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摘 要：随着教育的不断发展和改革，中等职业教育的教学地位也开始受到人们的关注。作为为国家和社会培养技能型人才的中职教育，其对学生素质的提升也需要得到相应的重视。语文这门科目是学生学习其他学科的基础，也是促进学生全面发展、素质提高的必要学科，因而这一门课的教学需要教师慎重对待。为教好中职语文，教师应该做到：立足教材内容，巩固学生语文基础;拓展教学情境，培养学生语文素养;进行练习实践，提升学生语文水平。
关键词：中职语文;课堂教学;教学实践
在中职这一学习阶段，学生需要学习的科目有很多，这些科目涉及到了方方面面的知识。而语文作为一门基础性的学科，学好语文能够奠定学生的文化基础，并且促进其他科目的学习能力的提升。为了帮助学生学好中职语文，教师需要选择合理的教学策略，联系实际的教学现状来开展教学。本文以中职语文教学实践策略为重点，结合教学任务的要求和自身的教学经验，从巩固学生语文基础、培养学生语文素养、提升学生语文水平这三个方面展开了研究：
一、立足教材内容，巩固学生语文基础
对于任何学科来说，基础知识都是需要教师和学生普遍重视起来的，在中职语文的学习过程中也不例外。因此，教师要想让学生学好这门科目，首先要做的就是帮助学生将语文基础知识巩固好。为了做到这一点，教师在平时开展课堂教学时，应努力发挥出教材的教学作用，通过对课本上的内容进行详细的讲解，并引导学生思考相关问题、及时回顾总结，来让学生的语文基础得到巩固。教师对基础知识的看重也会感染到学生，进而师生一起合作，为学生今后的语文学习打好根基。
例如，在进行中职语文《合欢树》这一篇课文教学时，教师就应该结合这篇文章的内容来巩固学生的知识基础。通过浏览课文可以发现，这是一篇回忆作者母亲的文章，文中运用了大量的描写手法来从多个角度刻画“母亲”这一形象。因此教师可以让学生们将课文进行通读，然后标出其中描写母亲的段落以及自己觉得写得好的句子。之后教师可以提问几个学生，让他们说一说文中有哪些内容描述了母亲，以及用了何种描写手法等。通过这样的教学，帮助学生学习分析文章、掌握写作手法的能力，从而巩固学生的语文基础。
二、拓展教学情境，培养学生语文素养
语文是一门培养学生语言文字理解能力和文学素养的学科，在中职教育中也是如此。因此教师在进行这一门学科的教学时，不能选择过于枯燥死板的教学方法，而是应该将教学的方式灵活化，丰富拓展课堂教学的情境，将语文学习趣味性的一面展示给学生，让课堂的学习气氛活跃起来。为了实现这一教学目标，教师可以利用多媒体等信息工具开展教学，通过图片、视频与音频等多方位的展示，帮助学生更好地学习理解教材所要传达的知识，并且提升学生们的语文素养。
例如，在进行中职语文《边城（节选）》这一部分内容的讲解时，为了让学生更好地体会文中描写的优美风景，感受文章中包含的情感，教师就应该将自己的教学情境加以拓展。为此教师可以利用信息工具，为学生进行文章内容的剖析，以及讲解教材中节选的片段在整本书中的作用等。之后教师可以搜集与“边城”有关的影视资料，组织学生们一同观看，从而让学生对书中描述的世界有更加直观的认识。在这样的教学过程中，培养起学生的语文素养。
三、进行练习实践，提升学生语文水平
在中职语文的学习过程中，学生需要掌握许多语文学习能力，如文章的阅读理解、语言文字在写作中的运用等。这些学习语文必要的能力是没有办法一下习得的，因此就需要教师在日常的教学中潜移默化地去影响学生，帮助学生积累语文知识，锻炼语文能力。为此，教师可以根据自己的教学情况，在班级上开展几次练习实践活动，一方面检查学生们的学习效果，另一方面也让学生们将学习的知识进行实际应用。通过实施这样的教学策略，让学生在日积月累的锻炼中，提升自己的语文水平。
例如，在进行中职语文《荷塘月色》这篇课文的学习时，教师就可以就课文内容开展一次练习实践。首先，对于文章中出现的字词，教师可以用选择题来考查学生对读音和字形的把握程度;其次，在关于文章内容的理解上，教师可以挑出几个有代表性的句子让学生展开分析，或者让学生辨认其中的修辞手法;最后教师可以让学生根据课文内容回答问题，如“文中第四段描写了哪些景物”等。通过这样的练习实践，让学生将课文内容进行概括与回顾，以此来提升学生的语文水平。
综上所述，语文是学生在中职教育中需要学习的一门重要科目。这一门学科的学习效果，不仅关系到学生当下的学习水平，还影响到学生今后的个人发展。因此，作为中职语文的教师，应该担负起自身的教育教学责任，帮助学生掌握好这一阶段的语文知识，并在此基础上提高学生的学习能力。为此，教师首先应立足于教材内容，巩固学生的语文基础，其次拓展教学的情境，培养学生的语文素养，最后进行一定的练习实践，以提升学生的语文水平。通过实施这些教学策略，帮助教师将中职语文的教学顺利进行下去。
参考文献：
[1]刘敏.中職语文中影视资源运用的教学实践分析[J].农家参谋，2018（23）：165.
