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摘要：学生对一门技能和学科的学习动力主要来自于对这门学科的学习兴趣。兴趣是学生学习动力的催化剂，学生如果对任何一门学科没有兴趣就不可能产生所谓的求知欲。对于乌苏一中来自农村28个不同乡场镇的学生来说，这种对于一门学科的兴趣就是学生学习这门学科的动力，这种学习的动力，就是对物理学科知识的探究欲。而物理学科素养的培养和发展，每一个环节老师都离不开学生兴趣的激发和牵引。所以，物理教学中一线教师能否激发不同学术基础学生的物理学习兴趣，提高高中学生的物理学科的物理科学，毫无质疑物理教学成败的关键，也是高一物理整体成绩提高的突破点。
关键词：学习兴趣 物理科学 知识的探究欲 整体成绩
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0066—01
美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是学生对所学学科的最好的老师，若果没有产生学习兴趣就不可能学习英语的求知欲。学生对一门技能和学科的学习动力主要来自于对这门学科的学习兴趣。兴趣是学生学习动力的催化剂，学生如果对任何一门学科没有兴趣就不可能产生所谓的求知欲。对于乌苏一中来自农村28个不同乡场镇的学生来说，这种对于一门学科的兴趣就是学生学习这门学科的动力，这种学习的动力，就是对物理学科知识的探究欲。而物理学科素养的培养和发展，每一个环节老师都离不开学生兴趣的激发和牵引。所以，物理教学中一线教师能否激发不同学术基础学生的物理学习兴趣，提高高中学生的物理学科的物理科学，毫无质疑物理教学成败的关键，也是高一物理整体成绩提高的突破点。
一、课堂教学寓教于乐
高中物理新课改新教材内容大都是与学生的生活紧密结合，这大大的给学生提供了一个良好的兴趣发展的平台和知识积淀的舞台。高中物理教师完全可以灵活机智的运用教学五步骤，环环相扣让每一堂物理课都能与学生感兴趣并熟知的生活结合。让学生自己动手参与从参与过程中累计成就感从而激发学习本科的动力。采取直观教学是比较行之有效的方法。直观的物理教学过程让学生用实物操作，用亲手操作，观察，理解等认知过程不断将原本抽象的知识简单具体化，直到学生掌握理解为止。具体方法有：
1.利用生动形象的实物。在物理牛顿定理的这一章，物理老师如果直接将牛顿定理的公式直接给学生呈现，学生看到枯燥乏味的干巴巴的公式，要是老师拿实在的实物给学生让学生动手去做，或用图片再让学生感知。激发学生的认知激情。这种对事物产生的情趣就是学习的兴趣也就是学习的动机。如在讲到不同的物理原理时，教师多用视频、录影、实物和动手操作，让原本抽象的只是具体化。
2.创设生活化的情景。新的物理教材设计十分灵活接地气。加入我们高中物理老师机智的把书本上面的抽象内容灵活搬到现实的课堂中与生活想联系，从学生的认知水平出发，采取动手操作的亲身体验，一方面能使物理课堂动起来，还可以加大学生的动手操作能力。大大激活物理课的参与面和课堂的有效性。物理课本身是一门有用又不好理解的科目，但要是如果每位老师能站在学生的立场去给学生设计与之有关的知识链接，学生就不至于认为物理无用或太抽象，从而愿意去学习物理科目。
3.穿插轻松有趣的小游戏。物理课堂上我们也可以采取一些小游戏来激活课堂的学习氛围，物理课上的抽象定理如果采用头脑风暴抢答和分组竞争等游戏培养和锻炼了学生的反应能力，这些活动可以大大提高学生对一门学科的兴趣爱好。在每天中午的午练和错题复现以及旧课的复习中，物理老师完全可以让学生当小老师，自己整改自己讲解。利用角色的转换让学生自己参与进来，这种小讲师的角色可以大大激活学生学习物理的细胞。
二、灵活多样的课外活动
高中物理科目光靠我们的课上是绝对不够的，他要靠课外的延伸来增加课堂知识的扩展和拔高。丰富多样的课外活动就是我们延伸课堂的平台，这个平台可以更进一步激活学生的物理学习的兴趣。高中物理老师可以充分的利用学校的校本课程，和物理第二课堂活动，让对物理学习有兴趣的学生积极主动的参与，让学生在校本课程和物理课外活动中产生兴趣的成果，一方面可以进一步激升学生学习的动力。其实在我们的生活中有很多方式可以给学生激活学习物理的机会，如物理学法指导、专家物理学科讲座、物理手抄报。这些活动可以紧紧围绕学生感兴趣的话题和规律。总之激活学生的课外手段很多，只要老師积极主动去研究探索，我们的学生就会对物理学习一直充满希望。
三、建立良好的、和谐的师生关系
我们所教的高中学生，大多数学生来自农村，只有少部分人在乌苏本市。来自不同地方和家庭的学生他们之间有着很大的差异，作为高中的老师我们不能过份严厉而是以尊重的态度对待。时间长了，学生就会走近老师。所以，要想学生对物理课目感兴趣，老师的态度和学生之间和谐的关系也很重要。由于学生的背景和学情不同，老师在一些知识的掌握过程的快慢就不同，因此老师就应该结合学生的实际情况公平公正的对待，让学生爱老师而爱物理课目。
