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摘要：新课程品德与社会学科体现综合性，教师如不改变教育观念将影响学生发展。在教学中要创设情境激发兴趣；活动再现体验感受；善于启发引导明理；积极导行指导实践。教师要提升创造意识，需要创造精神，更需要有创造能力。
【中图分类号】G203.12 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0125—01
在新课程中品德与社会学科发生了巨大变化，新的课标，新的教材，给品德与社会学科输入了新鲜血液。它以儿童社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义教育和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机结合，课程内容十分丰富，更呈现了综合性。在课堂上教师观念如不转变，将影响学生发展。就品德与社会教学谈一下初浅的看法。
一、创设情境 激发兴趣
儿童的生活是课程的基础，在教学过程中我紧密联系儿童生活实际，从儿童情感人手，培养学生的学习兴趣。在教学《美丽的生命》一课时我是這样创设情境的，同学们，在我们身边，大自然中有着各种各样美丽的生命，你们都找到了那些美丽的生命呢？谁来介绍一下。（学生交流）教师小结，同学们介绍了许多美丽的生命，今天就让我们一起来感受生命带给我们的美丽，出示课题播放影像《美丽的生命》。用身边的事和多媒体教学激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。从中体会生命的美丽，生命的快乐，生命的价值。
二、活动再现 体验感受
新课标准明确指出情感态度、价值观、能力和知识三部分，我清楚的认识到，这三方面的目标是有机结合的统一体，一个人的情感体验是在生活中获的，生活态度是在生活中形成的，能力是在生活中不断提升的，所以我在教学中紧紧围绕这三方面设计教学活动。在教《美丽的生命》一课，设计了两个教学活动，一是在同学中开故事会，把你自己与动植物最亲密的故事介绍给同学们，（讲故事可带实物、照片等）二是找不同的音符，同学收集生活虐待动物、伤害值物的事例，（小组交流），活动一让学生体会动植物与我们人类一样都有美丽的生命，它们与我们朝夕相处是我们的好朋友，他们给我们生活带来了美丽和欢乐，正因为我们的和睦相处而变得更加温暖，更加可爱，更加美丽。活动二设计与活动一设计形成反差，通过两个故事的鲜明对比，学生体会到生命如此美丽，在世界上每个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，每个生命都值得真爱，让我们珍爱一切生命，让我们用更美的爱心去关爱它们，善待他们，保护他们。
通过这种教学活动的设置，使教学回归生活，恢复生活的本来面目，使学生体会到品德与社会课就在身边，知识就在身边。
三、善于引发 引导明理
所谓明理，就是在教学中要观点明确，说理明白清楚，在教学中充分发挥教师的主导作用，从课文内容人手，从激发学生道德情感入手。用课文生动的故事感染学生，用课文的观点去教育学生，强化学生的道德意识，抓住明理这个重点深入理解教材内容，使学生懂得道理，在感知观点的基础上明确该怎样做，不该怎样做，把道德落到实际行动上，使学生入情入理。通过分析、讨论使学生悟出道的观点。
在教《请你相信我》一课时，我引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为值得信任的人。在生活中遇见这样的情况，有些人多你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺可是没有兑现；有些人当面说你的好话可是背后……每当遇见这样的事，你的感受是怎样呢？问题讨论，引发共鸣，引导学生对不诚信的言行进行反思，得出言而无信的人会给对方带来不悦，会失去别人的信任。所以，诚信是每个人不可缺少的的东西，我们要诚实守信。
四、积极导行 指导实践
品德与社会课不仅要知晓，而且还要导行，导行是品德与社会课的出发点和归宿。儿童天生活泼好动，喜欢表演，善于模仿。在导行过程中，我充分利用这一点，并根据教材及生活特点，让学生进行角色表演，使学生增强道德选择能力，同时可以采取游戏比赛等方式，改变枯燥乏味的说教教育，调动学生的积极性和自觉性，起到鼓励先进，互相激励的作用。在教学《美丽的生命》第二课时，我安排了了解生命游戏比赛；了解生命汇报交流；了解生命拓展延伸。游戏比赛激发学生的积极性；交流汇报使学生丰富知识；拓展延伸使学生知识得以延伸指导行动。
