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摘 要：本文针对当前大学毕业生就业难及新生入学教育的现状，探索将职业规划教育融入新生入学教育的意义和途径，以达到新生尽快适应大学生活，明确职业发展目标，培养大学毕业生生就业能力的目的。
关键词：新生入学教育；职业规划；途径
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0219-01
探索面临着越来越严峻的就业形势，相当多的大学生在求职过程表现出求职准备和主动性不够，缺乏职业规划意识的不足，部分毕业生不得不面临“毕业即失业”的尴尬局面。职业规划教育是大学生就业指导的重要内容，因此，如何加强新生的职业规划教育，从根本上提升毕业生的就业能力，是高校学生工作者必须面对的现实问题。
一、新生入学教育的现状及存在问题
新生入学教育主要包括思想政治教育、人身财产等安全教育、校规校纪教育、专业思想稳固教育、心理健康教育等，并以军训、学习大学生指南、参观校史馆展览、典型事迹报告会等各种形式进行。通过开展一系列新生入学教育活动，新生们能够更快的适应大学生活，很好地处理人际交往及学习等问题，但是，这些新生入学教育内容和方式主要以转变学生的生活、学习方式为主，不涉及职业规划教育。这种教育的缺失会造成大学生就业指导的滞后性，直接导致大学生就业理念相对滞后，造成学生学习目标不明、动力不足，对大学生的成才产生了不利影响。
针对这个问题，通过不断的探索和实践，我校在对中医药学专业学生的培养过程中，努力做好新生入学教育第一站工作，将教育的立足点放在大学新生的职业规划上，让新生们认识到职业规划的重要性，从而有目的、有计划地提高大学生职业规划的意识和技能，带动大学生就业工作的顺利进行。
二、在新生入学教育中开展职业规划教育的意义
高校应当有计划、有组织地在大学每个阶段开展大学生职业规划教育，而新生入学教育是整个职业规划教育的起点，抓住新生入学教育的良好时机，进行职业规划教育使新生提高就业意识，自觉规划自己的职业生涯，为将来进入社会奠定良好的基础。
1.有利于减少新生的盲目性
大学新生入校以后，普遍存在着对日常学习、生活、人际关系处理、集体住宿等方面的不适应，对大学阶段存在不同程度的盲目性。因此，在新生入学时期及时进行职业规划教育和引导，帮助新生更加科学和合理地规划自己的学习和生活，从而使他们的大学阶段过的更加充实、更富有意義。
2.有利于新生更准确地认识自我
新生通过高强度的学习来到大学，他们从佼佼者变成水平相当，由于缺乏对自己及所处环境的了解，导致学习成绩下降的例子比比皆是。通过职业规划教育和指导，可以帮助新生正确看待自己，在全面认识自我的基础上，明确自己的优势、劣势、机会和挑战，就会分析出自己想干什么、能干什么、应该干什么，适合干什么，从而满足就业单位的发展需求。
3.有利于新生更好的适应社会的发展与需要
新生刚进入大学，其三观还没有完全形成，仍在不断地调整和变化过程中，通过合理的职业规划教育和引导，探索各自的职业规划，提前做好职业准备工作，适时调整自己的世界观、人生观和价值观，不断地提高自己的职业能力，以适应社会的发展和需要。
三、职业规划教育融入新生入学教育的途径
1.职业启蒙教育
对新生进行职业规划教育，首先可以邀请本专业的专家、教授、学科带头人等，通过开设专题讲座、学习交流等形式，稳固学生专业思想，学生就会对自己所学专业的特色、课程设置、发展方向等有比较清楚的认识，认识到学习中医药专业所肩负的神圣使命，为将来的就业做好准备。此外，还可以邀请近几年毕业生中就业较好的学生做宣讲的方式，使新生对自己未来的职业选择能够心中有数，明白大学里“学什么”、“为什么学”，进行职业启蒙教育。
2.自我认知教育
通过把职业规划教育纳入新生入学教育，加强新生的自我认知教育，新生就能够比较客观全面地评估和认识自己，比如个性、性格、能力等因素，教育和引导新生看到自己的优势，改进自己的不足，逐步使新生适应新的生活环境、学习环境、人际环境和管理环境等方面尽快适应，从而合理的规划大学生活，并开启个人的职业规划过程。
3.职业目标教育
一是通过职业规划理论课教学，使新生了解职业规划的概念、意义，初步掌握职业规划每个阶段所包含的内容和环节以及在实施每一个具体细节时所应坚持的原则和方法，从而引导新生进行合理规划并及时调整和完善职业规划；二是邀请本专业已有一定知名度、取得一定成绩的校友，给新生们讲述自己在求职及职业进行中的经历和心得体会。通过这种现身说法的方式，让新生深切感受到就业、择业、职业、事业四者的关系和意义；三是邀请相关专业用人单位从事人力资源工作的招聘人员给新生作一些关于人才标准、人才需求、人才引进等方面的专题报告，更加贴合社会实际所需，从而引导新生以发展的眼光看自己、看企业和看社会，帮助新生确立自身的职业目标，启发他们的职业发展意识。
（作者单位：陕西中医药大学）
课题来源：陕西省教育厅2015年普通高校辅导员工作精品项目和研究课题（2015FKT30）阶段性成果
参考文献：
[1]李媛媛.基于职业生涯规划理念的大学新生入学教育模式探索[J].时代教育，2014（5）.
[2]马少龙.将职业生涯规划教育引入大学新生入学教育的思考[J].科教导刊，2012（10）.