就我自己的观点来说，对一门学科的兴趣是每位学生真正想学的催化剂，想要学习一门科目首先我们要让学生自己内心接受并积极主动参与，一门有学生参与的课堂才叫智慧的课堂。为了学生的进一步发展和老师职业价值的提升我们必须不断探究激活学生对物理学科的求知欲，从而达到人人爱物理，高效课堂的高中物理课堂。
关键词：学习兴趣 物理科学 知识的探究欲 整体成绩
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0066—01
美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是学生对所学学科的最好的老师，若果没有产生学习兴趣就不可能学习英语的求知欲。学生对一门技能和学科的学习动力主要来自于对这门学科的学习兴趣。兴趣是学生学习动力的催化剂，学生如果对任何一门学科没有兴趣就不可能产生所谓的求知欲。对于乌苏一中来自农村28个不同乡场镇的学生来说，这种对于一门学科的兴趣就是学生学习这门学科的动力，这种学习的动力，就是对物理学科知识的探究欲。而物理学科素养的培养和发展，每一个环节老师都离不开学生兴趣的激发和牵引。所以，物理教学中一线教师能否激发不同学术基础学生的物理学习兴趣，提高高中学生的物理学科的物理科学，毫无质疑物理教学成败的关键，也是高一物理整体成绩提高的突破点。
一、课堂教学寓教于乐
高中物理新课改新教材内容大都是与学生的生活紧密结合，这大大的给学生提供了一个良好的兴趣发展的平台和知识积淀的舞台。高中物理教师完全可以灵活机智的运用教学五步骤，环环相扣让每一堂物理课都能与学生感兴趣并熟知的生活结合。让学生自己动手参与从参与过程中累计成就感从而激发学习本科的动力。采取直观教学是比较行之有效的方法。直观的物理教学过程让学生用实物操作，用亲手操作，观察，理解等认知过程不断将原本抽象的知识简单具体化，直到学生掌握理解为止。具体方法有：
1.利用生动形象的实物。在物理牛顿定理的这一章，物理老师如果直接将牛顿定理的公式直接给学生呈现，学生看到枯燥乏味的干巴巴的公式，要是老师拿实在的实物给学生让学生动手去做，或用图片再让学生感知。激发学生的认知激情。这种对事物产生的情趣就是学习的兴趣也就是学习的动机。如在讲到不同的物理原理时，教师多用视频、录影、实物和动手操作，让原本抽象的只是具体化。
2.创设生活化的情景。新的物理教材设计十分灵活接地气。加入我们高中物理老师机智的把书本上面的抽象内容灵活搬到现实的课堂中与生活想联系，从学生的认知水平出发，采取动手操作的亲身体验，一方面能使物理课堂动起来，还可以加大学生的动手操作能力。大大激活物理课的参与面和课堂的有效性。物理课本身是一门有用又不好理解的科目，但要是如果每位老师能站在学生的立场去给学生设计与之有关的知识链接，学生就不至于认为物理无用或太抽象，从而愿意去学习物理科目。
3.穿插轻松有趣的小游戏。物理课堂上我们也可以采取一些小游戏来激活课堂的学习氛围，物理课上的抽象定理如果采用头脑风暴抢答和分组竞争等游戏培养和锻炼了学生的反应能力，这些活动可以大大提高学生对一门学科的兴趣爱好。在每天中午的午练和错题复现以及旧课的复习中，物理老师完全可以让学生当小老师，自己整改自己讲解。利用角色的转换让学生自己参与进来，这种小讲师的角色可以大大激活学生学习物理的细胞。
二、灵活多样的课外活动
高中物理科目光靠我们的课上是绝对不够的，他要靠课外的延伸来增加课堂知识的扩展和拔高。丰富多样的课外活动就是我们延伸课堂的平台，这个平台可以更进一步激活学生的物理学习的兴趣。高中物理老师可以充分的利用学校的校本课程，和物理第二课堂活动，让对物理学习有兴趣的学生积极主动的参与，让学生在校本课程和物理课外活动中产生兴趣的成果，一方面可以进一步激升学生学习的动力。其实在我们的生活中有很多方式可以给学生激活学习物理的机会，如物理学法指导、专家物理学科讲座、物理手抄报。这些活动可以紧紧围绕学生感兴趣的话题和规律。总之激活学生的课外手段很多，只要老師积极主动去研究探索，我们的学生就会对物理学习一直充满希望。
三、建立良好的、和谐的师生关系
我们所教的高中学生，大多数学生来自农村，只有少部分人在乌苏本市。来自不同地方和家庭的学生他们之间有着很大的差异，作为高中的老师我们不能过份严厉而是以尊重的态度对待。时间长了，学生就会走近老师。所以，要想学生对物理课目感兴趣，老师的态度和学生之间和谐的关系也很重要。由于学生的背景和学情不同，老师在一些知识的掌握过程的快慢就不同，因此老师就应该结合学生的实际情况公平公正的对待，让学生爱老师而爱物理课目。
就我自己的观点来说，对一门学科的兴趣是每位学生真正想学的催化剂，想要学习一门科目首先我们要让学生自己内心接受并积极主动参与，一门有学生参与的课堂才叫智慧的课堂。为了学生的进一步发展和老师职业价值的提升我们必须不断探究激活学生对物理学科的求知欲，从而达到人人爱物理，高效课堂的高中物理课堂。