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摘 要：小学英语教学是英语教学的第一阶段，是一门很实用的课程，是小学生在学习母语的同时学习的第二门语言，这对小学生来说有一定的困难。小学是学生学习英语的最佳时期。事实上，小学英语教学的目的是帮助学生打开他们对英语的认知，使学生理解英语的魅力，培养学生对学习英语的兴趣，帮助学生培养正确的、良好的英语学习习惯，为终身学习奠定一定的基础。
关键词：小学英语;教学方法;多媒体;创设情境;趣味游戏
国家在我国教育体系增加了投资，这直接导致英语课堂教学和其他学科的教学方法变得更加多样化。现在小学英语教师可以结合自己的实际教学经验，为学生选择合适的教学方法。真正有效的教学方法可以帮助学生在短时间内提高自身的英语综合能力，在实际教学过程中，教师应根据具体情况灵活选择教学方法，并且不断提高英语的教学目标，帮助学生提高自身的英语能力。接下来笔者将从对多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
多媒体教学的出现改变了传统缓慢、单调、僵化的课堂教学模式。英语教材与多媒体的结合，可以利用学生对新事物的好奇心来吸引学生的注意力。教师使用多媒体教学，不仅可以激发学生的学习英语的兴趣，还可以打开学生的视野。通过多媒体的展示，可以让学生在课堂上轻松快乐的学习，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，也从根本上改变了传统的教学，实现了教学改革的目的。
以学习《This is my new friend》这一课为例，这一课主要是Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei的一段会话。为了加深学生对于本课的印象，巩固学生对于本课的掌握，我将利用课下的时间寻找与本课相关的英文动画短片。在正式上课时我这样为学生们进行讲解：“这一天Peter的好朋友Jim游玩时，遇见了Gao Wei，那么Peter会怎么向Gao Wei介绍自己的朋友呢？接下来我们通过一个视频来了解一下。”随后利用多媒体进行教学，这样可以有效地吸引学生的注意力，让学生集中于英语课堂教学。
二、创设情境教学法
在学生学习英语的过程中，教师要加深学生对英语的理解，教师可以通过设置情境来完成教学，帮助学生了解在什么样的情况下应用所学的英语知识。这种教学方法比传统的教学方法更生动有趣，在学习英语的过程中，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能让学生们更直观地感受到英语的魅力，了解英语知识的独特之处。小学生正处于善于模仿、对一切都感兴趣的年龄。情境教学法是为了让学生体验英语，理解在不同环境中表达的内容和信息，从而激发学生学习英语的热情，锻炼学生的口语交际能力。
以学习《My new room》这一课为例，我会将可能会用到的英语句子同翻译一起写到黑板上，以免学生们在紧张时忘记英语句子。如：“Look，this is me. I have my own room now.”（看，这是我。我现在有自己的房间了）“My own book/pen…”（我自己的书/笔……）;“Look！ I have my own room now.”（看！我现在有自己的房间了）;“In my room there is a mirror.”（我的房间里有一面镜子）对常用的介绍房间句式，随后进行20分钟的讲解，给学生5分钟的时间画出来自己梦想中的房间。随后邀请两名学生来到讲台，拿着自己画的图画为对方介绍自己的房间。然后让学生进行对话。在学生忘记或是不知道怎么表达时，我会在一旁稍作提醒。这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，通过情境教学的设计，可以调动学生学习英语的积极性。
三、趣味游戲教学法
如果教师想让英语课堂更加活跃，可以在教学过程中加入游戏环节。事实上，无论采用什么样的教学方法，其最终目的必须是适合学生。由于小学生的年龄特点，教师有必要帮助学生学好英语，培养他们对英语这门科学的兴趣。教师在学习过程中加入游戏，可以激发学生主动学习的兴趣，使枯燥的课堂变得更加生动。在一定程度上，它还可以发展学生的智力，增加他们的知识。通过有趣的游戏教学，还可以提高学生的学习积极性。
以学习《I like hamburgers》这一课为例，这一课主要是关于食物的学习，有很多学生在学习这节课的时候总是记不住这些食物的英文拼写。为了帮助学生可以快速记忆食物的英文单词，我采用趣味游戏教学法。在正式上课之前，我制作食物的英文卡片，在正式上课时我会利用20分钟的时间进行本课的讲解。随后我设置这样一个趣味游戏环节：我会事先把全班学生分成5个小组，然后将食物卡片打乱，随机抽取一张卡片，让小组学生根据卡片内容说出相应的单词以及拼写，答对加一分，答错不扣分，最后分数高的一组有奖励。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们快速记忆食物的英文拼写，边游戏边学习，使学生产生学习动力，激起学生学习兴趣，从而提高英语课堂的教学效率。
教师要想提高小学英语课堂教学的效率，就必须根据教材制定适合学生的教学方法，不能盲目发展教学方法。这样不仅不能提高英语课堂教学的效率，而且会使学生失去学习的兴趣，从而降低学习英语的积极性。在教学中，教师应注意充分了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣。教师应明确学生的学习目标，鼓励和引导学生确定自己的学习目标，在教学中尽量使用通俗易懂的教学语言。
参考文献：
[1]罗静.浅析小学英语的教学方法[J].亚太教育，2014（03）：119.