[2]钱玲玲.兴趣与素养并重 理念与品格齐辉——中职语文教学创新之路的探索和实践[J].职业教育（中旬刊），2016（08）：57-59.
关键词：中职语文;课堂教学;教学实践
在中职这一学习阶段，学生需要学习的科目有很多，这些科目涉及到了方方面面的知识。而语文作为一门基础性的学科，学好语文能够奠定学生的文化基础，并且促进其他科目的学习能力的提升。为了帮助学生学好中职语文，教师需要选择合理的教学策略，联系实际的教学现状来开展教学。本文以中职语文教学实践策略为重点，结合教学任务的要求和自身的教学经验，从巩固学生语文基础、培养学生语文素养、提升学生语文水平这三个方面展开了研究：
一、立足教材内容，巩固学生语文基础
对于任何学科来说，基础知识都是需要教师和学生普遍重视起来的，在中职语文的学习过程中也不例外。因此，教师要想让学生学好这门科目，首先要做的就是帮助学生将语文基础知识巩固好。为了做到这一点，教师在平时开展课堂教学时，应努力发挥出教材的教学作用，通过对课本上的内容进行详细的讲解，并引导学生思考相关问题、及时回顾总结，来让学生的语文基础得到巩固。教师对基础知识的看重也会感染到学生，进而师生一起合作，为学生今后的语文学习打好根基。
例如，在进行中职语文《合欢树》这一篇课文教学时，教师就应该结合这篇文章的内容来巩固学生的知识基础。通过浏览课文可以发现，这是一篇回忆作者母亲的文章，文中运用了大量的描写手法来从多个角度刻画“母亲”这一形象。因此教师可以让学生们将课文进行通读，然后标出其中描写母亲的段落以及自己觉得写得好的句子。之后教师可以提问几个学生，让他们说一说文中有哪些内容描述了母亲，以及用了何种描写手法等。通过这样的教学，帮助学生学习分析文章、掌握写作手法的能力，从而巩固学生的语文基础。
二、拓展教学情境，培养学生语文素养
语文是一门培养学生语言文字理解能力和文学素养的学科，在中职教育中也是如此。因此教师在进行这一门学科的教学时，不能选择过于枯燥死板的教学方法，而是应该将教学的方式灵活化，丰富拓展课堂教学的情境，将语文学习趣味性的一面展示给学生，让课堂的学习气氛活跃起来。为了实现这一教学目标，教师可以利用多媒体等信息工具开展教学，通过图片、视频与音频等多方位的展示，帮助学生更好地学习理解教材所要传达的知识，并且提升学生们的语文素养。
例如，在进行中职语文《边城（节选）》这一部分内容的讲解时，为了让学生更好地体会文中描写的优美风景，感受文章中包含的情感，教师就应该将自己的教学情境加以拓展。为此教师可以利用信息工具，为学生进行文章内容的剖析，以及讲解教材中节选的片段在整本书中的作用等。之后教师可以搜集与“边城”有关的影视资料，组织学生们一同观看，从而让学生对书中描述的世界有更加直观的认识。在这样的教学过程中，培养起学生的语文素养。
三、进行练习实践，提升学生语文水平
在中职语文的学习过程中，学生需要掌握许多语文学习能力，如文章的阅读理解、语言文字在写作中的运用等。这些学习语文必要的能力是没有办法一下习得的，因此就需要教师在日常的教学中潜移默化地去影响学生，帮助学生积累语文知识，锻炼语文能力。为此，教师可以根据自己的教学情况，在班级上开展几次练习实践活动，一方面检查学生们的学习效果，另一方面也让学生们将学习的知识进行实际应用。通过实施这样的教学策略，让学生在日积月累的锻炼中，提升自己的语文水平。
例如，在进行中职语文《荷塘月色》这篇课文的学习时，教师就可以就课文内容开展一次练习实践。首先，对于文章中出现的字词，教师可以用选择题来考查学生对读音和字形的把握程度;其次，在关于文章内容的理解上，教师可以挑出几个有代表性的句子让学生展开分析，或者让学生辨认其中的修辞手法;最后教师可以让学生根据课文内容回答问题，如“文中第四段描写了哪些景物”等。通过这样的练习实践，让学生将课文内容进行概括与回顾，以此来提升学生的语文水平。
综上所述，语文是学生在中职教育中需要学习的一门重要科目。这一门学科的学习效果，不仅关系到学生当下的学习水平，还影响到学生今后的个人发展。因此，作为中职语文的教师，应该担负起自身的教育教学责任，帮助学生掌握好这一阶段的语文知识，并在此基础上提高学生的学习能力。为此，教师首先应立足于教材内容，巩固学生的语文基础，其次拓展教学的情境，培养学生的语文素养，最后进行一定的练习实践，以提升学生的语文水平。通过实施这些教学策略，帮助教师将中职语文的教学顺利进行下去。
参考文献：
[1]刘敏.中職语文中影视资源运用的教学实践分析[J].农家参谋，2018（23）：165.
[2]钱玲玲.兴趣与素养并重 理念与品格齐辉——中职语文教学创新之路的探索和实践[J].职业教育（中旬刊），2016（08）：57-59.