[3]张见.抓住入学教育良机，培植生涯规划意识[J].江苏教育，2009.2.
关键词：新生入学教育；职业规划；途径
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0219-01
探索面临着越来越严峻的就业形势，相当多的大学生在求职过程表现出求职准备和主动性不够，缺乏职业规划意识的不足，部分毕业生不得不面临“毕业即失业”的尴尬局面。职业规划教育是大学生就业指导的重要内容，因此，如何加强新生的职业规划教育，从根本上提升毕业生的就业能力，是高校学生工作者必须面对的现实问题。
一、新生入学教育的现状及存在问题
新生入学教育主要包括思想政治教育、人身财产等安全教育、校规校纪教育、专业思想稳固教育、心理健康教育等，并以军训、学习大学生指南、参观校史馆展览、典型事迹报告会等各种形式进行。通过开展一系列新生入学教育活动，新生们能够更快的适应大学生活，很好地处理人际交往及学习等问题，但是，这些新生入学教育内容和方式主要以转变学生的生活、学习方式为主，不涉及职业规划教育。这种教育的缺失会造成大学生就业指导的滞后性，直接导致大学生就业理念相对滞后，造成学生学习目标不明、动力不足，对大学生的成才产生了不利影响。
针对这个问题，通过不断的探索和实践，我校在对中医药学专业学生的培养过程中，努力做好新生入学教育第一站工作，将教育的立足点放在大学新生的职业规划上，让新生们认识到职业规划的重要性，从而有目的、有计划地提高大学生职业规划的意识和技能，带动大学生就业工作的顺利进行。
二、在新生入学教育中开展职业规划教育的意义
高校应当有计划、有组织地在大学每个阶段开展大学生职业规划教育，而新生入学教育是整个职业规划教育的起点，抓住新生入学教育的良好时机，进行职业规划教育使新生提高就业意识，自觉规划自己的职业生涯，为将来进入社会奠定良好的基础。
1.有利于减少新生的盲目性
大学新生入校以后，普遍存在着对日常学习、生活、人际关系处理、集体住宿等方面的不适应，对大学阶段存在不同程度的盲目性。因此，在新生入学时期及时进行职业规划教育和引导，帮助新生更加科学和合理地规划自己的学习和生活，从而使他们的大学阶段过的更加充实、更富有意義。
2.有利于新生更准确地认识自我
新生通过高强度的学习来到大学，他们从佼佼者变成水平相当，由于缺乏对自己及所处环境的了解，导致学习成绩下降的例子比比皆是。通过职业规划教育和指导，可以帮助新生正确看待自己，在全面认识自我的基础上，明确自己的优势、劣势、机会和挑战，就会分析出自己想干什么、能干什么、应该干什么，适合干什么，从而满足就业单位的发展需求。
3.有利于新生更好的适应社会的发展与需要
新生刚进入大学，其三观还没有完全形成，仍在不断地调整和变化过程中，通过合理的职业规划教育和引导，探索各自的职业规划，提前做好职业准备工作，适时调整自己的世界观、人生观和价值观，不断地提高自己的职业能力，以适应社会的发展和需要。
三、职业规划教育融入新生入学教育的途径
1.职业启蒙教育
对新生进行职业规划教育，首先可以邀请本专业的专家、教授、学科带头人等，通过开设专题讲座、学习交流等形式，稳固学生专业思想，学生就会对自己所学专业的特色、课程设置、发展方向等有比较清楚的认识，认识到学习中医药专业所肩负的神圣使命，为将来的就业做好准备。此外，还可以邀请近几年毕业生中就业较好的学生做宣讲的方式，使新生对自己未来的职业选择能够心中有数，明白大学里“学什么”、“为什么学”，进行职业启蒙教育。
2.自我认知教育
通过把职业规划教育纳入新生入学教育，加强新生的自我认知教育，新生就能够比较客观全面地评估和认识自己，比如个性、性格、能力等因素，教育和引导新生看到自己的优势，改进自己的不足，逐步使新生适应新的生活环境、学习环境、人际环境和管理环境等方面尽快适应，从而合理的规划大学生活，并开启个人的职业规划过程。
3.职业目标教育
一是通过职业规划理论课教学，使新生了解职业规划的概念、意义，初步掌握职业规划每个阶段所包含的内容和环节以及在实施每一个具体细节时所应坚持的原则和方法，从而引导新生进行合理规划并及时调整和完善职业规划；二是邀请本专业已有一定知名度、取得一定成绩的校友，给新生们讲述自己在求职及职业进行中的经历和心得体会。通过这种现身说法的方式，让新生深切感受到就业、择业、职业、事业四者的关系和意义；三是邀请相关专业用人单位从事人力资源工作的招聘人员给新生作一些关于人才标准、人才需求、人才引进等方面的专题报告，更加贴合社会实际所需，从而引导新生以发展的眼光看自己、看企业和看社会，帮助新生确立自身的职业目标，启发他们的职业发展意识。
（作者单位：陕西中医药大学）
课题来源：陕西省教育厅2015年普通高校辅导员工作精品项目和研究课题（2015FKT30）阶段性成果
参考文献：
[1]李媛媛.基于职业生涯规划理念的大学新生入学教育模式探索[J].时代教育，2014（5）.
[2]马少龙.将职业生涯规划教育引入大学新生入学教育的思考[J].科教导刊，2012（10）.
[3]张见.抓住入学教育良机，培植生涯规划意识[J].江苏教育，2009.2.