总之，品德与社会课在新课程中如何运用新教材，适应新课标需要教师提升创造意识，需要创造精神，更需要有创造能力。
【中图分类号】G203.12 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0125—01
在新课程中品德与社会学科发生了巨大变化，新的课标，新的教材，给品德与社会学科输入了新鲜血液。它以儿童社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义教育和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机结合，课程内容十分丰富，更呈现了综合性。在课堂上教师观念如不转变，将影响学生发展。就品德与社会教学谈一下初浅的看法。
一、创设情境 激发兴趣
儿童的生活是课程的基础，在教学过程中我紧密联系儿童生活实际，从儿童情感人手，培养学生的学习兴趣。在教学《美丽的生命》一课时我是這样创设情境的，同学们，在我们身边，大自然中有着各种各样美丽的生命，你们都找到了那些美丽的生命呢？谁来介绍一下。（学生交流）教师小结，同学们介绍了许多美丽的生命，今天就让我们一起来感受生命带给我们的美丽，出示课题播放影像《美丽的生命》。用身边的事和多媒体教学激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。从中体会生命的美丽，生命的快乐，生命的价值。
二、活动再现 体验感受
新课标准明确指出情感态度、价值观、能力和知识三部分，我清楚的认识到，这三方面的目标是有机结合的统一体，一个人的情感体验是在生活中获的，生活态度是在生活中形成的，能力是在生活中不断提升的，所以我在教学中紧紧围绕这三方面设计教学活动。在教《美丽的生命》一课，设计了两个教学活动，一是在同学中开故事会，把你自己与动植物最亲密的故事介绍给同学们，（讲故事可带实物、照片等）二是找不同的音符，同学收集生活虐待动物、伤害值物的事例，（小组交流），活动一让学生体会动植物与我们人类一样都有美丽的生命，它们与我们朝夕相处是我们的好朋友，他们给我们生活带来了美丽和欢乐，正因为我们的和睦相处而变得更加温暖，更加可爱，更加美丽。活动二设计与活动一设计形成反差，通过两个故事的鲜明对比，学生体会到生命如此美丽，在世界上每个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，每个生命都值得真爱，让我们珍爱一切生命，让我们用更美的爱心去关爱它们，善待他们，保护他们。
通过这种教学活动的设置，使教学回归生活，恢复生活的本来面目，使学生体会到品德与社会课就在身边，知识就在身边。
三、善于引发 引导明理
所谓明理，就是在教学中要观点明确，说理明白清楚，在教学中充分发挥教师的主导作用，从课文内容人手，从激发学生道德情感入手。用课文生动的故事感染学生，用课文的观点去教育学生，强化学生的道德意识，抓住明理这个重点深入理解教材内容，使学生懂得道理，在感知观点的基础上明确该怎样做，不该怎样做，把道德落到实际行动上，使学生入情入理。通过分析、讨论使学生悟出道的观点。
在教《请你相信我》一课时，我引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为值得信任的人。在生活中遇见这样的情况，有些人多你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺可是没有兑现；有些人当面说你的好话可是背后……每当遇见这样的事，你的感受是怎样呢？问题讨论，引发共鸣，引导学生对不诚信的言行进行反思，得出言而无信的人会给对方带来不悦，会失去别人的信任。所以，诚信是每个人不可缺少的的东西，我们要诚实守信。
四、积极导行 指导实践
品德与社会课不仅要知晓，而且还要导行，导行是品德与社会课的出发点和归宿。儿童天生活泼好动，喜欢表演，善于模仿。在导行过程中，我充分利用这一点，并根据教材及生活特点，让学生进行角色表演，使学生增强道德选择能力，同时可以采取游戏比赛等方式，改变枯燥乏味的说教教育，调动学生的积极性和自觉性，起到鼓励先进，互相激励的作用。在教学《美丽的生命》第二课时，我安排了了解生命游戏比赛；了解生命汇报交流；了解生命拓展延伸。游戏比赛激发学生的积极性；交流汇报使学生丰富知识；拓展延伸使学生知识得以延伸指导行动。
总之，品德与社会课在新课程中如何运用新教材，适应新课标需要教师提升创造意识，需要创造精神，更需要有创造能力。