[2]马磊.多媒体技术在小学英语教学中的运用探析[J].电子制作，2014（13）：188.
关键词：小学英语;教学方法;多媒体;创设情境;趣味游戏
国家在我国教育体系增加了投资，这直接导致英语课堂教学和其他学科的教学方法变得更加多样化。现在小学英语教师可以结合自己的实际教学经验，为学生选择合适的教学方法。真正有效的教学方法可以帮助学生在短时间内提高自身的英语综合能力，在实际教学过程中，教师应根据具体情况灵活选择教学方法，并且不断提高英语的教学目标，帮助学生提高自身的英语能力。接下来笔者将从对多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
多媒体教学的出现改变了传统缓慢、单调、僵化的课堂教学模式。英语教材与多媒体的结合，可以利用学生对新事物的好奇心来吸引学生的注意力。教师使用多媒体教学，不仅可以激发学生的学习英语的兴趣，还可以打开学生的视野。通过多媒体的展示，可以让学生在课堂上轻松快乐的学习，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，也从根本上改变了传统的教学，实现了教学改革的目的。
以学习《This is my new friend》这一课为例，这一课主要是Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei的一段会话。为了加深学生对于本课的印象，巩固学生对于本课的掌握，我将利用课下的时间寻找与本课相关的英文动画短片。在正式上课时我这样为学生们进行讲解：“这一天Peter的好朋友Jim游玩时，遇见了Gao Wei，那么Peter会怎么向Gao Wei介绍自己的朋友呢？接下来我们通过一个视频来了解一下。”随后利用多媒体进行教学，这样可以有效地吸引学生的注意力，让学生集中于英语课堂教学。
二、创设情境教学法
在学生学习英语的过程中，教师要加深学生对英语的理解，教师可以通过设置情境来完成教学，帮助学生了解在什么样的情况下应用所学的英语知识。这种教学方法比传统的教学方法更生动有趣，在学习英语的过程中，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能让学生们更直观地感受到英语的魅力，了解英语知识的独特之处。小学生正处于善于模仿、对一切都感兴趣的年龄。情境教学法是为了让学生体验英语，理解在不同环境中表达的内容和信息，从而激发学生学习英语的热情，锻炼学生的口语交际能力。
以学习《My new room》这一课为例，我会将可能会用到的英语句子同翻译一起写到黑板上，以免学生们在紧张时忘记英语句子。如：“Look，this is me. I have my own room now.”（看，这是我。我现在有自己的房间了）“My own book/pen…”（我自己的书/笔……）;“Look！ I have my own room now.”（看！我现在有自己的房间了）;“In my room there is a mirror.”（我的房间里有一面镜子）对常用的介绍房间句式，随后进行20分钟的讲解，给学生5分钟的时间画出来自己梦想中的房间。随后邀请两名学生来到讲台，拿着自己画的图画为对方介绍自己的房间。然后让学生进行对话。在学生忘记或是不知道怎么表达时，我会在一旁稍作提醒。这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，通过情境教学的设计，可以调动学生学习英语的积极性。
三、趣味游戲教学法
如果教师想让英语课堂更加活跃，可以在教学过程中加入游戏环节。事实上，无论采用什么样的教学方法，其最终目的必须是适合学生。由于小学生的年龄特点，教师有必要帮助学生学好英语，培养他们对英语这门科学的兴趣。教师在学习过程中加入游戏，可以激发学生主动学习的兴趣，使枯燥的课堂变得更加生动。在一定程度上，它还可以发展学生的智力，增加他们的知识。通过有趣的游戏教学，还可以提高学生的学习积极性。
以学习《I like hamburgers》这一课为例，这一课主要是关于食物的学习，有很多学生在学习这节课的时候总是记不住这些食物的英文拼写。为了帮助学生可以快速记忆食物的英文单词，我采用趣味游戏教学法。在正式上课之前，我制作食物的英文卡片，在正式上课时我会利用20分钟的时间进行本课的讲解。随后我设置这样一个趣味游戏环节：我会事先把全班学生分成5个小组，然后将食物卡片打乱，随机抽取一张卡片，让小组学生根据卡片内容说出相应的单词以及拼写，答对加一分，答错不扣分，最后分数高的一组有奖励。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们快速记忆食物的英文拼写，边游戏边学习，使学生产生学习动力，激起学生学习兴趣，从而提高英语课堂的教学效率。
教师要想提高小学英语课堂教学的效率，就必须根据教材制定适合学生的教学方法，不能盲目发展教学方法。这样不仅不能提高英语课堂教学的效率，而且会使学生失去学习的兴趣，从而降低学习英语的积极性。在教学中，教师应注意充分了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣。教师应明确学生的学习目标，鼓励和引导学生确定自己的学习目标，在教学中尽量使用通俗易懂的教学语言。
参考文献：
[1]罗静.浅析小学英语的教学方法[J].亚太教育，2014（03）：119.
[2]马磊.多媒体技术在小学英语教学中的运用探析[J].电子制作，2014（13）：188.