这样，才可以提高学生的英语学习成绩，促进他们的成长。
参考文献
[1]沈毅，崔允漷.《课堂观察——走向专业的听评课》，2008（10）.
[2]陈瑶.《课堂观察指导》，2002（10）.
[3]姜爱花.初中英语主体参与型学习课堂教学模式研究[J].中等教育，2008（9）.
[4]石维东.初中英语“活动单导学”课堂教学模式实验报告[J].中等教育，2011（5）.
[5]杜美婷.初中英语教学中实施JIP教育实验的实践研究[J].中等教育，2013（7）.
[6]李冬影.关于初中英语教学的一点思考[J].中等教育，2005（6）.